秋思作文

本作文500字左右是关于小学四年级的作文500字左右，题目为：《 改写《秋思》》，欢迎大家踊跃投稿。

改写《秋思》

在繁华的古都洛阳城里的某个星期天，天空是晴空万里、万里无云。突然秋风乍起，吹落了一片片红艳艳的枫叶。看着落下来的一片片枫叶，构起了客居洛阳城的诗人张籍的思乡之情。

张籍想：入秋了，年迈(https://Zw.liuxue86.com)的老母亲和老父亲身体还好么？妻子怎么样了？孩子长高了没？……中秋节快到了，我要是能回家和家人团圆、吃月饼、赏月该多好呀！故乡与洛阳千里之隔，工作也很忙，回去一趟不容易啊！唉。要想说的话太多了，张籍便想给家人写一封信。想完，张籍便挥笔写作。可是要表达的意思太多太多，一时不知道从哪说起。

他写了一张不满意，扔了，又写了一张，还不满意，扔掉。就这样，张籍费了九牛二虎之力写了一个晚上，才写完了这封信。张籍小心翼翼地把这封饱含了深情的书信封好，交给送信人。

送信人双手接住信，张籍嘱咐：“你一定要把信给我的亲人啊！”在送信人临走之际，张籍把信打开，读一读、改一改，把自己思乡之情顺着笔尖流到纸上。信改完，张籍又把信交给了送信的人。

送信人接过这包含着思念家乡之情的书信，把信装好，说了声：“放心吧！我走了。”他在张籍的目送下消失在秋风中。

张籍在送信人走后写了这首诗：

“洛阳城里见秋风，

欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，

行人临发又开封。”

自评：

这是我上学期改写的，被老师评了优，自己也感觉良好，所以今天也拿出来晒一晒！希望博友们多多指点。

　　中秋节是和家庭团圆一起欢乐的节日，当然也有无法相聚的情况，下面小编为大家推荐两篇“中秋思乡情作文”，如果想要看更多的中节秋作文可以关注出国留学网作文栏目，希望对大家有帮助。

　　篇一：中秋思乡情作文

　　今天是中秋节，每家每户都去出国留学网自己的家乡和家人团聚了。我虽然和自己的家人团聚了，但不是在我的家乡，这让我有一点儿黯然伤神。

　　我已经差不多一年都没有回家乡了，我好思念它呀，还记得小时候中秋节时，因为家乡有一种偷瓜的习俗，所以在那时我会经常和一两个小朋友结伴结伴去偷瓜。可是美好的时光总是很短暂，我长大了，已经离开了那个小山村——我的家乡，我走向了城市——铜仁。

　　以前在家乡时我差不多天天都能看见月亮，特别是中秋节那一天，月亮又圆又亮，非常耀眼。小时候每当月亮一出来，我就会自言自语地说：“月亮实在太美了!”但现在我在城市里，却好不容易才能看见一次月亮，可是已经没有家乡月美的韵味了，因为这里的空气没有家乡那么清新、洁净，所以，即使看到月亮，也不是那么亮了。

　　家乡，我好思念你，家乡的伙伴，我好想再和你们一起偷瓜、玩耍……故乡的一切，我爱你们!

　　篇二：中秋思乡情作文

　　金黄的大地上，突然涌现出无数的思念。向着那月儿飞去。

　　八月在这个使人听了兴奋激动而让许多人落下珍贵眼泪的节日里我们此时的心情无法比喻。

　　很多人对这个节日，又兴奋，又伤心。

　　兴奋：终于盼到了与家人团圆的日子了。

　　伤心：想到远在他乡的亲人而难过。

　　而我则是应该伤心的人。因为，今年中秋又回不了家了。

　　想到家乡的爷爷奶奶，脑子里总能浮现出许许多多，他们的身影和笑容。

　　去年中秋节，学校放了假，奶奶知道要放假，所以，给爸爸打电话，说让我回去，正好爸爸也放了假，我们一家人便回了老家。

　　一下车，我便跑向我们家的院子，然后，一进屋，便闻到了饭菜的香味，奶奶知道我们要回去，一大早就起床去给我们做好吃的。累得满头大汗的。

　　中午我们吃了饭。下午我们一家人和叔叔一家人都在我家玩了起来，我和弟弟打了一会羽毛球，又和妹妹玩了一会，便进屋去了。

　　听着爸爸和叔叔说一些工作上的事，则妈妈、婶婶、奶奶、爷爷说一些家常。

　　我觉得好幸福，好幸福。

　　晚上，出国留学网一家人，围坐在桌子边上。又聊起了一些村子里事。

　　他们一直聊，我便和弟弟，妹妹，跑到院子里，去赏月。弟弟和妹妹都说要吃月饼。没办法我最大了，我只好给他们去拿月饼。

　　吃了月饼，叔叔一家人便回了他们家，我和爷爷、奶奶，看了一会电视，便去睡觉了。

　　我说：过了今晚，我又要回章丘了，奶奶。奶奶拉着我的手说：你这一去，回来的时候，就不知道什么时候了说着，奶奶哭了起来，我忍不住也哭了出来。

　　明天一早，我们便返回了章丘，虽然只有短短一天。但它却印在我内心深处。

　　我禁不住“思”起爷爷、奶奶。

　　推荐阅读：

　　【秋思篇一】

　　秋风送来一丝寒意，树叶都黄了，一片一片的落到(m.zw.liuxue86.com作文：关于秋天的作文)了地上，大街上空旷无人，似乎都与家人团聚去了，独自一人的张籍，感到很孤独，不禁的思念起家乡和亲人来。

　　【秋思篇二】

　　洛阳城里，秋天的信使——秋风又带来了秋天的消息。一片片火红的枫叶飘落，如只只蝴蝶飞舞。果园里，一阵阵诱人的香气扑面而来，使你情不自禁地走进去。稻田里也是一派丰收的景象，金黄的麦浪上下翻，此起彼落。

　　【秋思篇三】

　　秋水盈盈，秋霜染黄了叶，映在秋果沉思的脸庞上，它看过了风，看过了光，看过了热。它是幸福的。因此内心满满的感激沉甸甸的。

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　　时逢中秋佳节，明月便是永恒的话题，因为嫦娥，因为诗人，因为那绵绵的情思。小编也在此祝你中秋节快乐!下面我们一起来欣赏一篇中秋的文章《中秋作文：秋风秋月秋思长》，希望对你学习生活有所帮助。

　　秋风秋月秋思长

　　孤月独洒清辉，此时谁来共陪?

　　 ——题记

　　夏，最美之物即为月。

　　每个季节都会有月亮，而在我看来夏和秋的月亮最为美丽。

　　我从小便喜爱月亮，听着月亮的故事长大，而幼时那轮明亮美丽的月亮也一直留在我心中。

　　一、城市之月

　　我缓缓的走在路上，暗黄的灯光拉长我的身影，城市的夏夜并不宁静，而是嘈嘈杂杂的喧闹，路边的音响，各种各样的音乐不绝于耳。高楼大厦上的闪闪霓虹，五颜六色，花样种种，整个城市都在沸腾。唯一安静的是天上那轮月，她静静的守着我们。看着我们，想为这夜增添一点光亮。可是，夜，似乎不再需要她，她的光亮，远远不如那闪闪霓虹，霓虹已照亮了黑夜，而月的光芒也隐没于这霓虹之中。

　　人们去了超市，去了酒吧，去了KTV，没有人停下来看会儿月亮，不再有“举头望明月”不再有“明月几时有，把酒问青天”，不再有“无言独上西楼，月如钩”。不再有李白，不再有苏东坡，不再有那么多人寄月于情思。只有中秋节时，人们会吃些月饼，谈谈月亮的传说，但人们不再存有幻想，人们清楚地知道月球上是坑坑洼洼的苍凉。没有嫦娥，没有玉兔，没有吴刚伐树……偶尔有些文人墨客在书上为月轻描几笔，淡淡而过。而此时的我，只是为月而伤。为月光芒不再而伤，为月默默不语而伤，为月孤单寂寞而伤。在这个红灯绿酒，车水马龙的繁华城市里，我坐在一片黑暗的草地上静静的陪着月亮，想为他减少点点寂寞和忧伤。

　　月儿，我来陪你。

　　二、乡村之月

　　漫长的暑假，我来到奶奶家住几天，奶奶家环境很好，院子里有一颗大大的葡萄树，葡萄架下是大片荫凉。院子外有条小路直通竹林，我走过去，看着月光下的竹影，突然想起初中时学的一篇课文《竹影》。我一时兴起，找了一根小木棒，对着竹影描了起来，描了一片后，站起来脚竟有些发麻，月光穿过竹林细细碎碎洒了一地，像洒在地上的荧光粉。时间过晚，我便沿着小路走了回去，发现这夜并不黑暗，抬头望着天上那轮月，如刚经水清洗的玉，清澈，明亮，竟是如此的美丽!到了奶奶家门口，发现别院外的草地上，几个小孩在嘻嘻哈哈的打闹，一会说月亮，一会数星星，月光洒在她们那纯真的笑容里。几个老人坐在旁边拿着蒲扇，一会看看打闹的孩子，一会望望月亮，嘴角挂着淡淡的慈祥的微笑，他们也许望着月亮想起了自己的小时候吧。我看着这一切也不禁勾起了唇角。回到家里，奶奶已经帮我收拾好了间屋子，不大的屋子，一张床，床铺整洁，床头边一张小桌子，桌子上放着一个小台灯、一个小茶壶和一个杯子。虽然不如城市楼房里的卧室，但也说不出...

　　马致远的《天净沙·秋思》这首词是一首抒情的词，整首词透露出一股悲凉之意。下面是由出国留学网小编为大家整理的“天净沙秋思赏析”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　天净沙秋思赏析

　　此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意丰。全曲仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。

　　一、以景托情，寓情于景，在景情的交融中构成一种凄凉悲苦的意境

　　中国古典诗歌十分讲究意境的创造。意境是中国古典诗歌美学中的一个重要范畴，它的本质特征在于情景交融、心物合一。情与景能否妙合，成为能否构成意境的关键。清王夫之《萱斋诗话》曰：“情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。”王国维《人间词话删稿》云：“一切景语皆情语也。”马致远这首小令，前四句皆写景色，这些景语都是情语，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句“断肠人在天涯”作为曲眼更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物。曲上的景物既是马致远旅途中之所见，乃眼中物。但同时又是其情感载体，乃心中物。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，构成了一种动人的艺术境界。

　　二、使用众多密集的意象来表达作者的羁旅之苦和悲秋之恨，使作品充满浓郁的诗情

　　意象是指出现在诗歌之中的用以传达作者情感，寄寓作者思想的艺术形象。中国古典诗歌往往具有使用意象繁复密集的特色。中国古代不少诗人常常在诗中紧密地排列众多的意象来表情达意。马致远此曲明显地体现出这一特色。短短的二十八字中排列着十种意象，这些意象既是断肠人生活的真实环境，又是他内心沉重的忧伤悲凉的载体。如果没有这些意象，这首曲也就不复存在了。

　　与意象的繁复性并存的是意象表意的单一性。在同一作品之中，不同的意象的地位比较均衡，并无刻意突出的个体，其情感指向趋于一致，即众多的意象往往共同传达着作者的同一情感基调。此曲亦如此。作者为了表达自己惆怅感伤的情怀，选用众多的物象入诗。而这些物象能够传达作者的内心情感，情与景的结合，便使作品中意象的情感指向呈现一致性、单一性。众多的意象被作者的同一情感的线索串联起来，构成一幅完整的图画。

　　意象的繁复性与单一性的结合，是造成中国古典诗歌意蕴深厚、境界和谐、诗味浓重的重要原因。

　　古典诗歌中意象的安排往往具有多而不乱，层次分明的特点，这种有序性的产生得力于作者以时间、空间的正常顺序来安排意象的习惯。

　　今天有人称马致远的这首《天净沙·秋思》为“并列式意象组合”，其实并列之中依然体现出一定的顺序来。全曲十个意象，前九个自然地分为三组。藤缠树，树上落鸦，第一组是由下及上的排列；桥、桥下水、水边住家，第二组是由近由远的排列；古驿道、道上西风瘦马，第三组是从远方而到目前的排列，中间略有变化。由于中间插入“西风”写触感，变换了描写角度，因而增加了意象的跳跃感，但这种跳跃仍是局部的，不超出秋景的范围。最后一个意象“夕阳西下”，是全曲的大背景，它将前九个意象全部统摄起来，造成一时多空的场面。由于它本身也是放远目光的产物，因此...

　　教学工作经过课堂实践后，总会有很多发现和缺陷，需要教学反思，进行总结和改进。教学反思怎么写?以下文章“《秋思》教学反思”由出国留学网为您提供，希望对您有所帮助!

　　《秋思》教学反思(一)

　　《秋思》这篇课文，虽然只有二十八个字，但诗人那份浓浓的思乡之情要传递给学生，让学生感受着诗人的感受，想着诗人所想。所以，我个人认为古诗教学的课堂应该是一个充满诗意的课堂。这才无愧于古人创造诗词，无愧于诗词有别于其它文体，无愧于编书者纳入古诗词教学的用意。怎样才能创造出一个诗意的课堂?我想方设法让《秋思》的情意在诗意的课堂上流泻。

　　一、读

　　我一直认为诗的教学应不同于其它的课文阅读教学。一般的课文阅读教学可抓住重点的字词句深入品味体会，但诗一经这样折腾就会把诗拆得支离破碎，它就失去了诗本身的整体完整性。为了保护“诗”作为一种“完形”的存在，我采取的策略就是诵读。不管学生懂与不懂，先让学生读了再说，让《秋思》在诵读中流淌。整节课我安排了学生大大小小的读差不多有三十多次。读描写秋景的诗，读思乡诗------在理解了诗意的基础上，在体会了诗人的思想感情，在有了自己的个人独特的见解后，再让学生有感情地诵读。最后熟读成背。这样一层一层地深入读，让学生在读中读出自己的理解，读出诗人的思想感情，读出自己的体会。读出诗的味道。

　　二、想

　　古诗词言简意赅，一字千金，是极富魅力的。它讲究形象、色彩、韵律，每个字、词都是作者独具匠心所在。所谓“十年得一字”、“语不惊人死不休”更是古人锤炼语言的佳话。在深入备课后，我觉得诗中的“见秋风”可作为教学这首诗的突破口。“意万重”是这首诗的教学重点，也是教学难点。我个人觉得引导学生想象，丰富学生对“见秋风”的表象，加深对“意万重”的理解。这样对学生体会作者的内心情感有着举足轻重的作用。

　　我抓住诗眼“见”大做文章。我安排了学生一次次想象“见到什么””“见不到什么””，目的是希望学生在我营造的意境中，在一次次的对比中，以有形的景来衬无形的思，循序渐进地引领孩子们探究、品味“见秋风”。

　　诗人的“意万重”是学生难以理解的。学生可能只会想到诗人思念家乡，可久居在外，一生坎坷的诗人又岂止是思家呢?于是为了让学生更进一步了解诗人的“意万重”我先出示张籍的资料，让学生了解诗人的生平，帮助学生走进诗人的内心世界。学生对诗人有所了解后，我马上又让学生想象诗人的“意万重”可能是什么?这样学生通过理解后的想象，就有可能走进诗人的内心了。这样诗中“意万重”学生就能理解，就能在想象中深化了。

　　三、写

　　在《秋思》一课教学中，当学生的情绪被完全调动起来的时候，我让学生拿出笔来写一写家书，学生纷纷拿起了笔，尽情地释放着内心的感受，学生的情感在“写”当中得到了释放。

　　《秋思》教学反思(二)

　　意象是中国古代文论中的一个重要概念。古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象;意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。作者由外界的事物触发心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，使之融入作者自己的某种感情色彩，并制造出一个特定的艺术天地，使读者在阅读诗歌时能根据这个艺术天地在内心进行二次创作，在还原诗人所见所感的基础上渗透自己的感情色彩。因此，对诗歌意象的探究是解读和教学诗歌的要核，在诗歌鉴赏过程中，意象分析是起点，同时也是一个难点。突破这个难...