美国留学 与国内的大学相比有哪些不同之处

2013-08-01 15:40:05 836478124 教育体制

  越来越多的人想到美国留学。美国的大学有哪些优势?与国内的大学相比有哪些不同?经常有国内的朋友问起这些问题。要作深入、全面、科学的回答还真不容易,现我只能就面上了解的情况作一回答。

    教授水平。

  大学的水平决定于教授的水平,教授的水平决定于教授产生的机制。同样是“教授”,水平会有天壤之别。美国大学教授面向全球招聘,缺一个补一个,严格的遴选甄别机制确保了每一位教授的高水平,不可能有像国内的论资排辈和滥竽充数情况的出现。美国的大学集中了全世界最优秀的教师,因此,美国的大学也成了世界上水平最高的大学。

    教师作风。

  美国大学教师最让人钦佩的不是他们的真才实学,而是他们极端负责的工作态度。他们担负着繁重的科研任务,但对于教学当中的备课、上课、辅导、改作等每一个环节尽管轻车熟路但仍然全力以赴一丝不苟。国内的一些教师,水平不够还不忠于职守,整天忙于干私活,把教学当成了副业。中国大学广受诟病,主要原因不在于教师的低水平而在于教师的不负责任。

    教学方式。

  美国的大学也并不都是小班化教学,特别是低年级的一些基础课也像国内采用大班教学,但他们会安排一定的时间分组讨论,每位任课教师每周还会安排固定的时间给学生答疑,使得学生和教师之间有着较为充分的交流。而国内的教师下了课便没有了影踪,教师与学生彼此陌生彼此阻隔。

    学习内容。

  美国大学可供学生学习的课程非常丰富,即使是博士阶段也有学不完的课程。而国内大学,由于教师专业水平有限,在加上研究积累不够,许多学生想学而且又是社会需要的课程开不出来,到了研究生阶段就没有像样的课好开了,到了博士阶段就只剩英语和政治两门课了。没有知识可学就犹如没有粮食可吃只能让一个人变得不堪一击。

    学习动力。

  美国是一个真正竞争的社会,一个人只要有本事就会有舞台。美国学生,特别是来美国的国际学生面临的竞争是很激烈的。拿到美国大学的奖学金不容易,拿到美国政府的“绿卡”更难。“绿卡”的高门槛,就是为了确保在美国居住的任何一个人必须要有真才实学。这样的制度安排,让学生有了不竭的学习动力。

    学业考核。

  美国的中小学没有太多的考试,大学本科甚至研究生(特别是一年四学期制的大学)却差不多每周都有考试,而且每次考试都不可能像国内有复习提纲。美国大学每门课程每学期有(1到2次)期中考试和期末考试,每次考试2到3小时。如此高密度和高强度的考试,谁还敢对学业有丝毫的懈怠?反观国内,作业不批改,考试给范围,学生自然优哉游哉。

    教学条件。

  美国大学教学、科研的条件举世公认,办学经费充足而且不移作他用。国内大学仪器设备有限还长期关闭,经费有限还觥筹交错花天酒地。没有一定的条件,再有天赋,也是巧妇难为无米之炊。

    学术氛围。

  读书做学问最忌讳的是浮躁虚伪,而我们的大学恰恰成了浮躁虚伪的集大成。移花接木写论文,胡编乱凑骗课题,挖空心思捞钞票,削尖脑袋求功名。如此氛围,能让学生安心读书做学问?美国的历史文化、市场机制、法制环境以及大学的评价考核方法,确保了每一个学术人永远具有诚实的品质和踏实的作风。

    社会环境。

  美国的社会没有国内那样错综复杂的人际关系,非常适合擅长读书做学问不擅长拍马屁讲违心的话的人生活。更重要的是,美国的社会发展水平很高,大学的任何一个与社会组织机构合作的横向课题,都可能处于学术的前沿,其成果往往也有了世界水平。大学往往与社会发展水平同步,没有全社会的进步,就不可能有大学发展上的领先。

    领导产生。

  校长是大学的灵魂,美国的大学校长由学校董事会任命,董事会由大学利益相关者构成,因此,是利益相关者决定学校的命运。试想,一个大学的命运由与大学利益不相关的组织或人员决定,大学及大学校长的责权利必定是混乱或者是模糊的,大学校长的素质也是难以得到保证的,这样的大学自然难以有一个好的发展,也是得不到人们的认可和信任的。

    组织机构。

  美国的大学只懂得教学、科研和社会服务,没有游离于教学科研的活动。学校内部也只有教学和学术机构,校长和教务长是学校的主要领导人。机构精简,分工明确,校长治校,教授治学。国内大学,机构多,机构多了活动多,活动多了矛盾多,最终导致学校不成其为学校,教师不安心教书,学生不安心读书。

    生活条件。

  美国大学也有不如中国的,那就是对学生的吃和住的重视程度不够。有的学校不负责学生的吃住,负责吃住的学校也有问题,不是住的价格过高就是吃的花色品种不多。是美国的文化使然,还是有意训练学生的独立生活的能力,我就不得而知了。


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  越来越多的人想到美国留学。美国的大学有哪些优势?与国内的大学相比有哪些不同?经常有国内的朋友问起这些问题。要作深入、全面、科学的回答还真不容易,现我只能就面上了解的情况作一回答。

    教授水平。

  大学的水平决定于教授的水平,教授的水平决定于教授产生的机制。同样是“教授”,水平会有天壤之别。美国大学教授面向全球招聘,缺一个补一个,严格的遴选甄别机制确保了每一位教授的高水平,不可能有像国内的论资排辈和滥竽充数情况的出现。美国的大学集中了全世界最优秀的教师,因此,美国的大学也成了世界上水平最高的大学。

    教师作风。

  美国大学教师最让人钦佩的不是他们的真才实学,而是他们极端负责的工作态度。他们担负着繁重的科研任务,但对于教学当中的备课、上课、辅导、改作等每一个环节尽管轻车熟路但仍然全力以赴一丝不苟。国内的一些教师,水平不够还不忠于职守,整天忙于干私活,把教学当成了副业。中国大学广受诟病,主要原因不在于教师的低水平而在于教师的不负责任。

    教学方式。

  美国的大学也并不都是小班化教学,特别是低年级的一些基础课也像国内采用大班教学,但他们会安排一定的时间分组讨论,每位任课教师每周还会安排固定的时间给学生答疑,使得学生和教师之间有着较为充分的交流。而国内的教师下了课便没有了影踪,教师与学生彼此陌生彼此阻隔。

    学习内容。

  美国大学可供学生学习的课程非常丰富,即使是博士阶段也有学不完的课程。而国内大学,由于教师专业水平有限,在加上研究积累不够,许多学生想学而且又是社会需要的课程开不出来,到了研究生阶段就没有像样的课好开了,到了博士阶段就只剩英语和政治两门课了。没有知识可学就犹如没有粮食可吃只能让一个人变得不堪一击。

    学习动力。

  美国是一个真正竞争的社会,一个人只要有本事就会有舞台。美国学生,特别是来美国的国际学生面临的竞争是很激烈的。拿到美国大学的奖学金不容易,拿到美国政府的“绿卡”更难。“绿卡”的高门槛,就是为了确保在美国居住的任何一个人必须要有真才实学。这样的制度安排,让学生有了不竭的学习动力。

    学业考核。

  美国的中小学没有太多的考试,大学本科甚至研究生(特别是一年四学期制的大学)却差不多每周都有考试,而且每次考试都不可能像国内有复习提纲。美国大学每门课程每学期有(1到2次)期中考试和期末考试,每次考试2到3小时。如此高密度和高强度的考试,谁还敢对学业有丝毫的懈怠?反观国内,作业不批改,考试给范围,学生自然优哉游哉。

    教学条件。

  美国大学教学、科研的条件举世公认,办学经费充足而且不移作他用。国内大学仪器设备有限还长期关闭,经费有限还觥筹交错花天酒地。没有一定的条件,再有天赋,也是巧妇难为无米之炊。

    学术氛围。

  读书做学问最忌讳的是浮躁虚伪,而我们的大学恰恰成了浮躁虚伪的集大成。移花接木写论文,胡编乱凑骗课题,挖空心思捞钞票,削尖脑袋求功名。如此氛围,能让学生安心读书做学问?美国的历史文化、市场机制、法制环境以及大学的评价考核方法,确保了每一个学术人永远具有诚实的品质和踏实的作风。

    社会环境。

  美国的社会没有国内那样错综复杂的人际关系,非常适合擅长读书做学问不擅长拍马屁讲违心的话的人生活。更重要的是,美国的社会发展水平很高,大学的任何一个与社会组织机构合作的横向课题,都可能处于学术的前沿,其成果往往也有了世界水平。大学往往与社会发展水平同步,没有全社会的进步,就不可能有大学发展上的领先。

    领导产生。

  校长是大学的灵魂,美国的大学校长由学校董事会任命,董事会由大学利益相关者构成,因此,是利益相关者决定学校的命运。试想,一个大学的命运由与大学利益不相关的组织或人员决定,大学及大学校长的责权利必定是混乱或者是模糊的,大学校长的素质也是难以得到保证的,这样的大学自然难以有一个好的发展,也是得不到人们的认可和信任的。

    组织机构。

  美国的大学只懂得教学、科研和社会服务,没有游离于教学科研的活动。学校内部也只有教学和学术机构,校长和教务长是学校的主要领导人。机构精简,分工明确,校长治校,教授治学。国内大学,机构多,机构多了活动多,活动多了矛盾多,最终导致学校不成其为学校,教师不安心教书,学生不安心读书。

    生活条件。

  美国大学也有不如中国的,那就是对学生的吃和住的重视程度不够。有的学校不负责学生的吃住,负责吃住的学校也有问题,不是住的价格过高就是吃的花色品种不多。是美国的文化使然,还是有意训练学生的独立生活的能力,我就不得而知了。


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