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2013年武汉市中考思想品德试卷分析
江夏区一初中 黄自刚
一、试卷基本情况及特点分析
1、2013思想品德中考试卷坚持了“依据课标、紧扣教材、贴近生活、考查能力、控制难度”的中考命题原则，贯彻了“能力立意”的要求、“出活题、考能力”特点鲜明，体现了思想品德学科课程的特点
2、试题融地域性、时代性、教育性于一体，重视创新精神和实践能力的培养，弘扬主旋律、汇聚正能量。试题贴近考生生活，立足武汉特色，注重与生活实际相结合，依据课标，做到了“题在书外，理在书中”，图文并茂，彰显人文关怀，立足家乡，充满乡土气息，紧扣教材，关注热点话题。试题覆盖面广，注重基础性，较好地落实了“狠抓基础，渗透思想，突出能力，着重创新”的新课改理念。实现了稳中求新、稳中有变，注重突出时代性和武汉地方特色，具有与时俱进的鲜明特点。整体难易程度与去年相比稳中有降。
3、考查方式仍然是开卷考试，与历史合卷总时间为90分钟，试卷满分为40分。 4、考查范围依然是：第一块“我在成长”8分，第二块“法律与我同行”8分，第三块“承担责任，融入社会”24分。考试是以重大的经济、社会事件等为背景，通过文字、图片、漫画、材料等多种呈现方式，围绕学生思想和生活实际创设问题情境，重点考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力以及社会实践能力，增强学生社会责任感，树立现代公民意识，培养学生热爱祖国、热爱党和热爱家乡的情感。 5、试卷结构稳中有变，今年的试卷虽然总分值没有变，但选择题由原来的A、B、C三项选一变成A、B、C、D四项选一，组合选择题也由3项组合变成2项组合
二、具体分析
1、试题关注社会热点，将“我的成长”与社会发展相结合，体现了放眼未来的视野。如“新南巡”、北斗导航科技成果、伦敦奥运会等均被入选试题材料。建设社会主义法治国家，实现两岸“花好月圆”;中国梦、武汉梦等，都在试题中得到体现。 2、试题突出地方特色、展示武汉形象;试题关注家乡武汉的发展，彰显武汉地域特色，引导学生热爱家乡。如武汉公交新规的实施;“书香江城”主题读书活动;实现登顶珠峰梦的武汉大学生陈晨等。
3、试题取材新“美”，贴近学生生活，符合中学生心理发展特点。充分发挥试卷的指导功能，关注学生成长、引导学生践行。如33题，创设适合学生的社区活动;34题，创设适合学生的主题班会活动。 4、试题具有较高的开放性。
2013年武汉中考思想品德试卷的主观试题还充分体现了开放性的思想，包括设问开放、答案开放、评价开放。
设问开放：学生可以根据自己的理解，结合所学知识从不同角度解决问题，使学生有话可说，也愿意说，充分调动学生的思维积极性。如33题(2)引导学生参与创设适合学生的社区活动，引发学生思考在社区公共生活中，你打算通过哪些具体行动为社会积聚正能量?;34题，(3)创设适合学生的主题班会活动。要求学生说说“我的梦”，并简要说明自己如何圆梦。
答案和评价开放：答案及评分说明中提供了多种可能的答题角度和思路，从评分标准来看,表现为主观开放题的答案倡导和鼓励多元而不唯一，采意与采点相结合，没有固定死板的标准答案，学生答题只要符合题意，言之有理即可酌情给分。这样设计，为考生提供了拓展思维的空间，为其个性的展现和创造性的发挥留有余地。 5、玉中之暇，试卷的不足。
我个人认为：今年的中招试卷命题整体水平较高，考查内容的覆盖面也较广，但难度设计过低，加上阅卷标准不一，这些都会对今后的学生发展和老师的教学产生一些不利的影响。
总之，本试卷选择题总体难度偏低，考查了学生获取和解读信息的能力，分析解决问题的能力等。非选择题创意新颖，思路独特，切入角度巧妙，考查学生对核心知识的掌握与运用，开放题重在考查学生的审题能力、知识迁移能力以及多角度多层次全方位分析解决问题的能力，难度系数较低，体现了试题的非选拔功能。
三、学生答题存在的问题
1、基础知识掌握较差，易混淆的知识点辨别不清。如：34题第一问，对“首要地位”、“突出地位”、“优先地位”还是分辨不清，导致答错。
2、学生审题不清，理解能力有待提高。 审题不清出现在，33题第一问中“哪一方面”;第二问“具体”;34题第一问的“首要地位”上。
3、对学过的基础理论、基本观点运用能力差。33题第一问，要求学生能够从提供的材料中，归纳出属于精神文明建设哪一方面的内容，需要一定的理解归纳能力。 4、分析问题、解决问题的能力差。对开放题，糊答就很能说明问题。
5、书面表达能力较差、组织答案语句不通，错别字连篇，不知所云。就能连“道德”错写成“到得”，“建设”错写成“建社”;语句不通更加普遍。
四、对今后教学及备考的启示
1、一定要转变教学观念，切实改变教学方法。
思想品德课教师在平时的教学中应多运用比较、联系、分析、综合、讨论等方法，启迪学生思维，引导他们发现问题、探究问题、解决问题。要注意联系社会及学生的生活化情境、本地化情境，及时引进有关时政热点材料，适当对教材加以延伸，以提高教学的信度和效度，增强说服力。把理论联系实际的原则贯彻落实到每一节课，贯
穿于整个教学过程的始终。引导学生学会运用教材中的有关理论去分析问题、解决问题。
2、一定要重视过程和学生能力的培养。
开卷考试允许自己带资料，翻资料，但高分绝对不是抄来的。没有自己的理解，绝对不可能组织出合理、简练、规范化的答案。因此，学生必须走出开卷考试的误区：认为实行开卷考试就“彻底解放”了，不再需要记忆和理解，只要考试时翻翻书、抄抄书就行了。如果没有平时对基本知识点的理解，是很难考出好成绩的。所以学生在平时的学习过程中，既要熟读教材，切实掌握好基本概念、基本原理和基本观点，还要学会主动提出问题，学会举例说明问题，学会整理教材。只有平时多翻书，考试时才能少翻书;只有通过自己整理教材，才会真正熟悉教材，达到熟能生巧。
通过中考阅卷情况看，第33题第二问、34题的第3问，失分率较高，所以教学的重点应由过去的重识记、理解向知识的应用、能力和情感、态度、价值观的培养转变。要加大对学生主观题的训练，提高学生的辨别能力、分析问题、解决问题能力等各种能力，尤其是要培养学生的创新能力。 3、突出主干知识的学习，注重基础知识的掌握
教师是教学主导者，应努力采用较好的方法引导学生高效地学习，思想品德课中基本概念、基本观点等基础知识是学生应掌握的，因而要中士基础知识的梳理、归类和系统化。根据识记、理解、运用的要求进行多层次一理解掌握。在此基础上加强对主干知识网络化、系统化
4、一定要加强对学生答题方法和解题技巧的指导、培养。
很多同学在考试答题时用同一思维方式回答，往往很难做的很全面，所以方法大于气力。平时要不断对学生进行中考题型的练习和解题方法的指导，让学生知晓中考各种题型的特点，熟练掌握各种题型的解题方法。
材料源于生活，答案来自课本，要想让学生把答案做好，还必须让他们懂得一些答题技巧，比如如何审题，如何从材料中确定所使用的知识点，又如何完整地组织答案等等。
5、一定要提高学生的书面表达能力。
开卷考试，由于主观性试题需要组织答案，且题目开放，设问开放，答案开放，这就使书面表达的要求进一步提高。因此在教学中训练学生掌握良好的表达方法十分必要。进行这方面训练，切勿以题海形式进行，而应以方法指导为先导，适量题目训练为基础，分析比较为核心，逐步引导学生掌握思想品德学科书面表达的规律和要求，从而提高书面表达能力。
6、一定要重视对中考信息的收集、整理和研究。
只有方向正确，目标明确，才能事半功倍，否则可能南辕北辙，事倍功半。因此，教学中，要尽可能地参加各种考前中考信息会，广泛收集中考的新信息，把握中考新动向。认真研究三套试题和核心知识点。
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