一、注重培养学生的独立思考能力
从教学理念来讲，美国高等教育注重培养学生的独立思考能力。课堂上多是启发式的提问和引导，鼓励学生大胆提问，甚至挑战教授。美国的学生不会安静的听完教 授讲课，相反地，他们会积极踊跃的提问、质疑，甚至辩论。教授也有意识的鼓励学生大胆的独立思考。笔者就读普林斯顿大学的时候，教授经常拿出学术权威的论 文让大家阅读和分析，在学生们指出研究的不足的时候，教授会点评：不要偏信所谓学术权威的观点，要独立思考。在现代中国，“创新”的口号一直在提，但是学 生并不鼓励去独立思考，高等教育依然是填鸭式教学。因此，没有“独立思考”的前提，“创新”如无源之水。
二、注重培养个体 重视学生潜能
从培养重点来讲，美国高等教育注重培养健全的个体，文明的社会公民;重视每个学生的潜能。首先体现在课程设置上，学生可以选择所上课程。美国的大学生在进 入大学时没有专业之分，而是学习一些公共科目，范围涉及文史、哲学、艺术、科学和工程。学生在通过两年的高校学习后，更加清楚自己的兴趣，从而选择适合自 己的专业。而且，学生还可以根据兴趣选择非专业的课程。学校会给每个学生配有一名导师，提供学术指导。学校在考核学生的时候，期末成绩也不是唯一标准，平 时的作业和测试，上课的参与程度，和团队合作等都会被考虑。而在现代中国，本科教育的重点在于培养可用型人才，即“工具型”人才。
三、教育体制灵活 转专业方便
它的教育体制非常灵活，比如在中国考计算机专业没有考上，被调剂比如采矿工程，读两年再转几乎不可以，或者考清华差三分，先进二类学校第二年转清华。这样情况不可能，但是在美国可以，一个美国大学生没有转专业几乎不可能，一开始学计算机后来发现自己不适合，就转历史学，后来发现学经济学，完全可以，这一点是非常吸引人的，因为我们都从学生时代经历过，当初自己心目中的专业在你学习到一半时也许就会发现其实这个专业并不适合自己，但是没办法只能管它合适不合适继续学下去，所以现在的大学生门走出校门就从事了与自己专业不符的工作的原因了。
在美国读书时，如果你学习了电子专业但是感觉自己不合适，没关系，转学其它专业就可以。比如在一般大学，我能力很强转到其他大学，其他大学都认可你学分,签证加急预约，只要你学习优秀，这个体制非常灵活。这样确保教育出来人真正想从事我喜欢的东西，不是像中国，中国教育体系没有办法我只能学这个专业，只能做这个工作，其实我不喜欢。
四、注重实践和研究项目
很多大学注重实践，不像中国填鸭教学，请大家记住以后我要提问，考试要考。美国老师经常会说这个问题我也不清楚，我想听听你是怎么想，咱们一起讨论一下。实习非常多，让学生学以致用。
在美国的大学里，课外实践机会非常的多。学生在大学一年级就有机会进入实验室参与科研项目。很多优秀的高年级本科生可以独立承担研究课题。学校还有各种社 会实践和国际交流项目。让学生积极参与到政治、经济、创业、国际关系等领域。另外，学校关心学生的心理健康。每个学校都有专门的心理谘询部门。
