阅读一本好书，可以净化我们的心灵，丰富我们的精神世界，阅读作者的作品我们就能从中收获古人的智慧。让我们好好写份读后感，把收获和感想记录下来吧，您是否明白优秀的作品读后感该怎样写吗？下面是栏目小编精心整理的"语文读后感"，让我们都努力变得更加优秀吧！
语文读后感 篇1
在第一部分“于永正论语文教学”中，有一篇文章叫《教语文，其实很简单》，这给我很大的启发。教语文，到底简单不简单呢？这个话题，可以说刺痛了大部分语文老师的神经。遥想求学时代的我，对语文绝对——反感，甚至有些抵触的心理。呵呵，自然，语文成绩好像也没怎么好过。即使后来阴差阳错地教起了语文，也没提起多大的兴致来，抱怨倒是一大堆。归根结底，还是觉得教语文太难，太繁琐了。
然而，近一年来，随着自身阅读量的增加，认识越来越深刻，思想也似乎跟着更澄澈了一些。原先的想法是多么幼稚，多么愚蠢。要不怎么有人说：“人若笨，先读书。”一句看似开玩笑的话，却道出了读书的重要性。
如果认为教语文很难，现在来看，其实是没“上道”，也就是说没有找到教语文的规律和方法，就像没头的苍蝇——乱飞。其中的“规律”，可以简单地归纳为两个方面来：
先说说教学的主要内容——教材。按照课程标准来说，无非就是“识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习”五个方面，从低年级到高年级，学习内容既螺旋上升，又交叉进行，较为完整地实现了工具性与人文性的统一。说得再简单一点儿，其实就是“写字、阅读、习作”，至于其它方面，都可以在这三个点的学习中，穿插进行。如果说有差别，也就是在小学低、中、高三个阶段，侧重点不一样而已。如果可以说得再简单一点儿，教语文就是“多读书，少做题”。
这是语文学习的本质和规律，任教材教法怎么变，没有这些，一切都无从谈起。
再说说教学的对象——学生。关于学生的话题——很多，很热，也很杂，以至于听起来有些混淆，甚至很难辨别谁是谁非。看看于永正老师是怎么做的呢？在其总结的“五重”教学中，排在第一位的是“重情趣”，可见，这一点儿在于永正老师心目中的地位有多重。于永正老师还把它总结为一句话：“少些理性，多些情趣”，以此作为自己的座右铭之一。
回想现实中的课堂，我们大多数时候的所言所行，不是正好相反吗？
重情趣，无论从儿童的情感需要，还是认知成长需要，都是符合其发展规律的。就像于永正老师所总结的那样——情是互逆的，趣也是互逆的。老师无论是教书，还是育人，如果走不进孩子的内心世界，抓不住孩子成长的规律和特点，怎么能教好书，育好人呢？
于永正老师从备课、上课及课外活动，给广大老师做出了最好的榜样。抓好“重情趣”也就相当于抓住了学生的心，后面的“四重”教学，可以说水到渠成。
语文读后感 篇2
说到“成长”，最近隐隐约约是够感受到的。只不过，这种感觉中还隐藏着一丝丝顾虑，不知道自己走的路对不对，坚持的到底有没有价值，就像“摸着石头过河——没底儿”。
但是，这本书，在无形中似乎又给了我力量，让我看到了前进的方向。
比如写字，我在坚持写，也带着学生坚持写；看到了自己越写越好，也看到了学生越写越好；体会到了自己对书写越来越自信，也感受到了学生对书写越来越自信。作文还有阅读，我一直坚持读，也在想方设法坚持带着学生读。我想，只要给学生，哪怕带来一点点儿触动，也是值得的。说不定，哪一天，...