出国留学网专题频道许永生栏目,提供与许永生相关的所有资讯,希望我们所做的能让您感到满意! 许永生(Heo Young Saeng),1986年11月3日出生,韩国歌手,亚洲当红韩国组合SS501的成员之一,原来在SM做练习生,离开SM一年后进DSP,并以SS501组合成员出道。担任SS501主唱。2008年11月队长金贤重以男主角之一的身份拍摄电视剧《花样男子》,而另一成员朴政玟也忙于演出担当主角的音乐《GREASE》,其余的成员许永生,金圭钟,金亨俊三人组成全新组合"SS501 Triple S" (简称许金金),由许永生担任队长,其中"TripleS"是SS501 FANCLUB的名字,新诞生的三人组合名字之所以叫Triple S是因为Triple象征三个成员。2008年11月21日三人发行MINI专辑《SS501 Special Album-U R Man》。2008年11月22日许永生,金奎钟,金亨俊三人组 MBC的音乐中心Comeback。

永生花

永生花 母爱作文

  作者:程茜

  世界上有一种花,叫永生花。我爱它,就如同母亲爱自己的孩子一样。

  我的母亲就是一朵永生花,为了我放弃抛弃自己想要的,忍受常人无法忍受的痛苦。在此我深深感谢母亲对我的这般呵护与关爱。我也想说,孩子们,我们要时刻感恩母亲。

  母亲年纪渐长,但许多事还要一人扛下。我经常对母亲说她不要太辛苦,要注意身体,别累垮了......然而母亲却还是想以前一般要强,我刚讲完就骂了我。我当时流了泪。后来,母亲安慰我说:“程茜,该长大了,该懂事了,妈妈这么做都是为了你,你要体谅。”然而,我没有回嘴,因为这是她第一次安慰我。我挺欣慰的。旁人知道了这些事,都说我母亲像永生花。

  我的母亲个子不高,面孔瘦黄,皮肤倒不粗糙。牙齿不算好,带着一副紫老花镜。现在换了副黄的,显年轻不少。

  和我一样,我的母亲也喜欢永生花。不过,假如母亲是永生花,那母亲跟这永生花比起来对子女更严厉。

  记得有一次,母亲逼着我一早起来,当时才早晨六点半。我边起床边哭,母亲在旁催个不停,骂个不停。我问母亲为何一早叫我起床。母亲没回答,她沉默了。到了第二天,知道真是情况后我哭了。母亲悄悄告诉我她故意把拖鞋走路声放大一点,把我吵醒,好让我早点出来,骂我是因为可以让我长点记性,从今以后可以自觉起床。母亲讲完后眼睛里满含泪滴,原本耷拉着脑袋的我抬头望了望母亲,头有立马低了回去。因为我实在不忍心看见母亲这般伤心。我没有安慰母亲。因为我知道他是爱我的。

  从今以后在我的印象中,母亲不是像永生花,她就是永生花。

  母亲对我的大恩很多,我却无以为报。有一天,她说:“母亲为你,甘愿受苦。”永生花说:“母亲只要你快乐长大。"

  从前我听母亲说那话不哭不笑,现在我笑了。

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与许永生相关的初三作文

《永生的眼睛》教案

北师版四年级下册语文教案

  下面是出国留学网小编为大家整理的《永生的眼睛》教案,欢迎大家阅读。更多《永生的眼睛》教案请关注出国留学网北师版四年级下册语文教案栏目。

  《永生的眼睛》教案【一】

  学习目标

  1.认识6个生字。

  2.有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

  3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。

  4.按课文前的“连接语”中的要求预习课文,自学生字词。

  5.师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。

  6.小调查:问问你身边的人们,他们对器官捐献的事情了解多少?他们愿意捐献自己的器官吗,为什么?

  阅读资料,交流感受

  1.教师导入:《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命,她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀!请同学们快速阅读下面的资料:

  (投影出示)

  资料一:据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可以通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施3 000例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

  资料二:目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植,而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植,而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

  2.看了这两段资料,心中有什么话要说?

  引导学生谈一谈对器官移植的看法:假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体,你会同意吗?你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体?

  熟读精思,探究文本

  1.这节课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛,相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。

  2.检查预习情况:轮读课文,认读生字词。

  3.仔细阅读,边读边把令你感受很深的句子画出来,想一想从这些句子中你体会到了什么?

  4.在小组长的组织下进行小组合作学习,比一比哪个小组最会学习。

  5.小组选派liuxue86.com代表进行汇报,教师引导学生抓住重点进行研读:

  研读重点:文章为什么以“永生的眼睛”为题?

  研读重点:父亲教育“我”的两段话。

  投影出示:一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。

  引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料,从以下几方面谈谈自己的感悟:你可以给予他人哪些东西?为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的?

  《永生的眼睛》教案【二】

  一、 教学目标:

  (一) 初读课文,学习生字词。

  (二) 练习复述课文,概括文章的主要内容。

  二、教学重点、难点:练习复述课文,概括文章的主要内容。

  三、 教学过程:

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与许永生相关的实用资料

那些笑颜,永生难忘

小学三年级
作文标题: 那些笑颜,永生难忘
关键词: 笑颜 永生 小学三年级
本文适合: 小学三年级
作文来源: https://Zw.liuxue86.com

本作文500字左右是关于小学三年级的作文500字左右,题目为:《那些笑颜,永生难忘》,欢迎大家踊跃投稿。

那些笑颜,永生难忘

六年的小学生涯里,见到的最多的东西就是同学们的笑脸,听到最多的声音就是同学们的笑声。那一张张笑脸和一种种笑声都深深地印在了我的脑海中,我将永生难忘。

刘霄寒的笑脸是美丽的,笑声却是有那么一丝的搞怪。她只要一笑,便会露出两颗酒窝,这两颗酒窝总是伴着霄寒那“噗哈哈哈”的恶作剧般的笑声出现,绽放在我们眼前。

王思怡爱笑,而且,她的笑声总是能将别人也给逗笑。很多时候,她给我们讲了一个笑话,在我们还没有反应过来的时候,她自己便自顾自的笑了起来。听到她的笑声,我们也都跟着哈哈大笑起来。逗我们笑的并不是那个并不怎么好玩的笑话,而是她那“哼哼哼”的笑声。

麻小影的笑容是文雅的。记忆中并没有太多她的大笑声及笑脸。她通常只是嘴巴一抿,眉毛一弯,这就算是笑了。而她的笑声我则是更少听到了。不过,我只要听见有人在“呵呵呵”地笑,就知道一定是她了。

“啊哈哈哈!”你猜,这个笑声是谁的?对!这个笑声是李昊昊的。用脚趾头都可以想出来,他有在捉弄人了。别看他个子小,他可有满脑子的坏点子。你瞧,他现在正站在那里露出牙齿仰天大笑哩。

同学们的笑颜各式各样,有的温文尔雅,有的淳朴善良,有的大大咧咧,有的充满阳光,有的则清新爽朗。不管是怎样的笑容,怎样的笑声,在我的心目中都是最最动听的,因为这笑颜的主人啊,是我那最最亲爱的同学。

同学们那亲切的笑声在我耳畔回荡,一幅幅容颜在我眼前闪(https://zw.liuxue86.com)过。啊!这是一个多么幸福欢乐的大集体啊!

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柳永生平简介

柳永 柳永生平 柳永个人简介

  让我们一起来认识一下柳永,下面是出国留学网小编为您整理的“柳永生平简介”,仅供参考,希望您喜欢!更多详细内容请点击出国留学网查看。

  柳永生平简介

  白衣卿相柳永(约987年—约1053年),崇安(今福建武夷山)人。北宋词人,婉约派最具代表性的人物,代表作柳永《雨霖铃》。原名三变,字景庄。后改名永,字耆卿。排行第七,又称柳七。

  柳永- 介绍

  白衣卿相柳永(约987年—约1053年),崇安(今福建武夷山)人。北宋词人,婉约派最具代表性的人物,代表作 《雨霖铃》。原名三变,字景庄。后改名永,字耆卿。排行第七,又称柳七。宋仁宗朝进士,官至屯田员外郎,故世称柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒,他由追求功名转而厌倦官场,耽溺于旖旎繁华的都市生活,在“倚红偎翠”、“浅斟低唱”中寻找寄托。作为北宋第一个专力作词的词人,他不仅开拓了词的题材内容,而且制作了大量的慢词,发展了铺叙手法,促进了词的通俗化、口语化,在词史上产生了较大的影响。景祐进士,官屯田员外郎。为人放荡不羁,终身潦倒。死时靠妓女捐钱安葬。其词多描绘城市风光和歌妓生活,尤长于抒写羁旅行役之情。词作流传极广,“凡有井水饮处,皆能歌柳词”。

  柳永- 基本资料

  柳永(约987-约1053)其生卒年未见史籍明载,据今人唐圭璋《柳永事迹新证》,约生于宋太宗雍熙四年(987),卒于宋仁宗皇佑五年(1053)。

  描述:天性风流,才性高妙,科场上得意失意,众红裙争相亲近;他不屑与达官贵人相往来,只嗜好出入市井,看遍青楼,寄情风月,醉卧花丛,怜香惜玉,直把群妓当倩娘……他是最风流却又最坎坷的一代词坛高手。

  籍贯:祖籍河东(今属山西),后移居崇安(今属福建)。现今武夷山市上梅乡白水村人。

  柳永- 生平经历

  一、少年识词

  公元978年,宋朝皇帝派人将软禁的南唐皇帝李煜毒死,南唐终被宋所灭。柳永便出生在南唐降臣柳宜之家,柳宜身为降臣,但对旧主仍念念不忘:在夜深人静的时候常常遥祝祭旧主,又恐授人把柄而遭当今皇帝的残杀,从而畏畏缩缩地想念后主……他也是在畏畏缩缩的倦曲中度过他懦弱的一生的。柳永柔软的性格有很大部分继承其父,他对词的兴趣也源于这位博学精思又经世致用的父亲。

  有一次柳宜默诵完后主的词曲,心里念着辛酸的往事不免老泪滂沱,不知何时柳永走到了父亲身后轻轻问道:“爹,你念的是什么文体竟这么动情?为什么字数有长有短,像诗又不是诗,平仄规律也不对,可是又比诗顺口些。”

  柳宜转过身看着儿子,脸上终于浮上慈祥的笑容:“看起来永儿还挺细心的,告诉你,这叫词不是诗,这是能上口歌唱的词章,又叫词曲小令,依谱儿还能唱呢。”

  这是柳永第一次接触词。壮阔的大河源头也许是不起眼的浅溪小沟,大词人柳永兴趣之河的源头只是父亲动情的泪,那首李煜词曲中蕴藏的沉重终于凝结成的泪:

  帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客。一晌贪欢。 (李煜词—《浪淘沙》上阙)

  二、青年坎坷

  有一天,柳宜被当今皇帝一纸传走,离家去治理...

《永生的眼睛》教学设计

教案范文 语文教案

  教案是每个老师上课必备的讲课材料,但一份好的教案,也能决定一堂课的质量。如何备好教案呢?以下文章“《永生的眼睛》教学设计”由出国留学网为您提供,希望对您有所帮助!

《永生的眼睛》教学设计

  【教学内容】

  《永生的眼睛》是北师大版四年级下册“眼睛”单元的第三篇主体课文,作者是美国的琳达·里弗斯。课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹,赞美了他们高尚的情操。题目“永生的眼睛”中,“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”则弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传,永不泯灭。从更深的意义上理解,“永生的眼睛”体现的就是一种热爱生命的情怀。

  【教学目标】

  1、学习作者抓住人物语言描写,表现人物精神品质的写作方法。

  2、通过学习,使学生体会作者一家人捐献器官、帮助他人并为此感到高兴和骄傲的高尚情操。培养学生热爱生命、关爱他人、无私奉献的优秀品质。

  3、有感情地朗读课文。

  【教学重难点】

  体会、理解作者一家对死后捐献器官帮助他人而感到高兴和骄傲的高尚情操。

  【教学过程】

  (一)创设情境,导入新课

  (配乐朗诵)“你的眼睛,像远方淡蓝的大海;那永恒的痛苦,像尘埃,隐没在你的眼中。你的眼睛,宛如水底的珍珠,闪烁着耀眼的光辉。”

  “我曾经是一位远离光明的人,当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候,我多么想去看看身边的亲人朋友,去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸运的,因为我接受了温迪捐献的角膜。是她给了我第二次光明,第二次生命。我要去寻找那位光明的使者,温迪,你在哪里,你在哪里?”

  师:这是一位接受角膜移植手术重见天日的人的呼声,他要呼唤、感谢的是谁?(学生齐答)对,是金发碧眼的温迪!今天,就让我们怀着崇敬的心情再次走进《永生的眼睛》,看看温迪一家为了让盲人重见光明是怎样做的吧!回顾上节课学习内容,说说课文主要讲了一件什么事?

  (课文主要讲了作者的三位亲人去世后捐赠角膜,使他人重见光明的感人故事)

  (二)品味永生,感受语言美、人性美

  1、了解文中主要人物:琳达的亲人有(板书):母亲、父亲、温迪

  2、体会作者的感情变化:

  (1)请同学们快速浏览课文,想想琳达在母亲、父亲、女儿捐赠角膜这件事前后的态度发生了怎样的变化?

  (2)生汇报:由开始的强烈反对捐赠母亲的眼角膜到后来主动捐赠女儿的眼角膜。

  3、品读感悟作者的感情变化

  (1)联系生活,体会作者的悲痛,母亲的伟大

  a、是什么让作者的态度发生了这么大的转变呢?让我们一起回到1965年那个炎热的夏日,当14岁的琳达突然失去了妈妈,又听到父亲同意捐赠妈妈的角膜时,态度是:生:强烈反对(板书),你是从课文的哪些句子感受到的?

  学生找出句子,指读:“我惊呆了——完整地离去。”

  b、当你最挚爱的亲人——妈妈离你而去,你再也吃不到她亲手做的饭菜,再也听不到她那亲切的叮咛,你会是什么...

永生的眼睛教学反思

永生的眼睛教学反思 四年级下册语文课文教学反思

  下面是出国留学网为大家搜集整理的永生的眼睛教学反思,欢迎阅读与借鉴。

  永生的眼睛教学反思(一)

  这篇教学设计从情景到质疑,到延伸拓展,每个教学环节中都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。同时本文在四次质疑问难的设计充分调动了学生的积极性,激发了学生阅读的兴趣,也培养了学生的思维。这个设计采用“自主、合作、探究”等学习方式,培养学生良好的学习习惯,高效的完成了教学任务,是这节课的成功之处。“自主、合作、探究”是本次课程改革积极提倡的学习方式,本课学生合作很好。同时学生联系课内外知识,在理解课文的基础上,对器官捐献的行为能够正确认识。

  当然,教学中还有不够完善之处,朗读中提倡学生的个性化阅读,如果他们读得不好时,应及时给予更多的机会和指导。少数学生回答问题有困难时,教师要做引导做适当的归纳小结。

  永生的眼睛教学反思(二)

  《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。在备课之前,我就反复阅读教材,设计教学环节,并积极征求同组教师的意见,反复修改教案。心想:我一定要通过教学,带着我的学生也同我一样走进文章中去,我要让他们理解、懂得爱的奉献的真正含义。在课堂上,我也努力的告诉自己,一定要让学生多说多读,充分发挥学生的自主地位。课后,静下心来,仔细回顾每个环节,我觉得自己做的较好的有以下几点:

  一、重视了学生字词的训练

  虽然这是一篇略读课文,但文章语言优美,词语丰富liuxue86.com。为了丰富学生的词汇,我让学生在预习的基础上,互相交流了自己积累到的生词,好词。并让他们通过读音,理解词义,牢固掌握了他们,在此基础上,我又让学生选出几个说一句话。有又培养了学生的灵活运用能力。

  二、学生读中感悟有进步

  这是一篇略读文章,我就围绕阅读提示,让学生充分自读自悟。我一直认为语文课就应该重视读和悟,本课的教学重点是体会含义深刻的句子,领会人物的思想感情,因此我让学生读中感悟,联系上下文和自己的积累,探究课文有关词句的内涵,体会作者的思想情感,从而进入到课文的情境中去。以“情”为主线组织教学,引导学生个性化阅读,不以教师的分析来代替学生的阅读实践。充分体现了学生的课堂自主地位。

  三、课堂上,学生读的充分

  本节课,我努力做到,一读带讲。让朗读贯穿教学的始终,让学生在充分体会人物心情的基础上,运用各种朗读形式,读出自己的理解,读出人物的感情,想法,心情。充分让学生反复朗读重要语句,深入体会人物无私奉献的品质。

  四、注重课外拓展

  课堂上,我课外延伸的是关于温迪的故事,14岁的女儿温迪在父亲与世长辞后的两周里,也不幸在车祸中丧生,此环节是我设计的一个情感迸发的爆破点。让孩子在老师浓浓的爱意引导下,去感受字里行间所蕴涵的意味,真正实行入情入境,之后让学生说说他们此时的感受与想法。学生很有感触,看得出他们的小脸上带着一些悲凉,为才华横溢的温迪惋惜着……此时文章主人公们那为他人着想、无私奉献的高尚思想境界已经深深感动了学生们。也对捐献器官的意义有了更清楚的认识。

  五、能够引导学生利用文本,进行有效的仿写训练。

永生永世是什么意思?永生永世成语造句和典故

成语

成语名称:永生永世 yǒng shēng yǒng shì

欢迎您访问本页,本页的主要内容为解释成语【永生永世】的出处和来源,以及回答永生永世的意思是什么,其中包含英语翻译和造句,同时提供了百度百科和SOSO百科的链接地址,为您全方位的诠释永生永世成语。如果本页找不到内容,在页尾点击回百度搜索。

[成语解释]  永远。

百科解释如下:

成语 永生永世

  发音 yǒng shēng yǒng shì

  解释 永远 永恒 跟随时间永远存在。

百度百科地址:baike.baidu.com/view/299832.htm

SOSO百科地址:

百度搜索:《点击此处

初中初二作文700字:死亦“永生”——读《永生的眼睛》有感

眼睛 有感 初中初二 700字
作文标题: 死亦“永生”——读《永生的眼睛》有感
关 键 词: 眼睛 有感 初中初二 700字
字    数: 700字作文
本文适合: 初中初二
作文来源: https://zw.liuxue86.com

作文大全网(m.zw.liuxue86.com)提示:我们希望您能加入到我们的队伍中来,为广大学生服务,提供最好的作文给大家参考和学习。

本作文是关于初中初二700字的作文,题目为:《死亦“永生”——读《永生的眼睛》有感》,欢迎大家踊跃投稿。

死亦“永生”——《永生的眼睛》有感李忠辉 “我的金发的温迪,手中的画笔依旧不停的挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒……”我慢慢地把书本合上,公中百感交集,更加珍惜自己所能看到的确一切一切……如果你拜读过这篇名为《永生的眼睛》文章,定会与我有相同的感受。本文的作者是琳达·里弗斯,她在14岁时,可怕的病魔夺走了她妈妈的生命。当她得知父亲要将母亲的眼角膜无偿捐献时,心如刀割,可是父亲的一番话使她改变了想法。当父亲与世长辞的时候,她遵从了她父亲的遗愿,也将父亲的眼角膜捐了出去。不久之后,琳达那才华横溢的女儿在一次车祸中丧失了生命,作为妈妈的她还是像从前一样,用自己心爱的女儿的眼角膜给了一位盲人重新欣赏美的机会。想想吧,当别人在欣赏春天的绿、夏天的红、秋天的金以及冬天的白的候,你却在一片黑暗中的时候,那会是多痛苦呀!
有时那就是生不如死。文中这样写道:“你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分。如果我们的死能有助于他人的健康的恢复,我们的死就是有意义的。”毕竟,人死后就什么也感觉不到了,天堂和地狱也只是人们的想象,而火化、埋葬等也只不过是是一种形式。如果一个人死了,而他的某个器官移植到其他人身上,使那个人重新能感受到生活的美好,树立起对生活的信心。你不认为这很值得吗?当然,或许有许多人还没有从旧思想中转变过来,可一旦当人们意识到这一点时,可能会后悔莫及的。需要注意的是,重要的不是某个器官,而是愿意捐赠的这种精神!
一个人有了这想法并付诸实践,就会一传十,十传百志传播开来。成千上万的人就会被感动,成千上万的人会加入,千上万的人会受惠。 “你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分。如果我们的死能有助于他人的健康的恢复,我们的死就是有意义的。”没有人能得“永生”,但是如果你死后,你的心跳动在别人的身上,其实你是在用另一种方式“生存”,而你的精神是“永生”的。
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