环球雅思崇文分校

雅思口语考试让很多学生望而生畏。和书面考试不同的是，口语考试的时候学生需要即时作答，没有什么时间反复推敲。那么，怎样可以在有限的时间里面，用有限的英语水平获得更高的分数呢?在这里，环球雅思专家给大家介绍一个六字秘诀：“化抽象为具体”。

千万不要小看这屈屈六个字，在整个雅思口语考试的三大部分中，都可以加以运用，让你事半功倍。

通常在口语考试中，最让学生头疼的就是两个问题“不知道说什么”和“不知道怎么说”。考试中的很多题目往往让学生觉得涉及的范围很广，这样的题目用让我们望而生畏的英语表达出来，就让我们觉得虚无缥缈、无从下手。比方说这样一个问题：

How popular are brandnames where you live?

题目问的是“名牌在你住的地方有多受欢迎”。很多学生这个时候就会很简单的回答“Very popular”或者“Notvery popular”，然后绞尽脑汁万般无奈中又加上一句“I(don’t) like brand names”。这样的回答无疑是过于简单的，考官一般也就会认为考生的英语水平非常基本(basic)。要知道，一旦和basic搭上边，考分就在5分封顶了。

现在，就是我的六字秘诀大显身手的时候了。所谓“化抽象为具体”就是要举例说明。如果你说很多年轻人宁愿餐餐吃泡面，也要买名牌手袋，那么考官自然就能感受到名牌对人们来说是多么重要。反过来，如果你说很多人腰缠万贯，却能在超市里随便买件T恤穿着，那么你就很明白的告诉了别人名牌产品在社会中影响力并不是那么大的。

你看，这样一来同时解决了困扰我们的两大难题。你不仅有话可以说了，而且知道可以怎么说。

其实，我的六字秘诀不仅适用于第三部分的考题，对于第一、第二部分的题目同样起作用。举个最简单的例子，描述地点。或许你在第一部分中要描述自己的家乡，又或者你在第二部分中要描写一个旅行中去过的地方。如果不举例，我们就只能说某某地方很美。之后呢?没话说了。那怎么美呢?我们掌握的描写美丽的词汇无非是：beautiful, fab-ulous, gorgeous这些，即使加上诸如 wonderful, amazing,fantastic这样的表示惊叹的词语。这些词藻只能用来相互替换，而不能堆砌，结果还是没话说。

可是加上举例就完全不一样了。如果我来描写上海是个摩登大都市，我可以举外滩这个例子，说说那里有古老的欧洲建筑，有林林总总的各大银行，还有各种的高级商铺。虽然我只是描绘了上海的某一个地方，但是对听众来说，我已经为他提供了一幅栩栩如生的画面。这样的描述就比较到位了，同时也避免了无话可说的尴尬局面。

请考生看，通过环球雅思专家举的这两个例子，考生们是不是已经看到“化抽象为具体”的好处了呢?那么，只要考生在口语考试中也能随时举例，你的成绩一定会有所提升的。

　　麻省大学达特茅斯分校成立于1895年，是一所公立学校，目前在美国综合排名第215，公立大学排名121。和出国留学网一起来了解这所学校的环球公共卫生专业。

　　1. 专业介绍

　　环球公共卫生(Global Public Health)是麻省大学达特茅斯分校护理学硕士的专业之一，它的目的是协助学生在美国或国际环境中就业，满足各类病人、家庭和人群的护理需求，通过预防疾病、促进健康和卫生政策等手段提升医疗保健服务质量。

　　在麻省大学达特茅斯分校，护理学硕士学位得到美国学院护理教育委员会认证。在环球公共卫生方向中，需要学习硕士阶段核心概念、高层次临床技术技能以及环球公共卫生方向的课程。在实践部分，学生需至少投入一百一十二个学分。

　　2. 申请要求

　　申请麻省大学达特茅斯分校护理学硕士专业，学生必须满足以下条件：

　　a. 提交个人陈述和简历。其中，陈述不少于三百个单词。

　　b. 提交从所有中学后机构中拿到的正式成绩单。

　　c. 持有经过美国国家护理认证委员会联盟(NLNAC)或学院护理教育委员会(CCNE)认证的项目授予的护理学学士学位。

　　d. 本科绩点累计不低于3.0。

　　e. 本科非护理学毕业的注册护士可通过GAP项目获得入学资格。

　　f. 持有有效居住地所在州护理从业许可证。

　　g. 提交两封推荐信。通过推荐信证明具备护理学实践能力、领导能力和职业素养。

　　3. 课程

　　麻省大学达特茅斯分校环球公共卫生硕士学制是三年。具体的课程及学分安排如下：

　　生物统计学与流行病学原理(三个学分)，卫生护理信息学(三个学分)，病人护理生理学综合(三个学分)，护理学的全球卫生视角(三个学分)，卫生护理中的组织行为与领导力(三个学分)，护理实践项目规划(三个学分)，环球公共卫生实践(三个学分)

　　人群卫生促进(三个学分)，高级护理实践研究证据应用(三个学分)，美国医疗保健服务系统(三个学分)，高级护理实践的理论基础(三个学分)，统计数据分析(三个学分)。

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　　1.理想的发音状态

　　学说英语就像学说普通话，目标是清楚易懂，让人听起来舒服：to be clear and easy to understand.

　　很多英语水平不错的学生追求某个国家的口音，这样做有利有弊。模仿某一种口音需花费大量时间和精力，如果时间充裕，精力足够，能模仿得比较地道，那么会很有成就感。很多学生模仿得似像非像，则适得其反，比如说美音的r有儿化现象，需要卷舌，比如worker。有的学生儿化习惯了，在不用儿化的地方也卷舌，就会出现错误，比如panda。

　　我在英国念语言学硕士时，发现大部分的native speaker认为没有必要模仿别人的口音，口音并非缺点，而是特色，体现了你的文化背景和生长环境，应该celebrate it。(珍视它)一说起英式发音，大家首先联想到BBC发音(也叫the Queen's English)，但是英国各地区都有不同的口音，当地人很重视保护自己的口音。在BBC的新闻节目中，你就能听到英格兰中西部口音，威尔士和苏格兰口音等各具特色的发音。一个苏格兰人可不希望你认为他/她说的是the Queen's English。

　　所以我们在练习发音时，不用非得把自己变成英国人，美国人或澳洲人，只要清楚准确就可以了。保留一点点中国的感觉反而体现了对自身文化背景的尊重。

　　2. 中国学生常见发音问题

　　中国学生普遍不太重视发音的细节，容易犯的毛病归为以下几类。

　　第一，辅音发不准确。

　　首当其冲的是th的发音，凡是遇到th我们都要咬舌头，比如the, think, this, mother, both, three, through, month, maths。绝大多数学生在遇到th时，都用s或z来替代，没有伸出舌尖。这样做的结果是自己说得很舒服，听的人很不舒服。说英语时th和s不分相当于说普通话时十和四不分，是相当严重的错误，有时甚至会引起误解。

　　另外介绍两组常见的辅音错误，l和n以及w和v。南方人倾向于出现l/n不分，比如I need说成I lead。而北方人倾向于出现w/v混淆，比如in the west说成in the vest。很多时候学生自己出现了这样的错误还不能意识到。在我的课堂上，我一般会先让学员练习普通话，找一些绕口令来说，通过母语来感受两个音的区别，提高自己耳朵的敏感度。

　　第二，长元音和双元音不饱满。