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给老师写评语必备9篇

给老师评语

  你是否还不太理解如何撰写评语评价呢?随着社会的发展和进步,我们都会频繁接触或需要使用评语评价。本文特别为您准备了“给老师写评语”相关的非常棒的内容,希望通过本文能够助您获得帮助!

给老师写评语 篇1

  1、该同学实习期间表现良好,严格遵守实习队纪律,认真踏实,表现出高度的热忱(遇上问题时能够主动的向老师或同学需求帮忙,随时调整自己,力求成长和自我完善,但是积极性还有待提高。

  2、该生实习期间,表现高度热忱,讲解详实,能兼顾不同程度学生的需要,亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式内容,努力求得学生最大利益。批改作业认真,评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜,收放自如,优秀稳健。发现问题能主动提出讨论,讨论中自然流露极佳学养与见识。

  3、该同学踏实肯干,吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维;具有一定的开拓和创新精神,接受新事物较快,涉猎面较宽,在工程计算领域不断地探索,有自己的思路和设想。能够做到服从指挥,认真敬业,工作责任心强,工作效率高,执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下,加时加班、保质保量完成工作任务。

  4、该生工作积极主动,学习认真,尊敬师长,待人诚恳,能够做到服从指挥,团结同事,不怕苦,不怕累,并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。

  5、在生活中,该同志想他人之所想,急他人之所急,团结同志,乐于助人,注重提高个人修养,在搞好本职工作的同时,积极参加各种集体活动,认真完成组织交给的各项工作任务,受到了学校领导和家长的一致好评。

  6、该同学性格乐观内敛,实习期间表现优异,备课时能富有经验的跟老师和队友沟通交流并且善于思考,授课过程中坦然自信,随机应变,时常利用学生的兴趣话题引导课堂教学,日常实习活动中也给于其人热情帮助,有责任感,是一个值得信赖的队友。

  7、该同学实习期间表现良好,在一个半月的实习过程中有明显的进步,经过一段时间的历练实习初期授课时的稚嫩慢慢褪去,勇于面对自己的不足并且积极改进,迎难而上。在实习队的活动中做事懂得瞻前顾后,富有集体荣誉感。

  8、该同学在实习期间担任副队长职务,除了教学任务外还与队长共同配合处理实习队其他的相关事项,时刻关心实习队的整体情况并且表现积极进取在教学任务方面从备课、讲课、课后反思、说课等方面都有突出表现。

  9、该同志在工作中,该同志具有强烈的事业心和高度的责任感,工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新,能够虚心向老教师学习,认真钻研教材,积极参与教研,努力提高自身的业务素质,取得了显着的工作效果。

  10、该实习生在实习期间,表现出强烈的敬业精神,深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真,工作积极、细心、踏实,能虚心接受指导,较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑,全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情,独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生,特别注意了学生的个别教育,效果良好,班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

  11、该生在我单位实习期间,表现突出,能够将本专业所学知识运用到实际工作中,团结同事,热情上进。

  12、该同学待人诚恳,作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早...

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高中高三作文1000字:给老师评语

老师 高中高三 1000字
作文标题: 给老师评语
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本作文是关于高中高三1000字的作文,题目为:《给老师评语》,欢迎大家踊跃投稿。

这个题目真新鲜。只听说过老师给同学写评语,哪里听说过同学给老师写评语?这个世界真是倒过来了。先不管那么多了,我大笔一挥,给语文刘老师写评语。刘老师与众不同之处是从不收我们的作业。也许有人会说这是老师不负责任,那你就错了。这是老师在培养我们学习的自觉性。但不收不等于不查,每过一段时间,老师就让出一节课,让我们互相批改,这就加深了同学们对知识的理解和对每个字的印象。这样做,还增加了同学之间的友谊。合理的插图与作业内容紧密的结合大大激发了同学们对写作业的兴趣,提高了版面设计、绘画等各方面的能力,可谓一举多得呀!
再看看作业本:字体工整,内容丰富多彩,比过去好上千百倍,你说绝不绝?  再来说作文。以前大家总愁没的写。可现在不同了。刘老师总组织丰富多彩的课外活动,发倡议书:不使用一次性筷子啦;缝布袋,减少白色污染啦;收缴"毒品"──涂改液,保护身体健康啦……每个活动都生动有趣,令人感受极深,写起文章来滔滔不绝。之后,刘老师便让同学们互评作文。好的读一读,佳作共赏嘛;不好的,自然就多了次让老师指点迷津的机会。这不但提高了同学们的作文水平,又创造了同学们互相学习的机会,你说好不好?  背诵篇目较长的文言文,对我们这些初一学生来说是一大难关。但刘老师一指点就迎刃而解了。
  记得那天我们分析完《狼》,刘老师趁热打铁,让我们当堂背下来。同学们个个愁眉苦脸,无精打采。这时老师走上讲台。边背诵边表演动作。"一屠晚归,担中肉尽",刘老师在讲台上做着挑担的动作。大家顿时来了精神,就模仿起来……在背"途中两狼"时,刘老师用手作狼头,手指还上下移动,如狼口一张一合,有趣极了。同学们笑得更欢了,背得也更带劲了。瞧,老师双目圆睁,双手向下猛劈。噢,一定是"以刀劈狼首"这句。再看看同学,也手舞足蹈,以"数刀毙之"。就这样,几遍之后,同学们基本会背了,而且印象深刻。你说这妙不妙?  综上所述,我给老师的评语是八个字:"教学有方,我们欢迎。"师生关系自古师尊生卑。学生从来就处于被动、受教训甚至被训斥的位置。学生的积极性并没充分地调动起来,轻者厌学,甚者叛逆、顶撞老师。有的课师生剑拔弩张,课堂气氛十分紧张。本文写的是一位另类老师,教学方法独特、新颖。问题是小作者如何恰当地表达。作者所采用的管理方法:下评语,来述说老师的独特之处,视角新颖、大胆。另外,叙师的独特也并非泛泛而谈。作者抓住老师所任教科目──语文本身的特点,叙其师在语文教学中如何处理其三大难题──作业多、作文难写、背古文难等。前两点稍略,写老师如何教我们背古文时较详:老师的神采、师生互动之情景呼之欲出,让人如身临其境。但文章完结时,并没有让人觉得真正解味,也就是"刘老师"的独特之处并未真正、充分地表达出来。有些地方,如教写作文...

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