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高二下册《苏轼词两首》语文教案

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  没有人敢否认,苏轼是一个天才,是文学史上的一代天骄。他的文学成就甚至代表了一个时代的高度。一起来看看出国留学网小编为大家精心整理的“高二下册《苏轼词两首》语文教案”,欢迎大家阅读,供大家参考。更多内容还请关注出国留学网哦。

  高二下册《苏轼词两首》语文教案(1)

  教学目标:

  1.鉴赏《念奴娇 赤壁怀古》之景、事、情,揣摩《定风波》词意。

  2.了解作者经历,理解苏轼在黄州的心境变化,感受苏东坡特有的人格魅力。

  教学重难点:

  了解写作背景、作者经历,理解苏轼在黄州的心境变化。

  教学过程:

  一、 导入

  坎坷磨难是人生的财富,这句话苏轼一定深有体会,他少年成名,早已被定为宰相人选的他因“乌台诗案”被贬黄州,牢中被拘130天,大难不死,重获自由。从苏子瞻到苏东坡,他完成了怎样的精神飞跃呢……

  二、学习目标

  三、诵读《念奴娇 赤壁怀古》

  1、教师范读。

  2、学生自由读,读出抑扬顿挫,读出感情。

  3、学生个别读,教师点拨。

  四、赏析《念奴娇 赤壁怀古》

  怀古诗从三个方面欣赏:①观眼前之景②写历史之事③抒一己之怀

  (一)观眼前之景

  1、齐读上片

  2、用一个词语概括景物的特点

  明确:这个景物属于“骏马西风塞北” 之景,而非“杏花春雨江南”之景,正是这锦绣江山孕育了无数的英雄豪杰。

  3、上阕以哪句结尾?“一时”指何时?三国英雄辈出,为何如此衷情周瑜呢?

  (二)写历史之事

  1、分析周瑜形象

  2、苏轼生平介绍(多才多艺、多灾多难)

  (三)抒一己之怀

  1、苏轼才华横溢不逊周瑜,人生际遇却相去甚远,心中怎会不生感慨?

  2、理解“人生如梦,一尊还酹江月”中的情感。

  学生讨论,发言。

  教师明确:这里既有人生的失意,又有抛却英雄梦的无奈,还有诗人欲从痛苦的泥淖中挣脱出来的释然。这是一声宏伟的叹息,一次壮阔的悲哀,一次飞跃历史的翱翔,这,不正是诗人要极力挣脱的束缚吗?要知道,个人情感无论多么强烈,在滚滚的历史长河中,都显得那么微不足道,那么可怜可笑。苏轼正是在这种历史与个人的强烈对比中获得了人生的自觉,从而获得了超然物外,达观世事。

  3、齐读

  4、黄州成全了苏轼,介绍苏轼在黄州的作品。

  黄州成全了苏轼,使他开始了智慧的人生;苏轼成全了黄州,使他成为了天下名城。

  从苏子瞻到苏东坡,他完成了精神的飞跃!世间种种的运途在他心底都未见沟壑,想来,身处黄州,心中风波已定吧。

  五、 赏析《定风波》

  1.范读

  2.生自读

  3.赏析最喜欢的诗句,谈谈...

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人教版高二语文下册《苏轼词两首》教案

高二语文教案 苏轼词两首教案

  人教版高二语文下册《苏轼词两首》教案【一】

  学习目标:1.初步了解豪放派词的艺术特点。

  2.从词句入手,体会炼字炼句的妙处,进而把握作品的意境。

  3、了解不同时期词作者的创作风格。

  4、准确背诵并默写全词。

  学习重点:1、豪放派词的艺术特点。

  2、苏词中字词句使用的妙处。

  学习难点:1、理解词的意境。

  2、苏词中字词句的妙处。

  学法指导:诵读法、合作讨论法。

  知识链接:

  1、苏轼(1036—1101):字子瞻,自号东坡居士,眉州眉山人。他的政治思想比较保守,宋神宗时,王安石当政,行新法,他极力反对,出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷,被捕入狱,贬为黄州团练副使。宋哲宗时,旧党当权,召还为翰林学士;新党再度秉政后,又贬惠州,远徙琼州,后死于常州。

  苏轼的词意境和风格都比前人高出一筹。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情,也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调,一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息,创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。

  苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。他政治上长期失意,一生经历坎坷,但仍能保持乐观豪迈的精神,不时发出健旺爽朗的笑声;另一方面作者在达观潇洒的风度里潜伏着一种浓厚的,逃避现实追求解脱的老庄思想,用来寄托自己对社会政治现实的不满情绪。

  2、《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼谪居黄州游赤壁时所写。这时作者47岁,自觉功名事业还没有成就,就借怀古以抒发自己的怀抱。

  苏轼出狱后被派往黄州,名义上是团练副使,其实要受地方官员的监督管制,形同囚犯。为了排遣内心郁闷,他在住地临皋东面的山坡上盖了房子,取名“雪堂”,自号东坡居士。每天早饭后他就到那里去读书,跟朋友们谈论,或浏览风景。有时也到稍远的地方走走,到过赤鼻矶(当地人误以此为“赤壁”)、岐亭等地。

  苏轼游赤鼻矶,据前后《赤壁赋》所记,共有两次,都在宋神宗元丰五年(1082年)这一年里。这首词大概是这期间写的。当时他已45岁,所以词中有“早生华发”一语。

  3、念奴娇:词牌名。后人还以《大江东去》、《大江东》、《酹江月》作为《念奴娇》的代名。

  4.关于《定风波》

  《定风波》也是苏轼贬居黄州时期的作品,记叙的只是出游时途中遇雨的一件小事,但从中表述了作者洒脱、放达的人生态度,更寄寓了他对自己所遭受的政治打击的愤懑和故作旷达之情。

  学习过程:

  1、 填空(A级)

  《念奴娇·赤壁怀古》选自_______ ,是我国______ 时期伟大词人_______的作品。词人有政治抱负,因作诗讽刺新法,被贬为 _______ 。贬居_______ 期间,曾两游_______ 附近的_______,写出了这首著名的词,时年_______ 岁。

  2. 选择题:(A级)

  (1)下列各组词语中加黑字的字形、注音都正确的一组是( )

  A. 纶(lún)巾 酹(lèi)酒 樵(qiá...

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  苏轼词两首教案(一)

  教学目标

  知识与技能:

  1、了解苏轼及苏轼词作的写作背景,掌握苏轼创作的有关知识。

  2、掌握豪放派和婉约派的不同艺术风格。

  过程与方法:

  1、反复诵读,整体感知词作所要表达的思想领袖人物 情感,体会诗词的意境美、语言美、韵律美。

  2、鉴赏词的写作技巧,学习烘托的手法和从生活小事中提练哲理的方法。

  3、通过引导学生品味语言引导学生体例词作中的“画面美”,品味词作豪迈、雄浑、壮阔的意境美。

  4、通过激发学生丰富的联想和想象,理解词作中作者所塑造出的人物形象的英雄气概。

  5、通过“知人论世”的鉴赏方法,进一步理解苏轼及其豪放的诗词风格。

  情感态度与价值观:

  通过对两首词的学习,使学生进一步认识苏轼,了解其曲折起伏的人生经历,感受他即使面对打击、身临困境,也能保持豁达、超然、洒脱、乐观的人格魅力liuxue86.com,培养学生他俩的人格和面对困难保持乐观通达的精神状态。

  教学重点

  有感情的熟读并背诵两首词,理解词中体现出来的思想感情和人生态度,感受苏词的豪放风格。

  教学难点

  通过景物描写与人物形象塑造来抒情表意的写作方法。

  教学方法

  诵读、讨论、比较、合作交流探究。

  教具准备

  PPT课件。

  教学时数

  2课时。

  教学内容与过程

  第一课时

  【知识预热】

  (参见《优化探究》第37页“双基集萃”。)

  辨别字形,辨识词义,分析掌握词中特殊句式,积累名句。

  一、创设情境,激情导入

  大家还记得《赤壁赋》中描写曹操的句子吗?我们一起来背诵:“方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳舻千里,旌旗蔽空,横槊赋诗,因一世之雄也;而今安在哉?”寥寥数语,一位纵横驰骋的政治家、诗人曹操的英雄便跃然纸上。我们惊叹一代文豪苏轼非凡的笔力和同样不俗的气概。今天,我们一起来学习他的一首词《念奴娇?赤壁怀古》。

  二、介绍作者及写作背景

  作者简介:苏轼(1037-1101),北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人。他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。嘉祐进士、神宗时曾任祠部员外郎,知密州、徐州、湖州。因反对王安石新法,以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士,曾出知杭州、颍州,官至礼部尚书。后又贬谪惠州等地,最后北还,病死常州,追谥文忠。苏轼在政治上属于旧党,但也有改革弊政的要求。他在散文、诗歌、书画方面均有成就。

  背景资料:北宋元丰五年(1082),作者...

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