学校类型： 普通本科 所在地： 陕西 性质类别：医药类
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西安医学院在四川地区理科录取分数线
| 文科录取分数线 | ||||||
| 四川- 理科 | 最低分 | 最高分 | 平均分 | 录取批次 | 录取线差 ？ | |
| 2012年 | -- | 502 | 488 | 第二批 | 43 | |
| 2011年 | -- | 499 | 478 | 第二批 | 30 | |
| 2010年 | -- | 495 | 457 | 第二批 | 16 | |
| 2009年 | -- | 471 | 451 | 第二批 | 15 | |
| 2008年 | -- | 574 | 562 | 第二批 | 28 | |
| 2007年 | -- | 511 | 498 | 第二批 | 24 | |
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平均分是指所有被录取考生的平均分数。平均分，是考生当年进入高校所平均水平的体现。比较几年的平均分，如果考生都能够处于这个位置，那该考生被录取的可能性在不发生特别意外的情况下是非常大的。可以说，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影响。因此，我们在使用分数线时，应将最高分、最低分和平均分结合使用，并特别重视平均分的意义。
相对于平均分，录取线差更具参考价值，而且是高考填报志愿的重要参考依据，所谓录取线差是该院校当年平均录取分数与其在所在招生批次录取控制分数线的差值，中国教育在线建议考生用“录取线差”来分析。由于每年高考模式不一、高考试卷难度有别，造成各个院校各年度的录取分数可能发生较大的变化。但是通过大量的统计和分析，我们发现，对多数院校来说，尽管录取分数波动较大，但其录取线差一般波动不会太大。所以应该逐年计算目标院校往年的录取线差：
某年录取线差=当年平均录取分数-当年相应批次控制分数线
下面以某重点大学在北京招生情况为例，计算录取线差如下：
例：某重点大学(理工类)在北京2003——2008年录取情况简单线差法分析示例：
平均录取线差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很显然，根据往年的情况来看，报考此大学平均需要65分的线差，最高的年份需要70分的线差。为保险起见，2009年报考该校还必须根据录取分数区间大小、录取人数在各分数段分布情况留出足够的保险空间，建议考生至少要留10分以上的余地。
西安医学院介绍：西安医学院是陕西省人民政府主管的普通高等学校。创建于1951年，其前身为陕西省卫生学校、陕西卫生干部学院。1994年更名为陕西医学高等专科学校。2006年2月，经国家教育部批准，升格为医学本科院校。
学校占地面积881亩，由含光校区、未央校区组成。含光校区位于西安市南郊，东眺驰名中外的小雁塔，北临举世闻名的明代长安城墙，周围高校、科研单位众多，人文底蕴丰厚；新建的主校区——未央校区，位于西安市北郊生态新区，东望风景秀丽的灞河之滨，北临未央湖，南近北三环，环境幽雅，空气清爽，交通便利，是求学治学的理想场所。学校建筑面积36万平方米，现有各类在校生13493人。
学校现有教职工1836名，其中专任教师1005人，具有副高以上职称的323人，占专任教师总数的32.1%；有研究生学历的367人，占专任教师总数的36.5%。有陕西省教学名师、陕西省“三五人才工程”第二层次教师、享受政府特殊津贴专家7人。
学校秉承“厚德博学，精益求精”的校训，紧紧围绕发展这个主题，狠抓教学质量的提高和内部管理体制改革，推动教学基本建设和基础设施建设。经过几代人的不懈努力，学校事业不断发展壮大。建校50多年来，为国家培养各类医药卫生人才5万余名，成为陕西医药卫生人才培养、培训的重要基地。学校先后被确定为陕西省基层医生培训中心，国家医药监督管理局陕西省执业药师培训中心，陕西省执业医师实践考核基地。
学校现设有临床医学院、药学系、医学技术系、护理系、口腔医学系、公共卫生系、英语系、人文科学系、高等职业技术学院、基础医学部、公共课部、继续教育学院等12个教学单位。开办有普通本、专科教育和各类继续教育，本科教育专业12个，专科教育专业或专业方向有24个。其中，高级护理专业被评为陕西省教学改革优秀试点专业，护理学被评为省级重点学科。学校有省级精品课程9门，第一批校级重点建设课程11门。
学校图书馆纸质藏书68.8万册，年征订中外文期刊956种，电子图书20万种，并订购了“中国学术期刊”、“优秀博士硕士论文数据库”、“重要会议专题数据库”、“报纸专题数据库”、“实用工具书数据库”、“SpringerLink外文期刊全文数据库”、“英语在线”等数字资源，供读者在校园网上进行检索使用。
学校重视学生实践操作能力的培养，加强教学实践基地建设，现有直属附属医院2所、非直属附属医院13所、教学医院及实习基地41所，为临床实践教学提供了良好的条件。毕业生因基础理论扎实、动手能力强、综合素质较高，深受用人单位的青睐和社会各界的广泛好评，一次性就业率一直保持在85％以上。
近年来，学校对外交流日益扩大，开展了多种形式的联合办学。学校重视和加强国际合作与交流，先后选派教师到美国、澳大利亚、韩国、菲律宾等国家进修学习和交流，邀请国内外著名专家来校讲学、担任特聘教授等，扩大了学校的影响。