文本由德国欧福应用技术大学企业管理专业的康泰华(Ellison) 撰写。发表于出国留学网。

学生在课堂上做论文报告是一种传统的教育方式。这种专题类的报告先将研究的题目写成论文的形式，然后以演绎的形式在课堂上表达出来，考的不仅是学生的专业课题的水平，更展现了一个学生的临场发挥能力、专业素质等。

教授有时会给学生规定一个专题，有时会规定一个范围，让学生在此范围中自选专题。在布置专题报告时，教授会规定做报告的时间长度，通常个人短的报告为15分钟，长的报告为30分钟，小组专题报告为40分钟，要求学生能够在有限的时间内把专题的主要内容以及自己的观点介绍给听众。

差不多每门课的老师都会要求学生做专题报告，其中准备工作包括查阅、搜集、整理资料，制作幻灯片。为此我经常去Wiesbaden市的图书馆查阅资料，去之前可以先在网上找到书然后预订，到了图书馆就可以直接从管理员手上拿到书了，这样非常节约时间。另外互联网也是资料的一个重要来源，所以在德国留学最好身边能有一台电脑，但要注意的是，从网上引用的数据和资料也一定要注明出处。做报告时，一般要求学生完全脱稿。因此，学生需要把所学过的知识融会贯通，把专题的内容彻底消化。德国大学对学生成绩的评定分为1至6分，1分为最好。如果学生在做专题报告时只是按照草稿朗读，那么最高也只能得到4分。比如国际经济关系课的老师平常上课时讲理论知识，安排学生做报告时就会让学生选择两个国家来具体介绍它们之间的经济关系。想要拿到高分，就要把平常上课时讲到的比如进出口这样的知识点具体应用到对这两个国家经济关系的介绍之中。

在做完报告后，会要求上交一份完整的书面报告，并且要求注明语句、观点、数据的来源，而且教授一定会去核对这些来源是否属实，所以注明资料出处是非常重要的。在做专题报告的过程中，与听众的交流同样十分重要，学生要提出与专题的领域相关的问题和听众共同讨论，而听众也会对专题提出自己的问题和看法，要想成功的"招架"他们，做报告的学生也就必须完全掌握自己所讲的内容。可以毫不夸张地说，在德国大学听一场优秀的论文专题报告犹如在欣赏一场视觉与听觉的盛宴。