英语学习教材

　　在英语中最让人头疼的大概就是动词时态了吧，英语中有16个时态，每一个的用法和句式都不同，是很多同学英语学习道路上的拦路虎，今天出国留学网为您详细介绍这些时态，下文《英语教材：时态》由出国留学网英语频道为您整理，希望对您有帮助，欢迎您访问出国留学网浏览更多资讯。

　　动词时态

　　英语语法中的时态(tense)是一种动词形式，不同的时态用以表示不同的时间与方式。

　　动词时态是表示行为、动作和状态在各种时间条件下的动词形式。因此，当我们说时态结构的时候，指的是相应时态下的动词形式。

　　所谓“时”就是行为发生的时段或状态存在的时段，即："现在、过去、将来"四种;所谓“态”就是行为或状态发生时所呈现的状态，有一般状态、进行状态、完成状态和完成进行状态四种。由时态结合，便形成下列十六种时态：

　　一般现在时，一般过去时，一般将来时，一般过去将来时;

　　现在进行时，过去进行时，将来进行时，过去将来进行时;

　　现在完成时，过去完成时，将来完成时，过去将来完成时;

　　现在完成进行时，过去完成进行时，将来完成进行时，过去将来完成进行时.

　　一般现在时

　　1.概念：表示经常发生的情况、有规律出现的情况、总是发生的事和事实真理。

　　2.时间状语：Always, usually, often, sometimes, every week (day, year, month…)，once a week(day, year, month…)，on Sundays(on Mondays …).

　　3.基本结构：主语 + do/does +其他;(如主语为第三人称单数，动词上要改为第三人称单数形式)。

　　4.否定形式：主语 + am/is/are + not + 其他(此时态的谓语动词若为行为动词，则在其前加don't，如主语为第三人称单数，则用doesn't，同时还原行为动词)。

　　5.一般疑问句：把be动词放于句首;用助动词do提问，如主语为第三人称单数，则用does，同时，还原行为动词。

　　6.例句：(1)It seldom snows here.这里很少下雪。

　　(2) He is always ready to help others.他总是乐于帮助别人。

　　(3)Action speaks louder than words.事实胜于雄辩。

　　一般过去时

　　1.概念：过去某个时间里发生的动作或状态;过去习惯性、经常性的动作、行为。

　　2.时间状语：ago, yesterday, the day before yesterday, last week, last(year, night, month…)，in 1989,just now, at the age of 5,one day, long long ago, once upon a time, etc.

　　3.基本结构：主语 +...

鼓励的尺度

――父母辅导孩子学习英语的技巧

鼓励是教育孩子的好方法，但是只有尺度适当，才能达到预期的效果。

夸张的鼓励使孩子难以达到目标。孩子有一次课表现得好，父母便因此鼓励孩子“你真棒，下次咱也能考一百分。”这种不切实际的鼓励让孩子不知所措，使孩子感到身负巨大的责任，以致不能承受，更不会感到被赞扬后的喜悦和动力。如果家长平淡地说“今天学的单词你一定忘不了。我听老师说你在课堂上就把他们消灭了。”孩子听了一定非常高兴。

赞扬细节是真实的鼓励。一些父母为了激起孩子的学习兴趣，当着孩子的面说“我儿子英语进步多了，上课表现很棒”孩子听了很得意，但回到课堂上发现自己仍然不能回答老师的问题，心中会倍感挫折。如果父母能从细节上的变化入手对孩子进行鼓励，效果就会好很多。父母发现孩子正哼唱一首英文儿歌，可以夸奖他唱得好听，夸奖他记得快，无形中，孩子就从父母那里得到了正面的肯定。

口头语起不到鼓励的效果。一些父母不管孩子是否做了应当受到表扬的事，都会随口说一句“好孩子”、“你真棒”╋久而久之成了习惯。孩子不清楚为什么受到了表扬，就很难产生愉悦或被认可的快乐情绪。

所以说╋鼓励是一剂良药，对症下药，用量合适才会产生好的效果

兴趣是最好的老师，是学习最大最持久的动力。所以对于刚学习英语的孩子来说，首先要培养其学习英语的兴趣。如何培养？对此我谈谈自己的感想。

兴趣，需要成就感。也就是说，孩子可以从学习中体会到成就感。比如他在课堂上回答了一个很困难的问题，得到老师的夸奖；或者回家的时候，把自己今天学的英语告诉爸爸妈妈，得到了一个奖励；当他的伙伴都没有学英语，而自己却能脱口而出比较流利的英语，那是多么有成就感。对于小孩子来讲，没有比鼓励他、肯定他，对他的促进更大。在曾经的教学过程中我发现，如果一个老师越是喜欢某个学生，越是重视他，他越愿意和老师走近，上课的时候注意力也会始终跟着老师，积极回答问题，认真完成老师的任务。因为他不想让老师失望而不喜欢他。相反如果老师忽视某个学生，那么他往往放任自己，不认真听讲，反正我认真老师也看不到。慢慢地甚至可能觉得自己不讨人喜欢而失去信心，最后可能变得更加放松，放弃学习。我认为，孩子还小，没有形成所谓的伟大的抱负，最实际最有效的动力就是老师、家长的鼓励。小孩很希望得到重视，需要鼓励和肯定，因此获得成就感，最初的学习动力。等他学习基础打牢了，学习起来轻松了，成绩也提高了，成就感也更强了。此时的成就感就不仅仅是一句表扬和赞美那么简单，而是学习、思考、解决问题的过程给他带来了快乐。这种快乐长生的兴趣是持久的，最有益的。

那么，一开始我们就应该让他体会到最初的成就感，成为他学习的最初动力。所以，不要吝啬一个肯定的眼神，一句鼓励的话语，一次及时的奖励，让他们在掌声更多的环境中成长、进步吧

　　有关初级中学新教材标准的心得体会。

　　一、以“生”为主

　　“一切为了学生,为了每一位学生的发展”是新课改提出的教学理念，范文之心得体会:初中语文新课程标准学习心得体会。在初中语文教学中,对这一理念最好的践行就是从学生心理特点出发,树立与新课程理念相适应的发展教学观念,打破传统教学模式,采取有效策略,创造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛,强化语文课堂教学的人文性、趣味性,让语文课堂教学"高潮迭起",使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、能力、知识等方面的协调发展。而这一切的出发点都是为了让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生“乐学“才能”“好好学”，才能发挥其主动性，积极性。一切以学生为主的教学理念，势必与教师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资源、没有多大激励作用的单调评价是格格不入的。于是新课标下的以学生为主，其实累的是我们一线教师，我们不但要好好琢磨学生的心理特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教学手段，掌握好教学艺术，这样才能激发学生的学习兴趣，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代的弄潮儿，难啊!

　　二、以“学”为主

　　“学生为主体，教师为主导”，“教学”是老师的“教”学生“学”，为了让学生的终身学习的，老师要把更多的时间和更多的机会提供给学生，

　　。课标中指出要发挥学生的主动性和创造性，要体现语文的实践性和综合性，要培养学生正确的价值观和人生观，要培养学生的创新能力和时间能力......这些要求和理念，让我不得不重新思考学生的“学”才是第一位。我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。“让老师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对部分的感知质疑，及对疑惑的解答，都需要学生自己主动探究才能真正让她们掌握知识。其次要让她们多读多思多讲。其次在课外要引导学生如何自主预习，自主复习。于是一些省市的《导学案》的使用，在某种意义上体现了培养孩子的自学能力。再其次，就是要让学生面向更广阔的语文天地中自主学习。古人云：“博观而约取，厚积而薄发”，所以新课标倡导多读书少做题，作业“变脸”尤其重要，只有从课业负担解放出来后学生才有更多的时间与书本接触，于是我们要善于利用课外阅读促进学生语文积累，老师要不遗余力地培养学生得阅读兴趣并给予正确积极的引导，学校和家长要给予全力支持。给学生创设广阔的阅读空间。比如定期地给他们推荐一本好书，一篇好文章然后让大家畅谈读后的心得体会。还可以布置她们去阅览室或者图书馆等文化中心去翻阅好书。还可以借助综合实践活动让他们从互联网、报刊等媒介上搜寻自己要的资料，充分调动学生学习的主动性诱发他们向高层挑战的求知心里。

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　　Perhaps the most striking quality of satiric literature is its freshness, its originality of perspective. Satire rarely offers original ideas. Instead, it presents the familiar in a new form. Satirists do not offer the world new philosophies. What they do is to look at familiar conditions from a perspective that makes these conditions seem foolish, harmful, or affected.

　　Satire jars us out of complacence into a pleasantly shocked realization that many of the values we unquestioningly accept are false. A Modest Proposal dramatizes starvation by advocating cannibalism. None of these ideas is original. Chivalry was suspect before Cervantes, humanists objected to the claims of pure science before Aldous Huxley, and people were aware of famine before Swift. It was not the originality of the idea that made these satires popular. It was the manner of expression, the satiric method that made them interesting and entertaining. Satires are read because they are aesthetically satisfying works of art, not because they are morally wholesome or ethically instructive. They are stimulating and refreshing because with commonsense briskness they brush away illusions and secondhand opinions.

　　With spontaneous irreverence, satire rearranges perspectives, scrambles familiar objects into incongruous juxtaposition, and speaks in a personal idiom instead of abstract platitude. Satire exists because there is need for it. It has lived bec...

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