哈佛大学，从哈佛学院发展而来，经过200多年，规模越来越大，研究队伍也越来越庞大，仅研究教授就有3500多名。这些研究教授一边教学，一边在学校数百个研究机构分别带领年轻教师和博士研究生，进行包括人类学、考古学、语言学、国际关系学、工商行政管理学、城市和区域规划学、文学、艺术学、教育学、宗教学、历史学、人口学、政治学、经济学、心理学、社会学、公共政策和管理学、组织行为学等范围广泛、几乎包括人文社会科学所有重要学科领域的研究。
加州大学戴维斯分校：美国文科类高等学校，由于其晋升机制的促进，教师从助教以上，人人几乎都既要搞教学，又要做研究。时间比例因人而异：年轻教师，时间大约一半对一半;资历较老、教学时间较长的教师，做研究的时间还要更多一些。至于研究生和博士生学生做研究，一是为了与自己学习的学科专业结合，另一个是为未来可能从事的研究专业探路子。为什么教师非要努力做研究呢?南加州大学政治系资深教授骆思典(Stanley Rosen)说：美国文科类高校教师分成助理教授、副教授、教授三级，而每一级又分成几等;助理教授晋升副教授，副教授晋升教授，都需要经过严格考核。而考核能否通过，研究成果报告起着关键性的作用。对一个教师来说，教好书才能在学校站住脚;做好课题研究，拿出研究成果，才能不断晋升。站住脚不难，得到晋升难度则比较大。所以，美国文科类高校的教师，在教课的同时都在努力做学科专业课题的研究所以，每一所美国文科类高校，都拥有一支人数众多的人文社会科学的研究队伍。就连一些中等大学，例如哥伦比亚大学、康奈尔大学、普林斯顿大学、耶鲁大学等，每一学校仅拥有的文科类教师研究队伍也都有数百人之多。由此推之，整个美国文科类高校社会与人文科学的教授研究队伍是非常庞大的。
