瓷器鉴定

　　陶器和瓷器都是日常生活中常见的，很多生活用品都是。下面是出国留学网小编为大家带来的陶器和瓷器有什么区别，欢迎阅读。

　　陶器和瓷器有什么区别

　　一、烧成温度不同

　　陶器烧成温度一般都低于瓷器，最低甚至达到800℃以下，最高可达1100℃左右。瓷器的烧成温度则比较高，大都在1200℃以上，甚至有的达到1400℃左右。

　　二、坚硬程度不同

　　陶器烧成温度低，坯体并未完全烧结，敲击时声音发问，胎体硬度较差，有的甚至可以用钢刀划出沟痕。瓷器的烧成温度高，胎体基本烧结，敲击时声音清脆，胎体表面用一般钢刀很难划出沟痕。

　　三、使用原料不同

　　陶器使用一般黏土即可制坯烧成，瓷器则需要选择特定的材料，以高岭上作坯。烧成温度在陶器所需要的温度阶段，则可成为陶器，例如古代的白陶就是如此烧成的。高岭土在烧制瓷器所需要的温度下，所制的坯体则成为瓷器。但是一般制作陶器的黏土制成的坯体，在烧到1200℃时，则不可能成为瓷器，会被烧熔为玻璃质。

　　四、透明度不同

　　陶器的坯体即使比较薄也不具备半透明的特点。例如龙山文化的黑陶，薄如蛋壳，却并不透明。瓷器的胎体无论薄厚，都具有半透明的特点。

　　五、釉料不同

　　陶器有不挂釉和挂釉的两种，挂釉的陶器釉料在较低的烧成温度时即可熔融。瓷器的釉料有两种，既可在高温下与胎体一次烧成，也可在高温素烧胎上再挂低温釉，第二次低温烧成。

　　六、概念不同

　　陶器pottery：用粘土为胎、经过手捏、轮制、模塑等方法加工成型干燥后，放在窑内烧制而成的物品。

　　瓷器china：瓷器是一种由瓷石、高岭土等组成，经混炼，成形，煅烧而成的外表施有釉或彩绘的物器。

　　七、历史不同

　　陶器的发明是人类文明的重要进程——是人类第一次利用天然物，按照自己的意志创造出来的一种崭新的东西。最早已知的陶瓷器是格拉維特文化小雕像，在現今捷克下維斯特尼采(Dolni Vestonice)境內发现的陶器愛神维纳斯的小雕像，可以追溯到前29,000年至前25,000年。从河北省阳原县泥河湾地区发现的旧石器时代晚期的陶片来看，在中国陶器的产生距今已有11700多年的悠久历史。

　　瓷器脱胎于陶器，它的发明是中国古代先民在烧制白陶器和印纹硬陶器的经验中，逐步探索出来的。中国瓷器的发明是中华民族对世界文明的伟大贡献，在英文中“瓷器”(china)一词也有"中国"的意思。大约在公元前16世纪的商代中期，中国就出现了早期的瓷器。

　　八、构造不同

　　陶器胎体原料是粘土或青土。精陶器制作原料除粘土外，还加入有适量的长石和石英泥料要经过充分陈腐和捏练。

　　瓷器的原料主要是瓷土、粘土、瓷土。

　　瓷器和陶器虽然是两种不同的物质，但是两者间存在着密切的联系。如果没有制陶术的发明及...

　　以下是出国留学网小编整理的关于高中美术鉴赏《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教案的内容，供大家浏览参考。更多内容请关注出国留学网教案栏目。

　　高中美术鉴赏《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教案一

　　教学目的：

　　1、了解中国原始社会陶器的产生及艺术成就。

　　2、了解中国古代瓷器的艺术成就。

　　3、体会从造型和装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。

　　教学重点：

　　中国瓷器的产生和发展、陶与瓷的区别、几大名窑的造型特征

　　教学难点：

　　瓷器的造型、装饰和艺术特色

　　教学过程：

　　一、导入：

　　说到陶瓷你会联想到什么?你了解哪些陶瓷哪方面的知识?引导学生交流。

　　二、新授

　　板书：陶瓷

　　1、设问引导学生读书

　　2、结合教材，提问：

　　⑴陶瓷之间的差别：原料、烧制温度、工艺。

　　⑵陶的发展：彩陶、素陶

　　仰韶文化——马家窑的文化——半山——马厂——大汶口文化——山东龙山文化

　　赏析：

　　人面鱼面纹盘彩陶船型壶鸟纹彩陶盆

　　鹳鸟石斧彩陶翁舞蹈纹盘薄胎高柄陶杯

　　瓷的发展：按历史年代介绍

　　重点是宋五大窑代表作品造型与艺术特色。

　　教师引导学生交流。

　　汝窑：胎质细腻，似玉之美

　　耀州窑：梅瓶典雅高贵

　　官窑：冰裂纹开片

　　均窑：蓝色乳浊釉

　　定窑：乳白釉

　　景德镇：青花

　　三、小结：

　　陶瓷经历了哪些发展?宋代有哪些名窑?

　　教师总结。

　　四、布置课外思考：

　　青花瓷的艺术特色是什么?

　　高中美术鉴赏《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教案二

　　教材分析：

　　本课内容量大，知识的专业性强。要在短短的一节课里带领学生了解我国古代陶器与瓷器的艺术成就很困难。教师要抓住不同时期的重点作品展开教学，注重向学生渗透鉴赏的点，使学生学会方法，以举一反三、触类旁通地分析其他相关作品。

　　学生分析：

　　陶器和瓷器在学生的生活中随处可见，关于陶器和瓷器的性质及其原材料、工具，工艺技法等方面的特点便于理解，这是本课教学的一个有利条件;但学生对古代的陶器和瓷器是陌生的，因此，教师需要针对这一情况广泛地搜集相关材料，帮助他们加强认识与理解。

　　教学目标：

　　1.认识目标：了解中国原始社会陶器的产生、艺术成就及中国古代瓷器的艺术成就。

　　2.技能目标：学会从造型与装饰结合的方面欣赏工艺美术作品。

　　3.情感目标：感受我国陶瓷艺术的灿烂辉煌及其对人类的伟大的贡献。

　　教学重点：

　　古代陶器艺术特点及其...

　　运用指南

　　爱国主义似乎是一瓶香水，可以用来随意喷洒和涂抹、美化和粉饰。无论什么词都可以与爱国主义进行组合，并产生一种奇特的效果。此素材适用于"爱国""自强""理智""成熟"等相关的话题、材料和命题作文。

　　【角度一】从理性爱国的角度阐释话题。一个被帝国主义抢走的中国文物，需要的不是买回！而是收回！强第一，用盗抢走的东西，你还要靠买回，不是爱国，是愚蠢的自辱！被抢走的东西，只有两种方式拿回来才叫"英雄"、"爱国"。同样的方式再抢回来！第二，用你强大的威严让这些强盗的子孙再送回来！除此之外，都是耻辱！

　　【角度二】从"如何表达爱国热情"的角度阐释话题。中国开放程度日益提高，经济全球化的浪潮席卷世界，在这样的背景下，如何表达爱国热情，确实值得思量。比如，拒进洋超市，甚至痛砸个别外国品牌的车，算不算爱国？那里面其实凝结着很多中国员工的心血，意味着成千上万的就业岗位。

　　真正的爱国主义，是把对祖国的热爱变成自己的行动，为祖国的发展和人民的利益而奋斗。在战火纷飞的年代不惜生命抵抗侵略，坚守民族气节；在和平年代，以自己哪怕是微小的努力，让这个国家和它的百姓生活得更美好更公平更团结，以这样的爱国主义为核心的民族精神，才是中华民族赖以存在、发展的情感纽带与精神支柱。

　　【角度三】从否定"瓷器爱国主义"的角度阐释话题。让流失文物回国，的确称得上是当之无愧的"爱国"行动，但是，让文物回国是不是需要一掷千金，显然需要打上个问号。某种程度上，中国人高价竞买流失的中国文物，未尝不是对文物盗贼们的鼓励与纵容，甚至是变相承认了文物流失的合法性。从这个角度来看，真正意义上的"瓷器爱国主义"，恐怕不应该出手阔绰，而恰恰应该主动抵制流失文物的海外交易。

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本作文是关于小学二年级400字的作文，题目为：《瓷器口之旅》，欢迎大家踊跃投稿。

　　5月2日早晨，风和日丽，阳光灿烂，我们一家四口高高兴兴地去游千年古镇——瓷器口。

　　我们来到瓷器口大门，哇!好多人呀，真是人山人海。瓷器口的街是用石板铺成的，妈妈常说：“一条石板路，千年瓷器口。”这就是瓷器口出名的原因吧!我们沿着又宽又平的石板路来到了钟家院，它是一个四合院，全是用木头做成的。我们又在保安叔叔的引导下，随着熙熙攘攘的人群来到了瓷器口的正街，有好多商铺，商铺里有卖唐装的、卖古面具的、卖张飞牛肉的、卖麻花的，五花八门。最吸引我的是印度飞饼，做飞饼的是一个印度人，脸黑黑的，说重庆话，特别搞笑，他做的飞饼闻起来很香，我直流口水，就迫不及待地叫爸爸给我买了一张，好吃极了!

　　再往前走，我们来到了去嘉陵江的尸梯上。站在石梯上，呀!好美丽啊!微波荡漾的嘉陵江，在阳光下闪耀着耀眼的光芒，看上去好像一匹彩绸穿在大地妈妈的身上。一条条船开在水面上，看上去好像一辆辆汽车开在又平坦又漂亮的五彩大道上。江边的伞就像一朵朵蘑菇，蘑菇下有许多吃的，我们就像一只只小白兔在蘑菇下采东西吃。

　　到了中午，烈日高照，我们恋恋不舍地回家了。