吉林工程技术师范学院综合录取分数线(江苏)

学校类型： 普通本科  所在地： 吉林   性质类别：师范类
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吉林工程技术师范学院在江苏地区综合录取分数线

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　　平均分是指所有被录取考生的平均分数。平均分，是考生当年进入高校所平均水平的体现。比较几年的平均分，如果考生都能够处于这个位置，那该考生被录取的可能性在不发生特别意外的情况下是非常大的。可以说，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影响。因此，我们在使用分数线时，应将最高分、最低分和平均分结合使用，并特别重视平均分的意义。

　　相对于平均分，录取线差更具参考价值，而且是高考填报志愿的重要参考依据，所谓录取线差是该院校当年平均录取分数与其在所在招生批次录取控制分数线的差值，中国教育在线建议考生用“录取线差”来分析。由于每年高考模式不一、高考试卷难度有别，造成各个院校各年度的录取分数可能发生较大的变化。但是通过大量的统计和分析，我们发现，对多数院校来说，尽管录取分数波动较大，但其录取线差一般波动不会太大。所以应该逐年计算目标院校往年的录取线差：

　　某年录取线差=当年平均录取分数-当年相应批次控制分数线

　　下面以某重点大学在北京招生情况为例，计算录取线差如下：

　　例：某重点大学(理工类)在北京2003——2008年录取情况简单线差法分析示例：

　　平均录取线差=(62+70+69+69+64+58)/6=65

　　很显然，根据往年的情况来看，报考此大学平均需要65分的线差，最高的年份需要70分的线差。为保险起见，2009年报考该校还必须根据录取分数区间大小、录取人数在各分数段分布情况留出足够的保险空间，建议考生至少要留10分以上的余地。

　　吉林工程技术师范学院坐落在风光秀美的历史名城吉林省省会长春市，是国务院批准成立的全国第一所专门为职业教育培养培训专业课师资的全日制本科师范院校，也是目前东北三省和内蒙古地区唯一一所独立设置的全日制本科职业师范院校，被誉为职业教育师资的摇篮。

　　学校创建于1979年，原名吉林技工师范学院，隶属原国家劳动总局； 1983年，划归吉林省管理并更名为吉林职业师范学院；2002年2月，经教育部批准更名为吉林工程技术师范学院。学校是劳动和社会保障部确定的五所“高等学校职业技能鉴定试点院校”之一，是教育部确定的“全国重点建设职业教育师资培训基地”，是吉林省人民政府确定的全省职教师资保障体系建设的牵头单位。吉林省职业教育研究中心设在我校，面向全省开展职业教育研究、师资能力培训、科研指导和办学咨询等工作，发挥着职业教育省级智库的功能和作用。

　　学校以职业教育为核心功能，以应用型专业教育为主线，形成了职技高师教育、高等工程教育、高等技术教育“三位一体”、培养与培训“双重支撑”的办学格局。在人才培养特色上，学校强调师范性、职业性和实践性“三性”统一，突出创新能力与实际操作能力的养成与训练；在人才培养模式上，学校强调产学研结合、校企合作、手脑并用、学做合一，要求学生既要取得学历证书，也要取得高级别的技术等级证书或职业资格证书；在推动职业教育发展方面，学校重视发挥教师教育、科研引领和教育教学示范三大母机功能，形成了以国家重点建设职教师资培训基地为核心的职教教师教育平台，以“双证书”培养模式为核心、以国家特色专业和省精品课为载体的职业教育教学示范平台。

　　建校30年来，始终坚持为职业教育服务的根本宗旨，切实履行职教师资培养培训的核心功能，充分发挥职业教育工作母机作用，凸显 “双师型”人才培养特色，为我国职教战线培养和输送了大批骨干教师和管理人才，已有17000余名毕业生从学校走向四面八方，深受社会欢迎，成为国家现代化建设的有用之才。在全省职业院校专业课教师中，我校毕业生占30%以上，在重点校中达到50%。我校还承担国家级、省级培训任务，近两年培训中职骨干教师2000余人次。

　　学校现有信息工程学院、机电工程学院、艺术学院、工商管理学院、生物与食品工程学院、经济技术学院、继续教育学院、基础科学系、外国语言文学系、社会科学系10个院（系），以及社会科学、体育2个教研部，职业技术教育、设计艺术、传媒、食品与生物技术、电子信息技术、机电技术、企业管理、应用化学8个研究所。

　　目前，学校现有各级各类在校生11900人，其中在校本专科生8540余人，成人本专科生4217人。教职工877人，其中正高级职称58人，副高级职称126人，博士42人，硕士298人，兼职博士生指导教师与硕士生指导教师共18人，享受国务院政府特殊津贴等专家10人。

　　学校占地面积21.6万平方米，总建筑面积18.8万平方米。教学科研仪器设备总值4505万元，各类藏书74万册。

　　学校以增强整体实力、突出重点、形成特色为指导思想，通过整合力量，集中组织，形成了职业技术教育学、设计艺术学、食品科学、检测技术与自动化装置、机械制造及其自动化、企业管理学、应用化学7个校级重点学科；各学科形成了相对稳定的研究方向，已有一批年富力强、成果丰富的学科带头人和一支结构较为合理的学科梯队。学校职业技术教育研究中心被确定为首批吉林省高校人文社科重点研究基地，“服装设计与加工吉林省高等学校工程研究中心”被确定为首批吉林省高等学校工程研究中心重点建设立项单位；职业技术教育学被确定为吉林省“十一五”重点学科。

　　学校本着“优势专业立品牌、新增专业上质量、拟增专业抓特色”的原则，不断加大专业建设的力度，建立起了符合学校办学实际、满足职业教育和吉林省经济社会发展所需的专业体系，现已涵盖工、文、管、理、经、教育6个学科，专业结构更趋合理。现设有机械设计制造及其自动化、材料成形及控制工程、工业设计、电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、通信工程、测控技术与仪器、制造自动化与测控技术、计算机科学与技术、人力资源管理、市场营销、旅游管理、信息管理与信息系统、国际经济与贸易、编辑出版学、教育技术学、英语、财务管理、艺术设计、动画、服装设计与工程、装潢设计与工艺教育、美术学、数学与应用数学、生物工程、食品科学与工程、食品质量与安全、教育学、行政管理、汉语言文学31个本科专业，机电一体化等13个专科专业。其中，机械设计制造及其自动化、市场营销2个专业被确定为国家级特色专业； 机械设计制造及其自动化、市场营销、服装设计与工程、电子信息工程4个专业被确定为省级特色专业。

　　进一步加强课程建设，规范课程评估。学校现有省级精品课程3门、省级优秀课程35门，校级精品课程6门，校级优秀课程41门。

　　加强实践教学及基地建设，抓好“双证书”考核工作，学生的职业资格证书通过率98%。目前，我校的技能鉴定通用工种数量已达68个；校外实践教学基地80余个。2007年，学校电工电子实验中心被确定为吉林省普通高等学校重点建设实验教学中心。

　　近年来，学校进一步深化教育教学改革，教育教学工作取得了可喜的成绩。几年来，共获省级教研立项81项，获省级教学成果奖、教育技术成果奖、教育科研成果奖30余项。

　　近5年，学校健全科研工作体制机制，不断提高研究水平，科研工作硕果累累。共承担科研项目576项，其中国家级科研项目18项，省部级科研项目221项；获各级各类奖励179项，其中，省部级奖励80项；发表学术论文1843篇，其中被SCI、EI、ISTP等收录190篇；出版著作、教材154部。学校编辑出版的《职业技术教育》杂志被评为中国期刊方阵双效期刊、中文核心期刊，获吉林省人民政府“精品期刊”奖。

　　学校建立了全国首家“中国现代职业教育史馆”，中共吉林省委王珉书记亲自为史馆题写馆名。学校将把史馆建设成为有特色的中国职业教育历史研究与培训基地。

　　强化素质教育，学生创新能力不断增强。我校学生在挑战杯、数学建模、电子设计、语言文字基本功等各类大赛中，多次获得国家级、省级以上奖励。

　　学校积极开展高校间的国际交流与合作，先后与美国、德国、韩国、加拿大、日本等国家的一些高校进行校际交流，邀请国外一些高校的专家学者来校讲学，并选派部分师生赴国外留学、进修，参加各种学术活动。与韩国大佛大学教育合作，在我校成立了“韩国文化研究与教育中心”。先后与济州产业情报大学、斐济苏瓦大学、韩国大真大学、大阪产业大学、东京国际商贸学院、日中文化交流中心等国外院校签署了合作协议，为下一步的合作办学、师生互派、职员互访等奠定了很好的基础，就建立姊妹校、实现师生互派、职员互访、学生免费攻读工科研究生等合作达成了意向。与日本大阪YMCA国际专科学校的酒店管理2+1模式的合作项目正式启动，已列入2009年普通高校招生计划。此外，学校还先后接待了英国职教学会、美国社区学院交流学会、加拿大社区学院等外国考察团和学术团体来校考察访问。

　　好风凭借力,乘势正当时。学校正紧紧抓住全省产业结构和经济布局全面调整、大力发展职业教育的有利时机，站在时代发展的制高点上，实施办学创新工程，实现学校功能、特色的整体再造，努力把学校建设成为一所有中国现代化建设特色、老工业基地振兴特征、吉林省职业教育发展特点的职业师范大学。

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