英国教育和中国

　　以下是出国留学网为大家独家翻译并整理的英国教育体系和教育证书综述文章，有助于读者整体把握英国教育。欢迎你的阅读。

　　英国的教育证书得到世界各地雇主和研究机构的认可。你可通过以下栏目了解主要的证书和课程类型：

　　1.英语语言课程。英语语言课程在任何年龄段都可以学，可以单独学，也可以配合其他科目一起学。

　　2.继续教育。继续教育针对16岁及以上的学生。课程分为两类：学术课程和职业课程。前者帮助你准备高等教育(如甲级考试和国际学位)。旨在培养你的分析能力、思辨能力和知识。后者以职场为导向，有职业培训(如BTECs和全国职业资格证)，教授成功事业所需的技能和证书。

　　3.高等教育。高等教育针对18岁及以上的学生(在苏格兰要求17岁以上)。高等教育分为两个阶段：本科阶段和研究生阶段。前者颁发的证书有学士学位、基础学位、国家高等技术学校毕业文凭等。后者颁发的证书有硕士学位、博士学位、工商管理硕士学位等。此阶段的教育针对已经完成本科学习同时想获取更高学位的学生。

　　英格兰、苏格兰、威尔士、北爱尔兰的教育

　　英国不同地区有不同的教育体系。

　　1.在英格兰，威斯敏斯特的英国议会负责教育立法。

　　2.在苏格兰、威尔士、北爱尔兰三地，教育立法和指导权在苏格兰议会、威尔士北爱尔兰议会手中。

　　总地来说，这四个体系很相像，课程和证书许多都一样，但也存在一些差别。

　　如果你想了解各个教育体系的详细信息，请访问英格兰、北爱尔兰、威尔士的相关政府网站。了解苏格兰地区大学水平的教育，可参看Study in Scotland网站;了解苏格兰其他教育类型信息和教育综述，可参看苏格兰政府网站。关于北爱尔兰继续教育和高等教育方面信息，可参看www.delni.gov.uk。

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　　英国是一个有着悠久教育传统的国家，拥有世界上最古老的高等教育学府，是近现代高等教育体制的发源地。英国教育体系与中国不同，中国的学生在考虑英国留学时，要充分了解这两种制度的区别。

　　1、义务教育阶段

　　英国学生在经过3-5岁的幼儿园教育之后，一般5岁开始上小学，经过6年的小学学习后进入中学教育，英国中学没有初中高中之分，从中一到中五共5年时间。完成中学教育的最后两年后，也就是10年级和11年级。学生参加统一的中等教育水平考试(General Certificate Secondary Education，GCSE)，该成绩决定学生A-level(General Certificate of Education Advanced Level)的学习和科目选择。

　　2、继续教育阶段

　　学生在获得GCSE后可以选择继续深培养读A-level课程，或者选择职业路线就读职业培训学校。英国的职业教育种类许多，无奇不有，假如学生动手能力很强，或者有某一非凡专长，可以考虑走职业教育的道路。

　　A-level学制一般为两年，第一年是AS，第二年是A Two。专业分科很细致，与我国高中学习的课程不同，这种课程类似于大学的基础课程。学生在第一年可以选读三至四门。历史、地理、法律、商学、经济学、心理学、社会学等文科类课程要求做大量的读和写，对言语的要求较高，加上我国中学文史类课程与英国的差别非常大，因此此类课程对中国学生来说是比较难取得好成绩的。数学、物理、化学等理科类课程是我们中国学生的专长，在这些课程上中国高中毕业生的程度已经相当于A-Level第一年的程度。因此只要言语水平没问题，那基本上不会碰到非常困难的境况。所以，数学几乎成为每一个中国学生必选的课程。

　　3、高等教育阶段

　　大学学制一般为三年，苏格兰地区为四年。英国学生在进入大学之前接受了十三年的初级和中级教育，而中国小学阶段和中学阶段共十二年，比英国少一年。这就是为什么我们国内学生去英国留学读本科时需要在大一之前多读一年预科课程的缘由，这一年预科主要是言语课程与大学专业基础课程相结合。毕业后可以升入大一。大学毕业时，学校会依据总成绩确定学生的Degree Level，学位划分为一等荣誉学士学位(First-Class Honours，First)，优秀二等荣誉学士学位(Upper Second-Class Honours，2：1)，一般二等荣誉学士学位(Lower Second-Class Honours，2：2)，三等荣誉学士学位(Third-Class Honours，Third)，一般学士学位(Ordinary degree，Pass)。假如学生想继续读研究生的话，这将是一个重要的参数。

　　研究式研究生课程一般需要2年才能完成。中国学生一般会选择授课式研究生课程。

　　英国的硕士阶段学制较短，一般只有一年，这也是吸引海外学生之处，节约了宝贵的学生时间。英国硕士分为授课式研究生课程与研究式研究生课程。

　　托尼提出，目前有越来越多海外学校到中国开设分校，尤其是哈罗公学等海外一些著名中学，但“任何学校提供的有特色的教育，都和文化有很深的契合度。”

　　“英国的学校教育正变得越来越没有创造力，绝对不能再将更多的关注用于那些机械化的考试上。”伊顿公学校长托尼·立特近日到上海参加世界名中学联盟(WLSA)奖学金签约仪式，他说，英国和中国的教育之间，有很多可以互相交流和借鉴的内容，但不应该借鉴中国教育中过于应试的那一方面。中国学生在学业方面的表现，仅仅只是教育的一方面，绝不是教育的全部。

　　英国教育不该借鉴中国应试的内容

　　上海参加PISA测试连续两次获得第一，引起了一些发达国家的关注。

　　鉴于英国在数学教育方面的落后，以及在各种标准化国际学业水平测试中的落后，英国今年重新修订了学业考试制度，希望能够提高学生整体的学业水平。并且建立了中英两国的教育交流制度，主要在两国的小学数学教师之间进行交流。

　　但是托尼却认为，现在英国过于推崇中国教育中那种过于关注学生学业和考试成绩的做法。不久前，他面对英国教育大臣尼克·吉伯就直言不讳地指出，对考试成绩的过分重视，使得学生的创造力受到了极大的压制。

　　“年轻人总是充满活力和创造力，当你看到一个年轻人坐在自己的桌子前两三个小时不和任何人交流，仅仅做题目——这一切只是为了考试时得到一个好分数，然后这样的年轻人直接走上社会，这能够想象吗?”托尼·里特说。

　　此次在中国，托尼发现，“英国正在学习的那些教育经验，事实上正是中国同行致力改变的。”在托尼看来，英国教育体系要向中国学习的，是那些让学生永远不放弃自己的内容，而不是通过各种学业考试来考核学生。“如果我们机械地学习和考察，只将学生的成绩作为考核的重要标准，那将对我们所有人都造成极大的伤害。”

　　一切教育都根植于文化

　　不仅在英国，在美国也同样如此。由于近年来美国学生在标准化学业水平测试中的落后，以及今年6月份一次面向40个发达国家进行的14到18周岁的学生学业水平测试中，美国排名只有17名，因此美国重新制订了关于阅读和科学技术等基础教育领域的考核标准和政策，部分州于今年进行了第一次评估。但这些基于学生学业能力的评估和测试，却在美国国内引出了不同的声音。

　　不少反对者称，美国的教育体系现在正在学习中国教育体系中过于重视分数的部分，这看上去可以用最小的投入换去最大的回报，即短期之内使得学生的学业成绩有所提高，但从长期来看，却非常糟糕。反对者认为，评价教育的好坏只用分数，无助于学生未来的人生。

　　不少学者认为，中国的教育中有自己的特色，包括教师的专业化，教师之间的合作，以及教师的继续教育制度，比如每5年必须要完成240小时的进修……这些都是中国教育体系或者说是上海的教育体系中值得推广的部分。

　　正如中国目前正在致力于改变的应试教育有自己的产生背景，英国等发达国家的教育特色也有很深的本国文化烙印。“教育永远都是根植于文化，任何国家都不可能将别国的教育方式或者成功经验不加改变地就移植到本国，这对教育是一种危害。”

　　托尼还提出，目前有越来越多的海外学校到中国开设分校，尤其是哈罗公学等海外一些著名中学，但“任何学校提供的有特色的教育，...

中国从1986年开始推行九年义务教育，教育阶段分为幼儿园，小学，初中，高中和大学。

　　学前教育一般从三岁开始，分为小班(3-4周岁)，中班(4-5周岁)，大班(5-6周岁)。

　　小学教育大部分地区分为6年，但在一些省份，小学为5年。一般要学习的课程为：品德与生活，语文，数学，英语，体育与健康，科学，音乐，美术，信息技术。由于小学毕业时没有统一考试，除了语文，数学，英语以外的其他课程很难保证。大部分的农村地区可能仅仅设立语文，数学和体育。

　　初中教育一般为三年，也有地区为四年。一般学习的课程为：语文，数学，英语，物理，化学，历史，生物，地理，生物，体育与健康，信息家属，音乐，美术。在部分地区开设日语或俄语取代英语课程。初中毕业一般会有毕业考试，近年来，中考也逐渐得到家长及学生的重视。

　　高中教育是为进入大学做准备的，一般为三年。高一期末考试后，学生需要决定高二和高三学习文科还是理科。进入高三之前，需要完成所有的会考。高中的所有学习都是为了高考。高考全称是全国高等普通学生招生入学考试，视为整个教育系统中最重要的考试。从03年开始，高考改在6月7号到8号。高考总分为750分。

　　高等教育包括高等职业学校，大学专科(2-3年)和大学本科(4年),高职和大专毕业没有学位。本科毕业生之后可以通过参加全国研究生入学考试进行深造。硕士2-3年之后可以拿到学位学历，之后可以攻读博士学历。

　　法国教育制度分为三个阶段，初等教育，中等教育和高等教育。

　　初等教育

　　许多孩子在三岁的时候就被送到附属于小学的幼儿学校(maternelle)，六岁必须进入小学第一年。法国的小学通常由一两位老师教授不同的学科，法语，数学，自然科学，历史，地理等。在公立学校中不提供宗教教育。

　　中等教育

　　中等教育分为两种学校。一种是小学之后的4年初中(collège),初中结束后得到Brevet文凭;另外一种是初中之后3年的高中，高中结束之后得到业士文凭(baccalauréat)。

　　高等教育

　　高等教育分为大学校(Grande Ecole)和大学(université)。公立大学都以其所在或附近城市和序号命名，一般是不收取学费的;大学校有很高的声望，是架构大学之外的高等教育机构。同时，私立大学也普遍存在，这些学校都是要收取学费的，一般是专业性比较强的学校。

　　中国和美国的教育存在很多差异，那么这种差异的区别在于哪里呢？下面是别人的经验之谈。跟着出国留学网来看看吧!欢迎阅读。

　　别人是如何谈中国与美国教育差异

　　我是美国私立小学教育和公立中学教育的产物，因此我习惯于非常喧闹的教室。如果教师能在这样的课堂上不维持纪律而上完45分钟课，就被认为有本事。与此相比，北京一家中学的课堂气氛在我看来是沉闷的，那里也根本没有不守纪律的问题。

　　不过，让我真正惊讶的是，尽管我在波士顿拉丁学校上课时，学生们不受管束，闹闹哄哄，但是，我感觉从拉丁语老师那里学到的东西好像比在北京这所中学学到的多得多。

　　中国的学生整天背诵和独自做无声的书面练习，或者齐声做口头练习。他们的整个教育都是为了记住一切有可能在考试中(首先是中考，然后是高考)出现的东西。这可以理解，因为中国公立中学和大学的招生完全看分数。在这个世界人口最多的国家里，进入顶尖学校所要面对的竞争让一个发誓要上哈佛的美国学生感到相形见绌。

　　中国学生功课的严格程度超过所有美国学生，这种状况在大城市和富足的郊区以及县城尤其严重。这些学生所承受的压力超过了绝大多数美国学生的想象。

　　不仅如此，对于习惯于在历史和英语课上自由辩论和在数学课上自由讨论不同解题方法的美国学生来说，中国学生的功课看起来空洞和过于受约束。中国学校每个班平均约有45名学生(波士顿学校班级的规模限制在28人，至多超出3名至4名学生)，这严重限制了教师对每一名学生的关注度。

　　中国学校的课程自由发挥的空间很小。数学题只有一个好的解题方法，计算机课只有一个编程方法，完成家庭作业只有一个好方法。每个班的家庭作业——薄薄的卷子——都是一样的，很少要求写论文。课上不讲小说，老师鼓励课外阅读历史类书籍，而不是小说。课上讲的唯一的小说是中国古典四大名著的节选，还有古诗。上课的目的是在尽可能少的时间内向学生灌输尽可能多的知识，完全是为入学考试做准备。

　　学生缺少讨论和消化所学知识的机会，更少有人在课外参与政治讨论。在被美国人看作是教育组成部分的决策和审慎思考方面，中国的中学生几乎没有任何经验。中国的学校有许多长处，可是他们不培养哲学家。

　　看了上面的美国与中国教育的区别以后，相信大家一定都很向往，但是现状我们是无能为力去改变的，所以只有在慢慢的不断摸索中，取长补短，完善自己的教育模式，认识到教育的重要性。

　　现在越来越多的中国高中生选择去美国就读大学本科，而一提到中国和美国的大学教育，很多人也马上会想到应试教育、素质教育、创造性等词眼。但长久以来，普通民众了解到关于美国教育的情况往往是支离破碎的、模糊的，而得出的结论也往往是模棱两可甚至是前后不一致的。

　　例如，我们知道，美国中学生的课程很简单，大学入学测试的难度和水平更是只及中国的初中水平。但另一方面，我们却看到美国高中生写出了足以抗衡微软IE的 浏览器Firefox。我们只知道美国的教育非常重视创造性教育，却不知道他们的教育更重视培养基本的学术思考能力。同时我们也很困惑，为什么美国的大学 教育如此自由轻松，却培养了众多各行各业的天才级大师，如比尔盖茨、沃伦巴菲特等。要解释这些问题，必须要彻底了解美国大学教育理念以及实践。

　　美国的教育大学本科教育在美国被称作为liberal arts education。字面意思为自由教育，但其涵义却非常丰富。liberal education最初指在古希腊时期，给自由男人的教育。这里的“自由男人”指的是相对于奴隶、工匠等那些听从他人命令进行工作的人。而自由的男人则往往有权选择自己的生活方式和道路。到了近现代，liberal arts education逐渐成为大学教育的代名词，相对于具体的职业教育，liberal education强调对“人”的教育，而不是对“技艺”的教育，它关注的是如何把一个人教育成一个能够独立思考、具有价值观念和道德操守、了解文化差异 的健康个体。Liberal education是美国高等教育的特色，它通过对学生的全面教育，培养学生表达能力和分析问题能力。一般来说，在liberal arts education系统下，学生需要学习艺术、历史、哲学、人文、社会科学、自然科学等领域内的课程。在接受了足够广泛的学习后，学生根据自身的兴趣选择 一个专业方向，进行进一步的深入学习。因此，虽然当今科技发展日新月异，新学科、新问题层出不穷，但美国的大学教育依然是紧抱传统。

　　与中国的大学教育一样，美国的大学本科教育一般需要四年时间，也要求学生选择某一特定的专业。但除此之外，中美大学教育存在着本质上的区别。

　　双方对大学教育功能的定位不一样。就如其名字liberal education所表达的一样，美国人认为大学本科教育是一个自由人最基本的教育，它帮助一个体成长为一个具有理性思辨能力和批判精神的健全人。而中国 的大学教育，由于历史和经济发展水平等诸多原因，还被定位成培养某方面专业人才的专才教育。双方最大的区别在于，前者之目标是为了培养健全的个体，使其成 为一个称职的文明社会公民;而后者之目标在于培养工具式的人才。由于两者在目标上存在着本质的区别，因此中美大学教育在其他诸多方面也存在着根本性的差 别。他们又可以集中地体现在专业选择和课程设置上。

　　中国的大学生在入学前，就已经确定了某一专业。并且，从进入大学的第一学期，就开始学习专业课程。并且，中国的大学课程中，专业课程(包括核心课程和相关 课程)至少占到总课程数的60%以上。而美国的大学生在进入大学时并无专业之分，而是按照一定的要求学习一些公共科目。这些科目一般要涵盖一些几个大系： 文学、艺术、历史、哲学、人文、社会、数学、科学等几大领域。学...