如何进行“职业体验”
很多学生年级越高年龄越大，却越来越“不懂事”，上了高中之后，反而失去了学习的动力，怎么回事呢?究其原因就是容易发生学习目标的缺失。南京市人大代表杨丽华特别提出建议，在学生教育中推行“生涯教育”。
何谓“生涯教育”?杨丽华解释说，就是让学生对自己学习目标一个清醒的认识，同时让家长尊重并意识到个体差异的客观事实，让孩子选择一条适合自己的人生道路。
“现在南京的早教、幼教很火，小孩子之间有许多拿出来比的东西，但奇怪的是，越往上走，学生拿出来炫耀的东西就少了。”杨丽华所说的“越往上走”的意思就是，随着学生年龄的增长，学生之间的差异性反而变小了，一些学生越读书反而目标越茫然，最后竟然失去了读书的动力，这显然是一些家长所不愿看到的，投入了那么多的精力对孩子提前进行早教或是幼教，怎么到最后得到了这么个结果呢。
“很多上了大学的人，学了一段时间专业课后，都发现自己选错了专业。”杨丽华对记者说，一项对大学生所选专业课程满意度的调查显示，有超过半数的大学生对于自己当初报考大学相关专业感到后悔。而造成这一情况出现的直接原因就是，由于缺少生涯教育中的“职业体验”环节，使得选择专业往往成为了父母的专利，没有经验的孩子只能“被接受”。
杨丽华建议说，各个学校尤其是在学业紧张的高中阶段，学校内都应该配备心理老师，这种师资不仅起到对学生心理的掌握调整，同时也会对学生家长的心理进行引导。她举例说，在一些教育发达的国家，“生涯教育”已经作为一种课程，深入学生的生活。让学生在学习中尽早树立一种适合自己的学习目标，并经过对所选职业的体会，来对自己即将步入的专业学习进行及早的选择或校正。
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海外经历能给海归带来什么?
曾留德5年的叶丰，一直在海外关注着中国科研领域的发展状况。“适逢国家鼓励科技创新，国内科研领域的发展空间很大，对于科研人才来说，回国发展的机会非常多。”叶丰谈道，德国的材料研究以基础性研究为主体，而国内材料科学研究的发展趋势则是走向直接应用。“我所认识的从事金属材料研究的留学人员，现在大部分都回来了。在这种大环境下，我觉得自己应该回来为国家贡献点力量。”
海外经历能给海归带来什么?叶丰认为，首先是思维方式的改变。“海外的研究经历给了我更广阔的视野，对于科学研究的思考也达到了更高的层次。”他指出，一个科研人员的学术水平不仅体现在实验方面，更重要的是表现在对问题的看法和思维方式上。因此，有志于回国从事科研工作的海归，一方面要在专业技能上过硬，另一方面要提高自己的综合素质和能力。
