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秋思的课件

秋思课件

  为了让您更加了解“秋思的课件”下面为您提供一份全面介绍,我们希望这些信息能够帮助您更好地处理人际关系。老师在开学前需要把教案课件准备好,每个人都要计划自己的教案课件了。教案是教师教育管理与教学的重要桥梁。

秋思的课件【篇1】

  一、说教材。

  《天净沙 秋思》是人教版七年级语文上册第三单元第十五课《古代诗歌四首》中的一篇课文,本单元以反映自然世界的内容为主题组元,通过对美的景物,美的语言,美的情感的品味欣赏,使学生受到美的熏陶和感染。

  《天净沙 秋思》是元曲中的小令,旨在表达天涯游子的孤寂愁苦之情,旨趣深远的意境美是本文的主要特点。结合单元要求和初一学生初次接触元曲的认知感悟能力等,确定本课的教学目标是:

  1、收集整理作者的相关资料及元曲一些文学常识。

  2、提高赏读诗歌的能力,增强古诗文修养,背诵并默写课文。

  3、通过品味语言,联想想象,感悟小令的语言美、意境美、情感美,使学生受到美的熏陶和感染。

  4、积累并赏析描写“乡愁”的诗文,感受诗人的思乡情。

  教学重点是:诵读;引导学生感受诗歌的语言美、情感美。

  教学难点是:引导学生进入意境,运用再造想象感悟诗歌的内容和作者的情感。

  二、说教法。

  马致远的《天净沙 秋思》是古典诗词苑的一朵奇葩,可采用下列赏读古典诗词的途径来感悟堪称一绝的意境美:

  (一)情景设置激兴趣。

  (二)朗读吟诵引感知。

  (三)品词析句求深入。

  (四)以诗作画入意境。

  (五)联想想象促感悟。

  (六)知人论世探根源。

  (七)联类比照寻互证。

  具体教法是:

  1、目标导学法。

  2、情景设置法。

  3、知人论世法。

  4、化诗入文法。

  5、点拨法。

  以上教法运用了多媒体等教学工具来营造氛围,用老师富有诗情画意的引导语言增强学生的古诗文修养,可高质量的达成教学目标。

  三、说学法。

  “授人与鱼,不如授人与渔”,教给学生学习方法,养成良好的学习习惯,在兼容并举中最大限度发挥学生主动性、合作性、发展性、创造性。具体学法如下:

  1、积累法

  2、情感体验法。

  3、朗读感悟法。

  4、自主探究法。

  5、联想想象法。

  6、讨论交流法。

  以上学法,能达到激发兴趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

  四、说教学过程。

  (一) 朗读吟诵—感受语言美。

  1、掌握小令的朗读技巧。 (课件:课文内容)

  2、老师范读,学生仿读。

  3、师生挑战赛。

  4、背诵小令,默写小令,同桌订正。

  5、自主质疑,合作释疑,描述内容。

  (二) 美读想象——感悟意境美。

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与秋思课件相关的实用资料

渔家傲秋思课件模板12篇

渔家傲秋思课件 渔家傲秋思

  每个教师在开课之前都必须使用自己精心设计的教案和课件。这些教案是证明教学成果的重要依据。为了帮助大家,我们为您精心挑选了“渔家傲秋思课件”,相信一定能够满足您的需求,并提供参考。

渔家傲秋思课件 篇1

  一、教材分析

  我授课的内容是义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级上册第六单元25课《词五首》中的《渔家傲秋思》,由范仲淹创作,被选入《宋词三百首》。这是一首抒怀词。当时范仲淹任陕西经略副使兼知延州(今陕西延安市)。这是当时第一首描写边塞题材的作品,也是宋代最早表现军旅生活的词作。

  二、教学目标

  本课时,我的教学目标有以下几点:

  (一)、能力目标:通过反复吟咏,培养学生结合作品的写作背景理解词的内容、情感及学生感悟诗歌意蕴的能力。

  (二)、情感目标:感悟作品的思想内涵,把握作者的感情,领会词中慷慨激昂的爱国热情,激发自己的爱国情感。

  三、教学方法

  诵读感情法,熟悉词作的内容,感受作者的情感,学习一些诵读的技巧。感悟法:深入品读,体会诗中的人生体验、词人的思想内蕴。

  四、教学重难点:

  1、利用想像、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。

  2、抓住重点词句感受词作意境品味词作的内涵。

  五、教具和学具:

  教学中使用多媒体电脑、投影及课件。

  六、课时安排:

  拟用一课时完成教学任务。

  七、教学内容和过程。

  (一)导入新课

  通过影片介绍,使学生了解词作的创作背景。

  (二)通过播放影像资料,简单了解词作内容及诗歌朗诵的节奏变化。

  (三)通过朗读竞赛,使学生熟悉词作内容,初步形成对词风的感性认知,步骤如下:

  1.听读播放的录音,要求学生在下面跟读,跟读的同时注意字音,注意语调和停顿。

  2.学生通过放胆大声自读,形成初步印象。

  3.学生分组(每组5-6人)朗读,选出二人报名赛读,其它学生把自己的点评写下来。

  4.学生点评。学生在点评的过程中,会谈到重音、语速、停顿,并涉及到词的内容和风格,老师适当点拔、引导。

  (四)自主学习,回答问题,并诗歌赏析

  1、“塞下”与“秋来”分别点明了什么?“塞下”点明了地点,“秋来”点明了时间。

  2、“衡阳雁去无留意”采用了什么修辞手法?拟人。

  3、从“四面”到“孤城闭”给我们描绘什么样一幅图景?描写边塞黄昏的苍凉景色。

  4、“浊酒”和“家万里”分别写出了什么情况?浊酒”表明边塞生活的艰苦,“家万里”表现了思乡之切。

  5、“燕然未勒归无计”表达作者的什么心情?慨叹功业未建,边患未除,归乡无期。

  6、“羌管悠悠霜满地”带给人什么样的感受?惆怅难眠。

  7、本词最后一句采用了什么样的修辞手法?互文

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天净沙秋思课件

天净沙秋思

天净沙秋思课件【篇1】

  《天净沙·秋思》

  课标解读:诗歌教学重点应在读上下功夫,因此,教学本诗重在教会学生读,采用反复诵读法,让学生在读中悟,读中品,读中感。再用比较的方法,提供另外几首李清照的词作,了解词的特点,感悟作者的写作风格。

  诗歌重在读,学习本诗,要让学生加强诵读,运用反复诵读法,适当辅以讲授法,充分体会诗作的意境和感情。

  教学目标

  1、抓住关键词语和换词的方法品读景物描写——品秋景

  2、通过“知人论世”和“相关诗句延伸”体悟、揣摩作者的情感——悟秋情。

  教学方法

  诵读法、联想法、品读法

  教学评价:

  1.通过“情境渲染导入新课”、 “诵读感知,体验诗情”、完成学习目标1的检测。

  2.通过“品读感悟、读出诗情”、“ 拓展延伸、尝试评价”完成教学目标2的检测。

  教学过程:

  教学

  环节

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  教学

  时间

  情境渲染导入新课

  今天就让我们走进一段秋思。大家是否记得唐代的王建有《秋思》?

  (生与师齐背):中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?下面我们一起学习背称为“秋思之祖”的《天净沙秋思》

  (板书课题:天净沙秋思)

  背诵《秋思》

  师生共同背诵古诗,创设氛围,布设“情感场”,为引入诗歌情境做好铺垫,同时是前后知识形成链条,为研究性学习和迁移运用奠定基础。

  5分钟诵读感 知体验诗 情

  1、出示学习目标

  2、听读这首小令,谈谈给了你一种怎样的感受?你从哪些景物可以感受出来?

  3、带着自己的感情朗读小令。

  1、学生勾点圈画相关景物,并交流自己的感受。

  2、学生朗读

  通过朗读指导,主要是让学生把握诗歌朗读的基本方法,提升学生朗读古诗的水平;对于物象的初步感知,主要是让学生理解“一切景语皆情语”的特点。

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  品读感悟读出诗 情

  1、 品读“枯藤老树昏鸦”(出示图片和诗句“饥啅空篱雀,寒栖满树鸦。荒凉池馆内,不似有人家。”昏鸦何处落,野渡少人行。黄叶声在地,青山影入城。——文天祥)

  2、 品读“小桥流水人家”(出示图片)

  3、 品读“古道西风瘦马”(出示图片和诗句“古道迢迢人迹稀”)

  4、 题为“秋思”,那作者又思什么呢?

  5、 知人论世(出示 马致远资料)

  1学生谈论自己喜欢的“意象”并阐释理由。

  2、结合相关诗句,说出自己的见解。

  此环节通过学生描绘图景,体悟诗情,若学生有理解不足之处,教师加以引导,锻炼学生的联想和口头表达能力。

天净沙秋思课件【篇2】

  一、说教材

  1、教材所处地位

  古典诗文,是中华文化的精华。随着新教材的使用,古典诗文在教材中...

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2013中考语文复习:天净沙 秋思课件(北师大版)

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