考前复习策略

　　言语理解与表达也是其他学科的基础，小编为大家提供2019国考行测言语理解考前复习策略，希望你的努力化作路灯，照亮你来时的路，希望你的努力化作鲜花，簇拥你迎接美好人生……

　　2019国考行测言语理解考前复习策略

　　言语理解与表达是国考当中很重要的一个部分，按照考试大纲，主要考查考生的理解能力和表达能力，具体考查形式以逻辑填空、片段阅读和语句表达三个部分(国考副省级会考查文章阅读)。近三年来总的考试题量不变，都是40道题，占的分值也比较大。此外，言语理解与表达也是其他学科的基础，学好了言语理解与表达，对申论等部分会有很大的帮助，希望引起广大考生的注意。小编就如何复习给大家一些建议：

　　第一阶段：做真题，掌握考试规律。真题是最有价值的题目，能够把考试的相关信息直接反馈给我们，所以大家要把最近三年或者五年的真题进行详细的练习和分析，包括每一个部分的错题量、错题的题型和相关的知识点。通过做题了解考试内容及命题趋势，总结命题者出题的规律，包括出题的思路、方向和重难点等，为以后做题提供方向。

　　第二阶段：做习题，注重词语积累。言语理解与表达的一大特点就是注重对词语和成语的考查，所以在做题的过程中，要注重这方面的积累，尤其是对于高频词语，更要注重积累，因为同一个词语在不同的年份会反复出现。同时，在做题的过程中，准备一个小本，将自己不会的或者容易混淆的成语进行积累，每天利用空闲的时间进行记忆，为准确、快速做题打牢基础。

　　第三阶段：做错题，进行查漏补缺。错题能够反映了我们对知识点的欠缺，通过查漏补缺，能够帮助我们更好地掌握遗漏的知识点，包括对词语的积累，对片段阅读中各个题型及做题方法的掌握等。尤其是对于一些粗心大意错的题型，一定要加以改正，争取在最后查漏补缺的阶段，能够有一个大的提升。此外，养成良好的作息习惯，调整好心态，以平常心来应对考试，在考场中正常甚至超长发挥出应有的水平。

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　　“2017教师资格证考试考前复习策略和技巧”一文由出国留学网教师资格考试栏目整理，希望可以帮到广大考生，欢迎广大考生前来阅读!

　　搞好考前复习，是教师资格考试取得好成绩的一个重要因素。考前复习实质上就是重新学习已学过的知识、技能，从而巩固地掌握知识技能，培养能力。将所学知识进行复习，无异于炒“冷饭”，掌握一些复习的策略和技巧是大有必要的。

　　一、克服心理疲劳

　　在考前复习阶段，常有一些考生朋友反映：自己想复习，也有时间学习，只是一拿起书本就犯困，并伴有厌倦、烦躁的情绪。这是复习迎考过程中产生心理疲劳的具体表现。心理疲劳不像生理疲劳那样可以通过补充能量和休息恢复正常，它的消除主要靠心理调节来实现。为此，考生朋友可以从以下几个方面入手：

　　首先，要有明确的学习目的，学习就像从河里抽水，动力越足，水流量越大。动力来源于目的，只有树立正确的学习目的，才会产生强大的学习动力。许多考生朋友的经验教训表明，学习目的明确与否，学习的动力有多大，对心理疲劳的影响极其巨大。

　　其次，要培养浓厚的学习兴趣，兴趣的形成与大脑皮层的兴奋中心相联系，并有伴有愉快、喜悦的积极情绪体验。而心理疲劳的产生正是大脑皮层抑制的消极情绪引起的。因此，培养自己的学习兴趣，克服心理疲劳的关键所在。有了兴趣，学习才会有积极性、自觉性、主动性，才能使心理处于一种良好的竞技状态。

　　第三，要注意学习的多样化，书本学习本身就是枯燥单调的，如果多次重复学习某门课程或章节内容，易使在脑皮层产生抑制，出现心理饱和，产生厌倦情绪。所以考生朋友不妨将各门课程交替起来进行复习。

　　另外，如果交替学习各门课程仍不能消除心理疲劳，就应该考虑暂时停止学习。因为此时学习不但没有效果，反而加重了心理疲劳。这些时候，考生朋友不妨停止复习，或听听音乐、打打羽毛球，这样对于消除心理疲劳也是非常有益的。

　　二、掌握复习艺术来源：

　　在有限的时间内，能否以“纲”为纲，以“本”为本，紧扣知识点，突出重点，突破难点，消除疑点，抓住考点，强化热点，是考生朋友提高复习效率的重要保证。

　　1.形成知识结构，考前复习的一个重要任务就是创设新的知识结构来帮助自己理解和巩固知识点。复习时应使知识连点成线，联线成网。看书时也不必面面俱到，而是先写出一章或一个单元的知识纲要，然后自己在认真思考、填写各层次的知识点，进行一定范围的联系和比较，然后再看书核对、小结或者选几个典型的实例，让自己充分展开思维，最后收拢知识点。

　　2.难点简明，某些章节内容在最近学习中没有完全攻克或隐含的难点，随着复习时相关信息量的增大，难点暴露得更为突出。考前复习中若不着力解决，就会给未来的考试留下隐患，这期间的难点再不能精读细列，而应把难点具体化简明化、实用化。

　　3.疑点拓展深化，随着考前复习的深入，自己接触到的练习题多了，遇到从不同角度描述同一疑难点的问题也多了，复习中如何消除这些疑点也就显得很重要了。疑点的消除，一是拓宽知识面，消除知识间的“隔阂”，二是要深化知识点，澄清知识间的“是非”。疑点出自于对知识的片面理解和一知半解，若将相关知识进一步拓宽深化，则疑点自破。

　　4.重点内容联系具体事例，考前复习中，对重点再不能够“空对空”，而应立足于整个教材，将一些凌乱的基本事实置于某一重点内...

　　近几年的中考成绩分析，学生对综合题的主观试题部分因回答不完整，语言不规范、不条理，失分现象较多。因此，在平时复习中，一定要发挥想象能力，联系教材与学生生活，多角度尽量全面并且要用地理的学科语言(学科术语)来作答，语言做到条理、简约，让人一看便清楚答的什么，不冗长，不费解，这样就能让阅卷老师满意，获得较高分数。更多有关2014中考地理的信息可登录出国留学网地理频道，欢迎收藏本站(CTRL+D即可收藏)!

　　初中地理的复习，首先要理清思路，以新的思想和新的观念去看待地理复习，时间紧，东西多，怎样利用几个月的时间，提高复习效果，是放在每一位地理教师面前的大问题。他要求教师在复习中，要引导学生梳理知识，突出重点，形成清晰主线;同时要培养学生对地理理解能力和应用能力，从而达到好的复习效果。对提高学生的整体素质，在情感，态度，价值观上取得显著效果。总结几年我组织学生复习的方法，总结以下几点：

　　一：以课本知识为主，理清思路，难点.重点着重讲。

　　(1.)教师按章节前后顺序给学生全面讲解。在这要讲究复习方法，整理出复习的重点知识，寻找复习的好方法，复习重点要放在基础知识和基本技能的梳理和整理上，使学生对教材知识在前面由薄到厚的基础上，再由厚到薄，以突出主干知识，使学生抓住关键，把握重点。通过对主干知识的梳理，揭示联系，建立知识网络，这样，既有利于学生依据知识网络，把握主干知识，又有利于学生从纵横联系中理解某一知识，以获得更准确、全面、深入的认识，揭示其与其他知识的内在联系，还有助于学生将相关知识综合运用，融会贯通。在这一环节里要求教师在讲解的过程中要分清主次，对教材中学生普遍掌握的一般性内容点到为止;针对学生平时学习过程中出现的疑难问题和教材中的重点、难点内容，以及近几年结业考试题中多次考查的知识点，一定要讲清、讲深、讲透。如：《地球和地图》里的(1)经度和纬度的划分 (2)地球的自转和公转 (3)等高线地形图的判读等部分内容等，都需要精讲。

　　其次，在此基础上，教师要做到一边讲，一边辅之适宜难度的课堂同步练习题，以章为单元，以讲带练，面面俱到，把讲的知识点通过试题形式加以记忆巩固、转化迁移，使知识点之间的纵横联系、重点内容的融会贯通落实到实处。让学生边学边用，边用边学，在学中用，在用中学。

　　二：以专题形式对初一、初二教材内容进行整合，构建完整的知识体系。

　　基于学生的认知规律、教学内容之间的内在联系，以及初中地理结业考试的考核目标与要求，可以将初一与初二的有关知识点进行整合，打破4本教材的界限，将地理知识进行重新排列。我主要是从自然地理、人文地理两大角度重新分类、归纳、编组成一个个专题知识块，然后以专题形式有序地让学生寻找分散在各章节中的相关地理知识，从不同的角度对零散的知识点进行重新汇集吸收、分析对比、归纳总结、综合梳理，形成网络化的地理知识结构体系。

　　我在复习时，把初一、初二的教材内容从不同的角度组成下列几个专题块：

　　专题一 地形

　　专题二 气候

　　专题三 河流、湖泊和水资...

１、坚持天天背单词
　　背单词是一个需要坚持的工作，如果不勤加复习，用得较少的词汇慢慢就会忘记了。所以应该每天抽出一点时间来巩固单词，比如在老师的帮助下集中学习《考试大纲》所列词汇，扩大词汇量;或是每天早上按词汇表顺序回顾复习单词，并联系其同义词、近义词、反义词及其常用短语、常用句型和常用套语。注意把掌握不牢固的单词作标记，下一遍重点复习作标记的单词。对重点词汇和短语，要多造句，在用中记，在语境中记。

２、注意常用熟词的生义。这一向是同学们比较容易忽视的点。

３、掌握构词法知识
　　对高考考试说明上所列的前缀和后缀要烂熟于心，前缀有五个dis, in, re, un, non，后缀有17个-able, -al, -an, -ful, -ive, -er, -ese, -ist, -ment, ness, -tion, -fy, -ian, -ing, -ise/ize,-ly, -teen，并熟记这些前缀和后缀的含义。

４、归纳具有特殊形式的词汇
　　如：只有复数形式的名词。
　　1) 一些成双成对的名词通常只有复数形式，常见的有jeans (牛仔裤)、headphones (耳机)、trousers (裤子)、clothes (衣服)、pants (短裤)、glasses (眼镜)、shoes (鞋子)、sunglasses (太阳镜)、scissors (剪刀)、compasses (圆规)。这些名词可单独作主语，动词用复数形式，也可用...pair/pairs of修饰，作主语时动词取决于pair的形式。