西师版教案

四年级语文西师版教案(篇1)

　　1、读通课文，以小组为单位，掌握本课、生字新词。

　　2、读懂课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容，知道丹尼尔为什么向大树道歉。

　　3、抓住关键词句理解句子的意思，体会人物的思想感情。

　　4、培养学生的环境保护的意识。

　　二、重点难点：

　　1、了解丹尼尔向大树道歉的原因。

　　2、理解含义深刻的句子，体会人物对树木的热爱。

　　同学们，大部分人都有过犯错误的时候，其实犯错并不可怕，贵在知错就改，赔情道歉。你有过犯错的经历吗？如果你在职班里犯了错误，现在让你到讲台上来，对着全班同学和老师的面，赔情道歉，会有什么感觉呢？

　　是啊，当众道歉对于每一个人来说都是一件很不好意思的事，可是在美国却有一个人当着新闻记者和围观群众的面，一棵大树道歉，这是怎么回事呢，让我们一起走进今天的课题：10、向大树道歉

　　2、齐读课题，引导质疑。

　　（从题目入手，抓住题目的激趣点，引导学生质颖，设置悬念，激发学生探究的兴趣，培养学生质疑问难的能力。）

　　同学们提的很好，让我们带着问题去文中寻找答案吧。

　　1、自由朗读课文，解决提出的问题。画圈生字新词，读通课文。

　　2、了解丹尼尔是一个怎么样的人。

　　3、找出道歉的原因，分析道歉的原因。

　　4、分析美国的大环境，上到国家，下到市民的环保意识。

　　5、公园管理局收到检举信以后对丹尼尔做出了怎样的处罚。

　　6、理解“虐待树木”罪，联系生活实际，你觉得这个罪名可笑吗？

　　8、公园管理局又向丹尼尔提出了什么要求，这些要求过分吗？为什么？

　　丹尼尔向大树道歉的日子很快来到了，各大新闻媒体应邀前来采访这条奇特的新闻，假如你也是其中的一名小记者，你将怎样向观众报道这则新闻呢？下面请同学们朗读道歉的过程，然后向大家做现场报道，好吗？

　　1、讨论交流。

　　2、小记者做现场报道。

　　4、你从哪些词语中体会到什么？（学生谈体会，谈感受并把感受读出来）

　　5、感情朗读，读出丹尼尔道歉态度的真诚，对大树的亲善。（这一段内容，要指导学生反复朗读，读中体会，读中感悟。）

　　六、拓展延伸。

　　1、同学们，你想一想，在我们的生活中，有没有向铁链锁树或者比这更严重的破坏环境的现象呢？我们又该向谁道歉呢？学习了这篇课文，你想到了什么？

　　2、讨论。

　　3、谈感想。

　　4、是啊，值得我们道歉的事太多了，我们人类应该为我们破坏环境的行为道歉，此时此刻，我想起了我们常唱的一首歌。师唱歌“鲜红的花瓣上有我们的家”同学们跟着唱。

　　5、亲爱的同学们，让我们一起大声说出心底的呼唤吧：保护环境，人人有责！

　　[向大树道歉(西师版四年级上册教学设计)]

四年级语文西师版教案(篇2)

　　教学目标

　　1了解比喻句的两种形式（有比喻词和没有比喻词）。

　　2积累俗语和成语。

　　3能清楚、明白地介绍自然风光，并...

西师版认识比教案 篇1

　　在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。

　　让学生在熟悉的情境中，在观察、描述和交流中辨认东、南、西、北四个方向，掌握辨认方向的方法。

　　培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。

　　教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　三、教学准备

　　1．课件出示情境图。

　　师：（小明面向图书馆）早晨，小明来到学校锻炼身体。用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。

　　学生介绍。

　　2．课件出示小明面向体育馆图。

　　师：继续用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。

　　学生介绍。

　　师：怎么图书馆有时在小明的前面，有时在小明的后面？教学楼有时在小明的左面，有时在小明的右面？

　　师：有没有更好的方法来描述这四个建筑物的位置与方向呢？（学生自由发言。）

　　师：今天我们就一起来认识东、南、西、北。（板书课题：认识东、南、西、北）

　　【设计意图】前、后、左、右空间方位知识不仅是学生学习本节课内容的基础，同时让学生在利用前、后、左、右来描述建筑物的方位时，感受到利用前、后、左、右来辨别方向是有一定局限性的。从而激发学生进一步学习的欲望。

　　请同学们指一指教室的东面。

　　2．初步感知“南”“西”“北”。

　　（1）师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？

　　学生根据自己的生活经验发表自己的观点。

　　（2）教师出示儿歌“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”

　　学生自己小声读一读，找一找，找出南、西、北来。

　　请一位学生边读边指明方向。

　　全班学生边读边指明方向。

　　3．让学生找一找教室的东、南、西、北四面分别有什么，再和同桌说一说。

　　【设计意图】利用“早晨，太阳在东方”，唤醒学生已有的经验，并以学生喜爱的儿歌借助“太阳”认识其他的三个方向，使学习内容与学生自己的生活经验建立联系，帮助学生认识方向，形成方位感，为后续学习打下基础。

　　按老师的要求找到正确地方向，并说一说后面是什么方向。

　　如：面向东面，后面是（ ）；面向西面，后面是（ ）；面向南面，后面是（ ）；面向北面，后面是（ ）。

　　师：按老师的要求转一转，同时想一想一直朝哪个方向转的。

　　师：面向东——面向南——面向西——面向北——面向东——面向南——面向西——面向北

　　引导学生发现东、南、西、北是按顺时针方向排列的。

　　带领学生再次感受这个规律：面向东面向右转，下一个方向是（ ）面；面向南面向右转，下一个方向是（ ）面；面向西面向右转，下一个方向是（ ）面；面向北面向右转，下一个方向是（ ）面。

　　师：利用同学们发现的规律，只告诉你一个方向，你能找到其他三个方向吗？

　　跟随一名优秀的老师，是众多学子的幸福，身为教师为了上好课，要学会编写一份教案。教案有利于教师教学理论与实践的结合，你是不是在找与教案有关的资料呢？小编花时间专门编辑了小学语文西师版教案反思，为方便后续阅读，请你收藏本文。

小学语文西师版教案反思 篇1

　　〔解题〕

　　这是孟浩然写的五言绝句。“宿”，住宿。“建德江”，指新安江流经建德(今属浙江)的一段江水。“宿建德江”，指在建德江停船宿夜。这首诗通过对景物的描写，抒发羁旅的惆怅，对故乡的思念。

　　〔结构分析〕

　　前两句写日暮时分，停船靠岸。这是叙事，为下文写景抒情作了准备。

　　后两句写日暮之景和入夜之景。这是铺写景物，将一颗愁心融入空旷寂寥的天地之中。

　　〔语意理解〕

　　“移舟泊烟渚，日暮客愁新。”

　　“移舟”，划动船只。“泊”，停泊，使船靠岸，有停船宿夜的含意。“烟渚”，烟雾迷蒙的水中小块陆地。“日暮”，旅途又增添了新的愁思。第一句写行船停靠在江中烟雾迷蒙的小洲岛。这一句不仅点了《宿建德江》这一诗题，而且为后面写景抒情作了准备。第二句写在黄昏时刻，在孤船小舟上，蓦然又出新的愁绪。第二句的“日暮”很关键，因为“日暮”，船才需“移”而停宿，江面才会水烟蒙蒙，“客”才会生出新愁。

　　“野旷天低树，江清月近人。”

　　“野旷”，空旷的原野。“天低树”，远处的天比近处的树还低。“江清”，澄清的江水。“近人”，与前一个词相联，写江水清，月儿明，好像与舟中之人更接近，使人备感亲切。这两句，写诗人怀着愁心，在广袤而宁静的自然中，经求索而发现孤月竟与诗人那么亲近，于是，寂寞的愁心得到慰藉。

　　〔写作特点〕

　　1.情景相生，思与境谐。

　　本诗除第1句外，都是写景，写日暮之景和入夜之景。他善于将情思寄于山水之中。此刻，面对茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟，千愁万绪涌上心头。在这如画的景色中让人体味到诗人内心的不平静。

　　2.恬淡孤独，淡中有味。

　　全诗给人以恬淡孤情之感，诗人写宿建德江，不见他人;写日暮、旷野、江水、明月，构成淡雅的情境，似乎远离世俗尘嚣。但细体味，却隐有作者奔腾的思绪：对求仕希望破灭的忧愤、对长期羁旅的寂寥、对故乡的思念、对人生坎坷的怅惆……

小学语文西师版教案反思 篇2

　　教学目的要求：

　　1、学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。

　　2、看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

　　3、理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点难点：

　　1、学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。

　　2、在理解图意的基础上，理解句子的意思;初步认识拟人的修辞法(把浪花当作人)。

　　教学思路：

　　借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。

　　教学用具：

　　彩色挂图。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时