2013年，在各级党委政府和县教体局的正确领导下，xx中学着眼于办好人民群众满意的教育，紧紧围绕“抓规范，要质量，育名师，铸名校”的工作思路，抓规范管理，以质量强校，使学校得到了又好又快发展。现总结如下。
一、一年来学校工作的主要成绩
上次教职工大会以来，我校在各级党委、政府和县教体局的正确领导下，以党的十七大和十七届五中、六中全会精神为指导，以科学发展观统领学校工作全局，深入开展创先争优活动，全面贯彻落实各级教育工作会议精神，深入实施素质教育，狠抓规范管理，教学质量不断提高，学校一跃跻身全县先进行列。主要体现在以下几个方面。
1、明确工作思路，创新管理模式。我校在严格规范办学的前提下，坚持常规落实不放松，坚持教学中心不动摇，贯彻落实国家课程方案，全面推进素质教育。为增强工作的针对性和实效性，紧紧围绕“抓规范，要质量，上水平”的总体思路，一是调整领导分工，充实教干队伍，配强管理力量。二是实行年级管理，制订管理细则，年级工作呈现出积极主动的局面。三是积极推行校务公开，实行民主管理，加强安全防范，创建健康校园。校委会、办公会、教师业务学习会定期召开，管理理念得到及时贯彻落实。3月份举办了教干述职报告，12月16日召开了八届三次教职工大会，进一步规范了办学行为，为学校实现稳步发展奠定了坚实基础。全县春秋两季开学检查通报中，我校的一些创新措施和先进经验，多处被通报表扬。
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2、优化学校环境，创建和谐校园。以促进人的全面发展为根本目标，以师资队伍建设和高效课堂为着力点，以维护安全稳定为硬指标，以创建两型学校示范校和迎接省规复验为载体，营造和谐的校园环境，使校园真正成为教师乐教、学生乐学，师生共同成长与进步的乐园。一是打造平安和谐的校园秩序，落实“谁主管谁负责”的安全工作责任制，实施责任追究制，加强全安全防范，搞好安全教育，完善安全设施和突发事件处置预案，师生员工的法制意识、安全防范能力、自我保护和心理调节能力不断提高。二是保障师生员工的健康权益。以师生的健康为工作重点，组织健康查体，加强卫生防疫和食品卫生安全工作。三是营造和谐的人际关系。以尊重人、关爱人、发展人为前提，建立公平、公正、公开的竞争激励机制，坚持刚性制度约束与人性化管理的和谐统一，关心支教老师的工作和生活，把关爱送给教师、送给学生，使学校的管理更富人情味和凝聚力。
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3、坚持立德树人，增强德育工作实效。一是形成德育工作的合力。以全面实施素质教育为主题，以理想信念教育为核心，以养成教育为基础，以校园文化为载体，不断加大养成教育力度，完善教书育人、管理育人、服务育人“三育人”体系，加强校风、班风、学风“三风”建设和心理健康教育，健全学校、家庭、社会“三结合”的德育网络，不断开创大德育新局面。通过专家讲座、文体活动、学习培训等途径不断提高教师综合素质和能力，调动了教师工作的积极性，增强了教师的敬业奉献意识。以校园安全法制、文明上网、热爱家乡、感恩励志、奉献爱心等为主题，通过主题班会、国旗下演讲、黑板报、宣传栏、校园广播等教育活动和爱心捐款，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，思想教育如春风化雨，滋润学生心田。二是加强德育工作队伍建设。坚持全员育人的德育工作思路，突出德育中坚力量建设，从提高师德素养、壮大德育力量、加强在岗培训、加强考核评比入手，不断加强师德师风建设，不断提高政教干部和班主任的工作能力，建设了一支思想政治素质强、职业道德水平高、管理方法科学的德育工作队伍。三是强化学生行为规范意识。以让学生学会做人为目标，把文明行为养成教育作为德育的中心任务来抓，以主题教育和实践活动为载体，增强了教育效果。
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4、搞好校园防范，建设平安校园。建立健全安全卫生管理制度和应急预案，实行“一岗双责”和责任追究制度，人防、技防、物防措施到位。定期进行安全演练，防火、应急疏散等安全措施到位，提高了学生的自救逃生能力。经常进行安全隐患排查，建立台帐，明确了责任人，及时进行整改，避免安全责任事故的发生。食堂严把进货关，实行购物索证制度。整合警卫力量，宿舍轮流值班，早晚自习和午休时段跟进管理，杜绝了管理的漏洞和死角。
5、狠抓常规管理，推进素质教育。一是坚持集体备课制度，讲究备课实效，不搞形式主义。二是坚持了听课、评课制度。三是坚持教育教学工作检查常态化。2013年中考，共有104人被高中学校正榜录取(585分以上)，47人升入县职业中专。连续两年实现了普通高中和职教招生指标双超。学校重返全县初中教育先进行列。为推进实施素质教育，学校分先后两批，组织优秀学生及班干部、全体八年级学生到县青少年活动中心参加实践活动，开阔了学生视野，增强了综合素质和实践能力。
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6、加强队伍建设，提高师资水平。扎实开展师德教育，开展师德建设月活动，大力表彰师德标兵的先进事迹，引导教职工自觉遵守职业道德规范。围绕“如何打造高效课堂”的主题，开展了“名师在我身边”、“高效课堂大家谈”等活动，由数学、英语两大学科带动进行优质高效课堂的研究探索。抓住师资队伍建设不放松，通过集体备课、举行示范课、汇报课、互听互评、校际联研等多种形式，为教师发展搭建平台。开好年级教导会、成绩分析会，年级百优学生动员会等，引导教师进行教学反思，引领教师个人专业发展。组织有关学科的老师参加县、市教研会议，组织教干和班主任骨干参加了拓展训练。每周一次集体学习，设立校级荣誉，鼓励教职工以强烈的事业心和高度的责任感，尽心尽职做好本职工作。
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二、学校存在的主要问题及今后的努力方向
在总结成绩的同时，也清醒地认识到学校存在的的问题和不足，一是经费不足，办学条件不足和教师待遇偏低的问题;二是教师年龄偏大、健康问题、结构失调和骨干教师不断流失的问题;三是学生基础薄弱缺乏理想信念的问题，四是如何创新管理机制实现教育持续健康发展的问题;五是如何办出更高层次特色的问题。面对这些问题，学校将在各级党委政府和教育行政部门的正确领导下，解放思想，主动作为，攻坚克难，实现学校的健康发展。
我校2014年的总体思路是：以党的十七届六中全会精神为指导，以科学发展观统领全局，继续贯彻落实各级教育工作会议精神和国家《中长期教育改革和发展规划纲要》，全面贯彻落实《山东省普通中小学管理基本规范》，狠抓常规，规范管理，提高质量，建设平安和谐校园。为此要突出做好以下几个方面的工作。
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1、加大教育投入，增加音体美器材配备和设施建设，解决办学条件和设备相对不足的困难，推动学校又好又快发展，努力争取高标准通过省级规范化学校复验。
2、加强政治学习和师德培训，立足自身，深入挖潜，实施教师素质提升工程。通过严格管理、搭建平台，为教师业务成长导航引路。
3、课题引领，切磋交流。依托教育科研和校本培训，转变教育理念，提高教学技能，全面提升教师的素质，打造优质高效课堂。
4、提高精细化管理水平。创新管理机制，深化实施素质教育，积极探索学生全面发展的有效教育方式，营造学生全面发展的良好氛围，为学生的一生幸福奠基。
5、要以促进师生身心健康为目标，积极创建“健康校园”。大力开展阳光体育运动，普及健康知识，加强疾病预防，促进学生形成强健的体魄;切实加强学生心理健康教育，重点做好心理素质较差、行为异常、家庭经济困难、家庭情况特殊、学习困难学生的心理咨询帮教工作，促进学生身心健康发展。
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6、积极贯彻落实国家教育法律法规，加强政策教育，规范办学行为和教学行为，营造规范有序的校园秩序，让依法治校、依法执教、民主管理成为师生的行为准则。要全心全意依靠教职工办学，引导教职工积极参与学校民主管理，大力推行校务公开，确保教职工参与管理与监督的权利得到充分保障。
7、创建两型学校示范校，增强后勤保障能力。办人民满意的教育，走规范管理、质量强校的路子是我们的目标。要达成这一目标，建设一流的校园设施是前提。明年，我们要通过省级规范化学校复验，在办学条件方面存在一定差距。全体教干教师要充分体谅学校难处，从我做起，顾全大局，共同应对各种挑战。严格物品配用，加强水电管理的同时，我们尤其不应该忽视校园设施设备的维护与管理，努力做到合理科学使用。要进一步增强服务保障意识，充分利用好现有资源，不断改进服务方式，提高服务效率，为广大师生提供优质高效的后勤服务，为教育教学工作提供可靠的保障。
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8、继续坚持抓规范管理，以质量强校的路子，把成绩当成新的起点，振奋精神，积极作为，发展再上新台阶，管理再有新突破，质量再创新辉煌，为实现学校教育教学工作新的跨越而努力奋斗。
延伸阅读：
述职报告写作注意事项
述职报告是各级机关、企事业单位和社会团体的工作人员向本单位的组织部门、上级领导机关或本单位员工陈述或汇报自己在任期内履行岗位职责情况的报告。述职，已成为我国各级领导干部、公务员、军队干部和专业技术人员例行或任期满后拟晋升而进行考核的一种重要形式。述职报告的写作者也不仅仅局限于那些具备应用写作能力的文秘人员，而是具有较大的普遍性。述职报告写作应做到"四忌"。
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一是忌过分"邀功"
领导干部的述职报告，也应当是主要反映"本人"在组织赋予的职权范围内所进行的实践活动。哪些是自己亲自主持完成的，哪些是自己参与决策的，哪些是在自己领导或指导下完成的，这些都应当分别写清楚，不能含混。坚持实事求是的原则，写"自己"，而不是写"自己"领导的这个"班子"。对自己的成绩和荣誉既不能虚夸，也不要过谦;对问题和失误，既不回避，也不无限上纲。本着成绩找够，问题谈透的原则，不能把所属的整个单位和所属人员取得的成绩统统归为己有。对自己工作中的失误，主要找主观原因，少谈或不讲客观理由。
二是忌详细"叙事"
在干部述职大会上，一般每人述职的时间为5分钟。有人述了10分钟，而在这10分钟的述职中，他竟然用了7、8分钟的时间详细讲述他及他的家庭困难。听众听得唉声叹气，甚至有人离席而去。造成这种局面的主要原因，就在于述职者没有准确掌握述职报告中叙事的写作要领。述职报告中的叙事有别于一般记叙文写作中的叙事。述职报告中的叙事不能像记叙文那样详写事情发展变化的具体过程，描绘复杂、曲折的生动情节，而是带有显著的概括性，写作时，应抓住事件的基本环节进行精略、概括的介绍和叙说。
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