美国大学的通病是学生的平均学业成绩往往给分过高，无法反应学生的真实学习成效。为此，加州大学柏克莱校区(University of California, Berkeley)将考虑改变成绩单的形式以期能反应学生的实际学习成效。
若此政策通过且执行，学生的成绩单将显示每个科目的平均分数以及学生座落于全班百分比的排名。这也意味着，分数本身有很多解读方式。这个制度2011年春季在北卡罗莱纳大学(University of North Carolina)与查伯尔希尔大学(Chapel Hill)已通过，并于今年正式执行。
有许多教授早已察觉成绩灌水的问题，因此赞同这个新制度。北卡罗莱纳大学的社会学教授安得鲁．裴令(Andrew Perrin)是带动校方推广新制度的成员之一，也是整合情境成绩(contextual grading:例如列入班平均与百分比)的创始成员。他认为在美国的高等教育里，学生的成绩灌水已是个大问题。对于是否执行情境成绩在几年前还是个颇有争议的议题，但现在已获得多数的认同。
在过去，加州大学柏克莱分校因为分数评比比较严格，学生平均成绩(GPA)往往比其他的大学低。但这样的评分方式让毕业生在找工作时或是申请研究所时陷入比较不利的一方。于2005年时，柏克莱分校的平均成绩是3.24，比起史丹佛大学的3.55，表面看起来可是逊色一截。
加州大学柏克莱校区教育政策委员会的主席罗纳度．寇恩(Ronald Cohen)表示：「跟其它与我们竞争的学校比起来，我们已经相对较少在成绩上灌水。这也显示我们在跟各方雇主表达我们对教育品质的要求非常严格。」
但新制度也带来一些疑虑。像是执行后是否会增加学生对于成绩的压力，是否会让学生在小班教学的课程不愿意合作。对此，柏克莱校区的文理学院院长鲍伯．亚伯森(Bob Jacobsen)认为，如果对于放入什幺样的资讯于成绩单中能够仔细评估，将能减少新制度带来的疑虑。他认为在全校性的讨论中，持反对意见者多半为特殊案例。像是高年级的专题讨论课程中，人人都是专家，该如何评比呢？解决方法在于选择合适的情境资讯到成绩单中，并非把一般课程的规则套用于此。
校方希望在未来一至二年内能建立出更完善的制度。但目前最大的问题还是在于科技方面，因为校方的电脑体系尚未能处理如此複杂的成绩资讯。校方目前支持这项计画的执行，也希望教授们能善用这个制度以达到最好的成效。
参考资料来源：2013年3月11日dailycal.org
连结网址：http://www.dailycal.org/2013/03/11/uc-berkeley-may-combat-grade-inflation-through-new-grading-system
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