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《活见鬼》教案【一】
教学目标
1、引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。
2、抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。
3、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
教学重点：
学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。
教学难点：
学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”。
教学过程：
一、激情导入：
同学们，你们相信世界上有鬼吗?可是在明代人们却信神信鬼，就在这个信鬼的年代，一个雨夜，发生了一件好笑的事，你们想听吗?
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音。
2、初读正音
古文看起来美，读起来更美。文中的字都认得吗?交流一下，谁先来读，我们注意听。
生指名读(随后正音)
3、解词断句
文言文的学习和我们现代文的学习也有相通之处，抓住重点词句的理解有助于读得更好。对照译文，你理解了那些字词意思?
例：古文的第一句话，谁先来尝试——有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽(出示译文：有个人赴宴后深夜回家，正赶上天下大雨，就撑起伞来遮雨。)
你觉得该怎样读，试一试，我们一起画画节奏线。
生：有赴饮︱夜归者，值︱大雨，持盖︱自蔽。
看加上节奏线，读起来就显得抑扬顿挫。谁也来读
指名读
(随后解释部分词语，师生共同把古文的停顿划好)
三、再读古文，领悟中心
1、对照译文，看一看自己翻译有哪些好的方面，还有哪些不足。
2、请学生说说故事讲了什么?
3、比较一下古今语言的不同。
4、两人为什么“相视愕然，不觉大笑”?
(笑自己的胆子太小，其实没有鬼是自己心中有鬼，是自己把鬼引到心中的„„)
课文中的哪个地方你觉得最可笑?(学生回答)小组讨论，
全班交流。(引导学生回顾：雨夜两人同行;互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水的语句)
能把这可笑的场面绘声绘色的描述一下?
相机引导朗读：
笑过之后，我们来回味这个故事给我们怎样的启迪?你能想象出当时的场面吗?他们会说些什么?
学生回答。
5、尝试性背诵，力争liuxue86.com达到“熟读成诵”。
6、这篇古文告诉我们什么?
(在合作学习中让学生初步懂得干什么事都不要疑神疑鬼的;世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，激发学生边读边想。在反复诵读之后，引发学生想象，并通过谈论、诵读等形式，展现学生对课文的“个性化感...