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育英中学 江姗姗
枫漫无目的地走在公园里,心里乱得慌,平时的那些作业都是百分百的正确率,而这次的家庭作业却处处碰壁。
“快毕业了,在老师家长的眼中,我一直都是那么优秀,这次会失败吗?万一„„ 枫不由锁紧了眉头,本来是想来散散心的,现在反而适得其反。公园里似乎失去了往日那安静舒适的气息。“这鬼地方。”枫狠狠地踢了一下脚下的石子。
不知不觉来到了池边,枫倚在桥栏上对着水中的影子发呆。“考试没几天了。”枫喃喃着,也不知哪来的一股冲劲,枫猛地弯下身捡起了一颗石子使劲扔进了池中。 “叭——”池中的一盏灯不幸被击中了。
枫呆住了,他不是有意的,可老天就是这么爱捉弄人。
枫下意识地看了看四周,没人!
逃!这个字马上出现在枫的脑海中。
“这就是好学生吗——闯了祸就逃之夭夭!”良心在谴责着他。
“不溜走肯定会倒霉的,溜之大吉,天知地知”
“平时学的知错即改,勇于认错都只是说说的吗?”
“可,可我没有勇气。”
“怕什么,要有个男子汉的样。”
“我还是怕。”
“你是好学生!”
不知何时,他身边已围来了很多人,管理员也来了。
“谁打破的?”
管理员声色俱厉,枫不由打了个哆嗦。
“说呀,别做胆小鬼。”枫又一次催促自己,枫鼓足了勇气,跳出人群。“是我弄破的,我不是故决的。”枫低着头,一口气全说出来了,管理员上下打量了枫一番,脸上浮现出了笑容。
“你勇于承认过失,我们不追究你了。”管理员摸了摸枫的头,慢悠悠地离去了,突然人群中暴发出一阵雷鸣般的掌声。
枫的心情豁然开朗,昂着头,挺着胸膛,走向灿烂的夕阳,“啊,夕阳无限好。”
枫不禁感叹道。
简析:
本文运用流畅的语言,具体鲜明的人物对话和细腻的内心活动,向我们展开了主人公敢于承认错误的勇气和精神,突出了文章的中心。
相比较而言,修改文比原文更有可读性,文字简洁、精练。比如:“管理员声色俱厉,枫不由打了个哆嗦。”一句话,就写出了我害怕的心理及管理员的气愤。且文章多用短句,句句简洁生动,显示了较强的语言功底。
文章行文思路清晰,抓住心理活动流程,以真实的情感,细腻的笔触,生动的刻画了“我”打破水灯前迷惘、烦躁,打破水灯时的恐惧、害怕,打破水灯后激烈的内心矛盾,承认错误后心情的轻松高兴。如“逃!这个字马上出现在枫的脑海中。”“这就是好学生吗——闯了祸就逃之夭夭!”等 。这些成功的心理描写给文章增添了不少风采。同时神态描写也非常到位,如:“枫不由锁紧了眉头”,“枫倚在桥栏上对着水....
中的影子发呆”,“管理员上下打量了枫一番,脸上浮现出了笑容”。把人物当时的心.........
境刻画的非常细致。
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