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白鹭课件收藏

白鹭课件

  以下是出国留学网的编辑为您收集的“白鹭课件”供您参考,下文内容仅供您参考了解。在老师日常工作中,教案课件也是其中一种,就需要老师用心去设计好教案课件了。教案是教师日常教育教学工作的重要组成部分。

白鹭课件 篇1

  【教材分析】

  本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。这是一篇优美的散文诗,作者用优美的语言介绍了白鹭的美,表达了作者对白鹭的喜爱之情。

  这篇课文其实是告诉同学们,要善于在寻常事物中发现美,让同学们明白美就在我们身边,我们要善于发现美。

  【作者介绍】

  郭沫若:(1892—1978),原名郭开贞,字鼎堂,号尚武,1892年11月16日出生于四川乐山沙湾,现代文学家、历史学家,新诗奠基人之一,中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长 、苏联科学院外籍院士。

  郭沫若的作品有:散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》;《中国古代社会研究》等。

  【与文章相关的资料介绍】

  散文:散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。特点是“形散而神聚”。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议论,而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,无不为更好的表达主题服务。

  白鹭:又名小白鹭,是白鹭属的一种鸟类。白鹭和雪鹭体形小,以各种小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食物为食,也吃少量谷物等植物性食物。

  朱鹭:朱鹮的别名,属于鹮科, 全长79厘米左右,体重约1、8千克。体羽白色,羽基微染粉红色。嘴细长而末端下弯。朱鹮属于国家一级保护动物,可谓稀世珍禽,至本世纪70年代野外已无踪影。至1995年,我国的野生朱鹮种群约35只,饲养种群有25只,为拯救这一珍禽带来了希望。

  苍鹭:(学名:Ardea cinerea)又称灰鹭,是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见的水鸟。身体细瘦。分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆,从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本,往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家。

  一、生字组词

  宜yí(相宜、适宜、事不宜迟)

  鹤hè(白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜)

  嫌xián(嫌恶、嫌弃、讨人嫌)

  朱zhū(朱红、朱鹭、朱砂)

  嵌qiàn(镶嵌、嵌在、嵌入)

  框kuàng(镜框、木框、条条框框)

  匣xiá(匣子、镜匣、木匣)

  哨shào(放哨、哨兵、花花哨哨)

  恩ēn(恩情、恩惠、恩爱)

  韵yùn(韵母、风韵、琴韵悠扬)

  二、多音字

  好hǎo(好像)hào(好学)

  难nán(困难) nàn (灾难)

  三、近义词

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《白鹭》课件教案精选5篇

白鹭课件教案

《白鹭》课件教案【篇1】

  1、白鹭——宋玉《登徒子好色赋》

  在宋玉的眼里,东家之女是楚国的第一美女,那在郭沫若的眼里,这白鹭岂不就是——所有鸟中的第一美鸟。

  ④合作读。

  【教学目标】

  1、有感情地朗读课文;背诵课文。

  2、能找出“白鹭是一首精巧的诗”的有关语段,说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”,体会作者喜爱白鹭的情感。

  3、有感情地朗读第6—8自然段,分别想象它们描绘的画面,从而形成三幅优美的图画,能给每幅图画起一个名字。

  【教学重难点】

  在朗读中还原画面,初步了解借助具体事物抒发情感的方法。

  【课时】一课时

  【课型】精读悟法课

  【教学过程】

  板块一:链接旧知,导入新课

  1、板书课题。

  2、看到课题,你想到了哪些诗句。

  两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(唐代大诗人杜甫《绝句》)

  西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。(唐代诗人张志和《渔歌子》)

  被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗:

  雪衣雪发青玉嘴,群捕鱼儿溪影中。

  惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。

  白鹭是很美的,美得就像一首诗。在郭沫若看来白鹭也是一首诗,一首怎样的诗呢?今天我们一起学习他的这篇散文,请大家齐读课题第1课。

  板块二:整体感知,初识“精巧的诗”

  1、在单元导读课中我们已经学习了生字词,昨天在预习时又进行了巩固,下面我们听写几个。

  白鹤嗜好镜匣望哨清澄

  (1)听写

  (2)屏幕出示核对纠错。

  (3)理解:望哨(站岗放哨;借助相近的词语理解)

  清澄(清澈澄澈;有时候我们通过字面去感觉很重要,但是也需要借助工具书来验证。)

  2、接读课文,思考:文中说这是一首怎样的诗呢?分别从哪些方面来写的?

  本文394个字,凝练而富有意境,所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的。

  板块三:想象画面,具化“精巧的诗”。

  1、请同学们自读课文的1—5自然段,说说从哪些地方能够让你感觉到白鹭是一首精巧的诗。画出有关语句并作批注。

  交流:

  (1)那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。(第五自然段)

  ①追问:精巧在哪?

  (预设:雪白的蓑毛、那全身的流线型结构、那铁色的长喙、那青色的脚。)

  这精巧的仅仅是这四处吗?(色素的配合,身段的大小一切都很适宜。)

  ②同学们,那么精巧到什么成都才能像诗呢?你能从哪个字或者词读出来是恰到好处?

  预设:白鹭的大小也正好,颜色也是恰到好处的。从“一分”“一忽”中读出来的。

  聚焦“一忽”:什么是一忽?(做动作,就这样疏忽之间、微乎其微就叫一忽)

  试着读...

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