超前上课抢进度 吃“夹生饭”只为赶考?
上学期上了下学期的新课，初二开始上初三的课程……近日，商报记者调查发现，部分学校老师为给中考复习腾出更多时间，在日常教学中加快教学进度，让部分学生陷入吃“夹生饭”的疲累中。
为何部分学校要超前教育，这究竟是正常需要还是拔苗助长?
这学期以来，渝中区的黄女士发现：刚进初中半年多，原本自信、活泼的女儿玲玲(化名)，变得郁郁寡欢了。原因是她跟不上老师讲课的进度，虽然上了补习班，但考试成绩仍不理想。
玲玲的变化让黄女士很担忧，欠账越来越多孩子肯定受不了。
提前上新课
学生补课“追”进度
玲玲在渝中区某重点中学就读，去年刚上初一，但上学期还没结束，数学课却已提前讲了这学期的内容。尽管玲玲每天都学习到很晚，且周末假期都在上补习班，但依然跟不上老师的进度，考试成绩一直不太理想。
“原本该学的知识都还没能完全搞懂，又开始讲新知识，孩子消化不了，欠账越来越多。”黄女士感叹道，“因为老师进度太快，孩子就算生病也不得不坚持上课，如果落下一节课，后面的就更听不懂了!”
黄女士抱怨说，这学期开学后，老师又接着讲后面的内容，进度还是一样的快。玲玲只有通过补课“追”着老师的进度，但每次考试成绩始终不理想，原本自信、活泼的女儿如今常常是唉声叹气。黄女士说：“孩子学习太累了，老师这样一味往前跑，到底是给学生减负还是增负?”
学期未过半
教学内容已上完大半
4月18日中午，渝中区某重点中学初一年级教学楼，下课铃声响起，初一1班的数学课结束。不过，6、7名学生并没立即去吃饭，而是跟着数学老师走进了办公室。
“昨天讲的对称轴我还有点没弄懂，就去问老师。”几分钟后学生小超走出办公室，他告诉记者，数学课老师讲得比较快，上学期放假前就学完了这学期第一章的内容，主要学的是整式、单项式等。
“今天学的等腰三角形、等边三角形的判定，是书上第5章的内容。”4月22日下午，江北区某中学教学楼初一6班教室外，该班学生小李说，上午第三、四节课都是数学课。虽然这学期刚过近一半，但他们这学期的数学教材已上了一大半。“还有两章，这学期的教材就要讲完了。”小李翻起数学书告诉记者，“第一章整式是上学期期末提前讲的，这学期开学就从第二章开始讲。”
女儿在江北区某重点中学上初一的周萍告诉记者，小学成绩拔尖的女儿在上初中后，其它学科成绩都还不错，唯独是超前学习的数学，每次考试成绩都不太理想。最高的一次考了121分，“她自己感觉听懂了，其实学得并不扎实”。
主城十中学
四学校在提前上新课
究竟哪些学校在“超前上课”？
连日来，记者随机走访了南岸区、江北区、渝中区、沙坪坝区、大渡口区等主城区的十所中学发现，在受访的10所学校学生中，4所来自重点中学的学生表示，从初一上学期开始，老师或多或少都提前上了新课，主要是数学。
记者调查发现，由于中考前要进行总复习，大多数学校会在初二下期时开始逐渐增加初三的内容。
当然，并非所有学校都有老师提前上新课。“老师上课就是按教材讲，只是开学前会提醒我们提前预习新教材内容，不会提前上新课。”渝中区求精中学初一3班一名女生告诉记者。
重庆铁路中学初一一名数学老师告诉记者，对学有余力的学生，只是让他们在课外练习时就所学知识进行适度拓展和拔高，但他们绝不会提前讲新内容。毕竟，对刚进入初一的学生来说，应把基础打扎实。
原因
升学竞争大 多留时间复习应考
为何部分老师要超前上课？
“现在很多家长让孩子上衔接班，暑假就提前学了初一上期的知识，很多内容大部分学生都会了，我们再重复讲，学生没有兴趣听，教学进度也就相对要快一些。”玲玲所在学校的一位负责老师接受记者采访时坦言，学校的教学进度是相对超前了一点。
“升学压力这么大，不提前上课多留点时间复习，怎么应付中考?”渝中区某中学从教22年、带过多届毕业班的张老师告诉记者，老师超前上课，是希望初三时有更多时间系统复习，这已成为老师们多年的“习惯”。
“孩子进入初中后，比起小学学习压力肯定大多了。”我市某重点中学校长说，升学竞争很大，中考仍是老师教学的“指挥棒”，为了考出理想的成绩，初中三年课程就要提前完成，然后进行考前总复习。
为何只有数学学科要提前上新课?一名不愿透露姓名的数学老师说，去年秋季开学时，很多学科修订后的新教材没出来，而数学知识点大体没变，提前上新课不会受教材修订的影响。
“班里80%的孩子都能听懂，我的教学进度就要适当快一些，少数几个接受能力相对较慢的学生，弄不懂的课后随时可以问。”渝中区某中学初一数学老师说，班里大多数学生基础很好，把上新课的整体节奏拉快点，今后中考总复习时，别人复习两遍，他们则可复习三遍，多巩固一遍所学知识，考试成绩自然会更好一些。
“数学老师是多讲了一些后面的新内容，但孩子学得还是比较轻松!”女儿在沙坪坝某中学上初二的任慧敏说，老师提前上完新课，孩子们有更多时间复习，能将知识吃得更透，还可延展知识深度，对上高中后也有好处。
后果
吃“夹生饭”赶考 加重孩子负担
老师从初一就超前上课的教学方法对学生究竟有利还是有弊？
“老师超前上课，孩子总是跟不上节奏，我们只好请家教补课，孩子身心都受累。”黄女士说，“不堪重负的不仅仅是孩子，还有家长，休息时间全都在陪孩子补课。”
“初中跟小学的学习完全不一样，刚进初一还处于过渡阶段，学生对初中的学习方法不了解，老师对学生的学习习惯也不了解，如果初一就超前上新课，多数孩子是跟不走的。”九龙坡区某中学一位刘姓班主任老师说。
高级心理咨询师、江北区复盛实验学校校长邹红表示：“初一的学生刚刚小升初上来，由于进入新环境，本身还在适应阶段，老师如果提前授课，无异于带给孩子双重压力，容易造成‘消化不良’，因此超前上新课并不合适。”
“从认知程度来看，刚刚小升初的孩子空间思维能力相对要差一些，如果老师初一就超前上课，比如一些几何知识，理解能力稍差点的孩子，数学可能在初一就被拖垮。”一位不愿透露姓名的初一数学老师告诉记者。
“如果老师适当补充一点新内容还是可以，但整章甚至将下学期新课提前拿到本学期上，这样的过度超前上课肯定不妥，将加重学生负担。”市教科院副院长李常明认为，老师为挤出时间进行中考考前复习，不按教学进度授课，这是在走应试教育的老路。如果为了“赶考”，让学生平时学习时吃“夹生饭”，复习的效果也不会有多好。过度超前授课，让孩子对课堂失去学习情趣，更会得不偿失。
建议
改革中高考制度 实现教招考分离
老师上课到底是该按常规的教学计划走还是可以随意调整?市教委相关负责人对此表示，教师授课应按照教材编写的进度，结合学期教学计划进行，即便是初三、高三毕业年级，也绝不主张超前教育。
“学校教育的主要目的是让孩子在兴趣中学习，并不是要让学习成为孩子的压力。”李常明说，新课程的教学中，老师们应循序渐进地授课，让孩子把每个阶段的知识都掌握牢固，在接触到更难知识点时才能真正理解和掌握。
“学生屡被超前教育，根源在考选制度。当前中小学教育最大的问题就是绕过最关键的考选本身，实行所谓的减负、素质教育、新课标等。”著名教育学者、21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，要让中小学教学能完全自主，还需要深入推进中高考制度改革，这就是实现教招考分离，将招生权交给学校，将考试组织和评价权交给专业机构。学校自主教学、考试社会机构组织、学校依法自主招生实现分离后，基础教育才能从应试教育中解放出来。
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