质量教学反思

　　教学工作经过课堂实践后，总会有很多发现和缺陷，需要教学反思，进行总结和改进。教学反思怎么写?以下文章“初中物理质量教学反思”由出国留学网为您提供，希望对您有所帮助!

初中物理质量教学反思

　　质量教学反思(一)

　　质量是初中物理的一个重要概念，是学习密度的必备知识。这节课的内容包括：质量的概念、质量的性质、质量的单位、质量的测量等。通过本节课的教学实践，我进行了深刻地反思。

　　教学的成功之处有以下几点：

　　1、重点把握较好。抓住了质量的单位和托盘天平的使用这两个重点。

　　2、课前学生预习较充分。学生有了充足的自学时间和广阔的学习空间。

　　3、学法指导到位。如：指导学生掌握调节横梁平衡的技巧----指针偏左向右调，指针偏右向左调，

　　教学的不足之处主要有：

　　1、学生主体作用发挥不够。不能设法调动学生的积极因素，学生学习积极性不高，死气沉沉。

　　2、学生动手操作时间不足。

　　3、教师对学生的指导缺乏耐心。

　　4、课堂练习量不足。

　　今后教学还应该注意以下几方面：

　　1、区分物质和物体这两个概念、区分质量和重量这两个概念。

　　2、要抓住本节的重点，质量、质量的单位、托盘天平的使用

　　3、要增设一些突破重、难点的练习题。

　　4、加强操作练习，让学生通过实践掌握托盘天平的正确使用方法。

　　6、要注意表达的规范。比如“左物右码”的表达就是不规范，可以这样记忆，但是不能写成书面语。指出错误和改正不是一回事，在作业讲评时要注意强调。为什么要看游码左边的数字，这个要给学生解释清楚，因为在进行横梁平衡调节时，是游码的左侧对着零刻度线的。

　　砝码的质量是和人民币的面值相似的，为什么要这样标度，这也是要解释清楚的，这样是为了学生的理解。在理解的基础上进行记忆才是有效的。学生读数时要看清标尺的分度值，也就是感量。

　　质量教学反思(二)

　　初步看人教版教材的“第十一章第二节质量”这节教材，与以往的质量教学相比，似乎改变并不大，但仔细思考时却发现了一定的不同。不同之处，除了将物理天平称作学生天平，将称量标尺称为标尺，将分度标尺称为分度盘以外，我感觉更大的改变是关于质量属性的教学。

　　从头到尾，包括接下来的密度教学，在教材上都没有提“质量是物体的一种基本属性”这样的话，我的理解是，对此不是不讲，而是以“想想做做”栏目出现，目的是让学生能真正理解其含义，而不是去死记硬背。

　　但在反复斟酌“想想做做”中的两个实验时，都感觉不太好，实验一完全可以用橡皮泥代替，操作起来省时方便。而最大的问题是实验二，在我的印象中，将白糖溶于水，并不能称为熔化，而应叫溶解。既然我不太赞成这个实验，所以只选一组做得快的同学做了，并简单向大家说明了原因。同时我又分别让几个小组尝试用碘加热前后，状态改变时比较其质量是否改变，粉笔头形状改变了看其质量是否改变，用同一架天平在不同位置称同一物体的质量看其是否改变。

　　从整节课上看，在必做的实验部分(小石块的质量，三个金属块的质量)，学生都完成的比较好，同时为下...