1964年东京奥林匹克运动会前后，在当时仍属少数科系的学校，如：日本体育大学及东京教育大学(现为筑波大学)等体育系大学、学系急速增加，包括东京女子体育大学等。
高中升大学的升学率从50年代开始慢慢地提高，到1965年第一次超过70%。国际武道大学的土居阳志郎教授解释，「因为透过奥林匹克为契机的『运动大流行』，因此养成能够指导运动部活动的保健体育教师成了迫切的任务」。
东海大学的今村修体育系系主任回忆表示，「80年代前半段，我在国士馆大学体育系当讲师时，从所教授的『学校保健』是必修课程来看，可以知道当时大学毕业意味着将来成为保健体育教师」。如此一来，历年毕业的教师也在养成日本国、高中体育选手扮演重要的角色。
90年代是一个分界点。因为少子化等关係，录取的教师人数减少。为了确保就职的机会有必要让授课内容及学科多样化。东海大学体育系在2004年设立养成指导幼儿到老年人的指导者的生涯体育学系及培养活动及团队经营人才的运动管理学系。大阪体育大学最近数年教师甄试合格人数一直没有增加，但是，警察、消防员等的公务员考试合格者却有增加。2012年度毕业生大约有23%到一般企业就职。但是，却不是到建设业、运送业、保全服务业等当企业的运动选手，而是一般就职的比例提高。
儘管如此，成为体育系大学、体育系重点的教师养成现在仍然没有改变。历经1月间大阪市立樱宫高中体育教师体罚事件后，不再培养暴力指导者的学生教育又重新受到重视。
今村系主任强调，要彻底地改变面试中很多考生所说的「毕业后要成为体育老师，指导学生的社团活动」的意识。「正式的名称是保健体育教师。主要的工作是从事教科指导而不是社团活动的顾问。这从大学一年级开始就一直告诉他们。」
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