高考文言文复习策略

　　一.明确考纲要求

　　1、理解 B

　　理解常见文言实词在文中的含义;

　　理解常见文言虚词在文中的意义和用法：常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之;

　　理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用;

　　理解并翻译文中的句子。

　　2、分析综合C筛选文中的信息;归纳内容要点，概括中心思想;分析概括作者在文中的观点态度。

　　二.近四年宁夏海南高考卷文言文试题特点

　　(一)选文特点

　　高考考查的文章大致可分为史传文和散文两大类，以近四年宁夏卷为例，2007节选自《新唐书·韦丹传》,2008节选自《晋书·嵇绍传》,2009节选自《宋史·朱昭传》,2010节选自《明史·花云传》，四年皆为史传类，文章相对完整、相对独立，篇幅在600—700字之间。史传类文章无非记人(一人多事)和记事(一事多人)两类。前者结构特点是：人-简历-性格特点-事件①-事件②……如2007年的《韦丹传》;后者结构特点是：事件-缘由-人物①-人物②……结局，如2009年的《朱昭传》。

　　(二)设题特点

　　以近四年宁夏卷为例，文言文试题分为两种类型：选择题(3道共9分)和主观翻译题(2道共10分)，其中三道选择题测试角度也很固定，分别是实词考查、信息筛选、分析概括题。

　　1.实词考查题：

　　高考高考例析

　　07年：对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()(3分)

　　A.早孤，从外祖颜真卿学孤：幼年丧父

　　B.始城州，周十三里城：构筑城墙

　　C.法废人慢，当济以威济：渡过难关

　　D.与若期一月还之期：约定时间

　　答案为C

　　08年：对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)

　　A.山涛领选，启武帝启：禀告。

　　B.如卿所言，乃堪为丞堪：能够。

　　C.尚书左仆射裴颁亦深器之器：看重。

　　D.时人许以远致许：答应。

　　答案为D

　　09年：对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)

　　A.为震威城兵马监押，摄知城事摄：代理

　　B.昭率老幼婴城，敌攻之力婴：环绕

　　C.于是夜缒兵出，薄其营薄：削弱

　　D.城上鼓噪乘之，杀获甚众乘：追逐

　　答案为C

　　10年：对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)

　　A.杖剑谒太祖于临濠杖：拿着

　　B.猝遇贼数千，云翼太祖翼：保护

　　C.贼非吾主敌，盍趣降趣：归顺

　　D.徇镇江、丹阳、丹徒、金坛徇：掠取

　　答案为C

　　从四年高考试题可知，实词考查以常见的一词多义、词类活用、通假为主，重点考察实词的语境义，如07年的济：渡过难关，放在语境中不合情理。

　　2、信息筛选题

　　高考例析

　　07年：以下各组句子中，全都表明韦丹“助民安居”的一组是()(3分)

　　①民贫自鬻者...

　　高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗 。带着什么人?做了什么事?结果怎样?为什么?等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。同时必须用?或其他记号来提示自己。

　　11. 文言实词题

　　答题技巧：分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。

　　实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。

　　从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。

　　古今异义题

　　答题技巧：古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解。要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。四个选项比较、权衡，增强准确性。

　　古今异义：将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。、

　　12. 文言虚词题

　　答题技巧： 联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。

　　虚词比较：每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。

　　13.性格表现题：

　　答题技巧：先找不能表现题干中要求的任务性格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格。

　　14. 内容归纳题

　　答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。

　　信息筛选题

　　答题技巧：看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项,别人赞誉的话可考虑。

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　　A．石之铿然有声者，所在皆是也             如今人方为刀俎，我为鱼肉

　　B．故今之墓中全乎为五人也                 刘备天下枭雄

　　C．《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也     妪，先大母婢也

　　D．屈平疾王听之不聪也                      城北徐公齐国之美丽者也

　　2．下列句子中与另三句的句式特点不相同的一句是(      )

　　A．予本非文人画士                    B．此言士节不可不勉励也

　　C．六国破灭，非兵不利，战不善         D．夫病者所见非鬼也

　　3．下列句中没有宾语前置现象的一句是(       )

　　A．甚矣，汝之不惠                       B．古之人不余欺也

　　C．天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠   D．臣实不才，又谁敢怨

　　4．下列各组句子中，句式不相同的一组是(        )

　　A．(亮)每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也

　　七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也

　　B．忌不自信，而复问其妾          与言皇上无权，君未之信也

　　C．沛公安在                     大王来何操

　　D．微斯人，吾谁与归

　　大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤

　　5．下列各组句子中句式相同的一组是(        )

　　A．句读之不知，惑之不解……         众人皆醉而我独醒，是以见放

　　B．夫晋，何厌之有                        子何恃而往

　　C．安在公子能急人之困也               王尝语庄子以好乐，有诸

　　D．子非鱼，安知我不知鱼之乐         臣实不才，又谁敢怨

　　6．下列句中加点词的意义和用法相同的一组是(       )

　　A．吾长见笑于大方之家                        兰芝初还时，府吏见丁宁

　　B．身死人手，为天下笑者，何也            其印为予从辈所得报充里正役

　　C．生孩六月，慈父见背                        今是溪独见辱于愚，何哉

　　D．予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望   世之有饥穰，天之行也，禹汤被之矣

　　7．下列句中不是被动句的一句是（      ）

　　A．故内惑于郑袖，外欺于张仪

　　B．毋宁毙于虞人

　　C．古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽

　　D．六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余

　　8．下列句子中句式不同于其他三句的一句是(      )

　　A．且相如素贱人，吾羞，不忍为之下      B．秦城恐不可得，徒见欺

　　C．信而见疑，忠而被谤                     D．兵挫地削，亡其六郡

　　9．下列句子分类正确的一项是(      ...

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　　中考文言文试题的复习策略

　　一、抓住要领 把握要点

　　初三文言文的复习，一直受到师生们的重视。可是，面对几十篇课内考试篇目，和漫无边际的课外阅读，如何复习才能抓住要领，行而有效，是大家十分关心的问题。历届都有不少考生反映，花了很大精力反复背诵和默写，没完没了地做题目，结果仍然找不到感觉。要改变这一状况，采取正确的复习策略和方法，就显得尤为重要。

　　1、研读历年中考试卷，了解命题意图

　　中考文言文试题，对知识和能力的考查比较全面，主要有诗文名句的默写、常用实词解释、句子的理解和解释、文学常识、对文章思想感情的整体理解与评价等。

　　二、从名句默写看

　　近几年来，中考文言文部分总分从2003年的28分，到2004和2005年的30分，再到2006年的38分，看上去分值增加很多，实际上在全卷中的比值基本一致，均占25%左右。而其中有变化且变化最大的是名句默写部分。从2003、2004年8句8分，到2005年的5句10分，再到2006年的5句15分，其难度似乎没有太大的变化，但比值和每一句的分值增加了，说明文言文考试在语言积累、背诵默写上提高了要求。这无疑会给考生带来一定的心理压力。

　　因此，我们在复习时就要充分考虑到这一因素，有必要将考试范围内的名篇名句熟读成诵，尤其要重视其中重点字或难写字的书写，保证背得流利，写得准确。当然，做到不失分的关键，还在于对默写内容的透彻理解上。

　　三、从实词解释看

　　中考文言文试题中，一般都是选用较为常用且在现代汉语中仍有生命力的实词进行解释，涉及的知识以“一词多义”、“古今异义”、“通假字”、和“词类活用”为主。如2004、2006年试卷中考到的“居”，就是个多义词，我们学过的课文中有出自《登泰山记》的“半山居雾若带然”，解释为“停留”;出现在《捕蛇者说》、《核舟记》中，还有“居住”、“处于”的意思。而2006年试卷课外文言文《秦西巴纵麑》有“居一年，取以为子傅”，“居”解释为“过了(一段时间)”，这就是从“停留”的意义上引申而来的。

　　这表明课内所学实词不仅要掌握其常用义，还要注意迁移，要结合具体的语言环境去思考它最适合的意义。从句子解释看：以抓关键性、富有哲理性和生命力的句子为原则。除了要准确把握实词含义外，还应注意语序的调整和省略内容的补充。

　　四、从文章理解看

　　近年中考课内篇目的文章理解相对较容易，只要对文章内容大致了解，并能整体把握，掌握中心就可以不变应万变了。

　　1、梳理考试篇目，做到心中有数

　　近年中考文言文课内篇目大约60篇左右，其中文章大约25篇，诗词大约35首。从先秦到明清都有涉及。如何能够在复习过程中对这些诗文尽快地了然于心，最好的办法就是将这些篇目做一个完整的梳理，可以按照朝代编序，列出每一篇目的出处、作者身份、文章要点以及相关材料等。

　　如《曹刿论战》，出处为《左传》，作...

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　　2017高考语文文言文复习

　　对于这一方面的复习，除了我们平时注意积累，加大对一些古今通假、古今异义、一词多义、偏义复词的识记之外，还需要我们掌握一些推断实词的解题技法。

　　(一)语境推断

　　文言文实词含义丰富，大多都存在一词多义现象，要想对其进行准确的界定、理解，需要我们借助上下文的语境进行推断。

　　如2006年天津卷考查的是“南迫洛阳”一句中“迫”字的含义。审视该句语境“今河内带河为国，户口殷实，北通上党，南迫洛阳”可以看出，“南迫洛阳”一句是交代“河内”的地理位置，所以“迫”解释为“逼近”更符合上下文意。据此可以推断，该题A项的解释是不合语境的，因为“逼迫”的对象应为“人”，而该句中“迫”的对象是“物”(洛阳)。

　　又如2005年重庆高考(课程)试题中考查“富人有不占田籍而质人田券至万亩”中“质”字的含义，从这一段的上下文来看是说那些富人不拥有“田籍”却要向百姓收税，由此看来“质”与质问之间显然没有什么关系，而应理解为“抵押”。

　　(二)巧借字形

　　中国汉字中多为会意字和形声字，因此我们可以借助汉字的形旁来忖度实词的含义。

　　如2006年天津卷考查“有牧人御众之才”中“牧”的含义。该句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛(泛指牲畜”，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”;引申一下，对象如果是人，自然就是“统治，治理”之意了。所以该项的解释是正确的。

　　又如2004年全国高考试题甲卷要求解释“郡不产谷实，而海出珠宝，与交?比境，常通商贩，贸籴粮食。”这其中涉及对一个“籴”字的考查，而这个字对于大多数的考生而言都比较陌生。如果观察这个字的字形我们不难发现，这是一个由“入”字和“米”字组成的会意字，故其本意应为“买进粮食”，与“粜”相对。

　　此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假，故而借助字形还可以帮助我们识别通假字：

　　今若遣此妇，终老不复取(娶)(《孔雀东南飞》)

　　屈平既绌(黜)(《屈原列传》)

　　召有司案图。(按)(《廉颇蔺相如列传》)

　　(三)迁移联想

　　近几年的高考文言文趋于浅近，且贴近生活，贴近课本。因此，在揣测实词含义时可以迁移联想，从而对这些实词作出正确的援引解释。

　　如2006年四川高考试题考查“环堵之中”的“堵”的含义，联想到高中语文课文《促织》中有“于败堵丛草处探石发穴”的句子，这里的“堵”，就是“墙”的意思。推断出所给选项“院子”的说法显然有误。

　　如2005年北京高考试题考查“庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸诛封”一句中“诛”字的含义，我们就可以联想到成语“口诛笔伐”中的“诛”是“讨伐、谴责”的意思，这样就不难推断出题干所说的“杀掉”是错误的。

　　如2001年全国高考试题要求解释“使老弱女子乘城”中“乘”的含义，联系高中课本第三册中《氓》一文中“乘彼?垣，以望复关”一句，这里的“乘”字应理解为“登上”，从而排除“巡视”这一错误选项。

　　(四)语法求解

　　所谓语法求解，即运用现代汉语的语法...

　　如何读懂文言文文段

　　带着“什么人？做了什么事？结果怎样？为什么？”等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。同时必须用“？”或其他记号来提示自己。

　　文言实词题

　　答题技巧：分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。

　　实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。

　　古今异义题

　　答题技巧：古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解。要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。四个选项比较、权衡，增强准确性。

　　古今异义：将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。
文言虚词

　　题答题技巧：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。

　　虚词比较：每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。

　　信息筛选题

　　答题技巧：看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。表现性格的，先找不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。特别注意是谁的什么性格。

　　内容归纳题

　　答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。

　　总之，所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过也不可怕，遇到实在不懂的字词，不必着急，可以先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂，也没什么！即使遇到阅读难度大的文章，也要调动积累，沉着应对，不必庸人自扰，所谓“人难我难，我不畏难”。