“高效课堂的模式”探索活动总结

2014-02-26 10:49:53 教学工作总结工作总结

  工作总结(Job Summary/Work Summary)是非常实用的管理方法,不断改进、提高各项工作质量的重要途径;也是企业加强知识管理、降低学习成本、减少低,总结报告的书写能力更是一个员工知识水平、综合素质的直接体现,没有总结,没有系统、深刻的总结,要清晰总结报告不仅是个人工作的总结,因此无论是总结报告的内容,在书写总结报告时,写总结报告也是一样,写不出深刻的总结报告,很多人将写总结报告看成是应付领导,对工作进行总结,只有在不断总结中,也注意书写注意事项,才能写出好的有价值的工作总结~下面是小编为大家总结的工作总结实用写作模板,有用的话欢迎大家带走~更多工作总结欢迎登录出国留学网工作总结

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  “高效课堂的模式”探索活动总结,“高效课堂的模式”探索活动开始于12月5号,在此次活动开展过程中,多次参与活动,相辅相成和课堂求“活”-------形式、方法,易利平组长的五点总结:1、明确的目的,2、合理的课堂时间安排,现将活动总结如下,一、提高教学准备的高效性,高效的课堂教学,必须有高效的教学准备环节,谈不上有效的课堂教学,更谈不上高效的课堂教学,课堂上才会有学生的积极参与,课堂上怎么都提

“高效课堂的模式”探索活动总结

  “高效课堂的模式”探索活动开始于12月5号,结束于12月30号,历时三个星期。在此次活动开展过程中,参与人数10人。表现积极的有易利平组长,于建国老师,陈平老师,刘华老师,邓加宽老师,黄琴老师。他们从不同的角度进行分析,多次参与活动,撰写了多篇文章,并提出了多个方面的策略。如:于建国老师的备课求“实” -----预设、生成,相辅相成和课堂求“活”-------形式、方法,把握有度。根据教学目标选择教学方法;依据学生特征选择教学方法;根据学科的特点选择教学方法;邓加宽老师提出的:首先,相信学生。相信学生的学习能力,相信学生的展示愿望,相信学生的自律意识,相信学生的智慧潜能。其次,加强展示。学生的积极性非常容易调动。易利平组长的五点总结:1、明确的目的。不仅老师明确,而且也要让学生明确。2、合理的课堂时间安排。更多的时间让学生学习,合作交流,强化练习,老师讲解的时间要尽量短而精。3、不断提升教师自身的素质。4、教师指导学生掌握学习方法,指导学生学会合作交流。

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  5、科学合理的评价机制。评价对于学生的发展起着至关重要的作用,科学合理的评价能激发学生的学习兴趣等等。对于我们进行探索具有很大的帮助。现将活动总结如下,主要从五个方面进行探索供大家参考。

  一、提高教学准备的高效性。

  高效的课堂教学,必须有高效的教学准备环节,否则,谈不上有效的课堂教学,更谈不上高效的课堂教学。

  教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作,包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。

  (1)备内容

  要把教材看作是一个范本,努力做到入乎其内,吃透教材,把握重点、难点,同时又要把教材看作是一个例子,不唯教材,力图出乎其外,举一反三,触类旁通。要与课本对话,引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程,提炼出简练而有效的教学主线,层层推进。

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  (2)备学生

  教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求,根据“学情”有的放矢地进行备课。关键在提高学生的学习兴趣。兴趣上来了,课堂上才会有学生的积极参与,他才会乐读、乐思、乐写。现在很多学生就是对学习不感兴趣,他觉得在学校像坐牢房,读书写作业比吃黄连还苦,上课铃声像催命的丧钟,课堂上怎么都提不起精神,只要一下课他就生龙活虎。老师还真没辙了。

  (3)备训练

  依据教学内容和学生实际,精心选择和设计课堂练习,下发训练教材,教师必须先做,去粗取精,去伪存真,要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈,充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识,调动学习积极性。

  二、提高课堂教学的高效性

  课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地,也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累,提高课堂教学效率是当务之急。

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  (1)提高教学内容的高效性。

  课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要,依据教学目标,确立重点,优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时,不能忽视知识教学,应切实保证知识教学的有效性。

  (2)提高教学活动的高效性。

  优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标,从学生的发展出发,从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑,对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备,周密布置,联系学生的生活环境,立足于学生已有的知识、经验背景,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,增强学生学习的乐趣和信心,使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化,从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。

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  (3)提高教学方法的高效性。

  优化教学方法要求教师必须致力于“导”,服务于“学”,要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发,扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点,致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求,把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程,不能脱离学生原有基础,坚持教学方法选用的求实思想,充分反映学生主体性的要求。

  (4)提高教学交流的高效性。

  要建立民主、平等的师生关系,积极创设和谐、激情的课堂氛围,增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动,寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动,通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流,让学生掌握知识,发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹,而应追求实实在在的质量和效果。

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  (5)提高教学手段的高效性。

  多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势,多媒体和教具等教学手段的运用,要用在该用之处,使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法,讲求使用效益。

  (6)提高问题设计的高效性。

  要围绕教学重点,设计富有启发性、探究性的课堂提问,通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣,推进教学目标的实现。

  (7)提高时间设计的高效性。首先自学10分钟,带着教师的导学问题和目标。教师精讲15分钟;然后让学生巧练10分钟;再后,反馈5分钟,教师进行当堂批阅了解学习情况;最后5分钟教师根据实际情况进行提高教学。

  当然,高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛,除以上七条外,教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等,都值得去认真研究。

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  三、提高训练检测的高效性

  在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时,要注重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象,防止学生淹没在题海之中,也不能让学生只是简单的抄写,进行书本知识的搬家。要充分了解学情,布置有针对性的作业,让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时,要科学安排学生的练习时间,做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”,即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练,把握难度,删除繁、难、偏、旧的题目,提高训练效度;必须做到,及时批改,精批细改;讲评之前必须先做统计归纳,切实提高讲评的针对性。

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  四、提高课后辅导的高效性

  课后辅导要突出一个“勤”字,坚持“抓两头促中间”的辅导策略,实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中,要坚持教辅结合的思想,不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时,还要注意学生的心理辅导,补“差”先补“心”,消除心理障碍,矫正不良习惯,增强学生战胜困难的信心和勇气。

  具体策略:

  重视培优补差工作,在校内开展丰富多彩的学科活动,激发学生学习兴趣,提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点,加强辅导,促其不断进步。 挖掘苗子,培养尖子,以好带差。

  充分发挥学校心理健康教育的作用,做好学生的心理辅导。

  五、提高教学评价的高效性

  教学过程中,教师要及时、适度、多元地评价学生,鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。

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  采用多种形式加强对教师本人的评价,如通过听课、考评、问卷或学生家长参与评价等多元评价体系,促进教师工作有效性的提高。

  总之,积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学,真正实施“高效课堂”,切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

  

 

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  一、提高教学准备的高效性。

  高效的课堂教学,必须有高效的教学准备环节,否则,谈不上有效的课堂教学,更谈不上高效的课堂教学。

  教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作,包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。

  (1)备内容

  要把教材看作是一个范本,努力做到入乎其内,吃透教材,把握重点、难点,同时又要把教材看作是一个例子,不唯教材,力图出乎其外,举一反三,触类旁通。要与课本对话,引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程,提炼出简练而有效的教学主线,层层推进。

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  (2)备学生

  教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求,根据“学情”有的放矢地进行备课。关键在提高学生的学习兴趣。兴趣上来了,课堂上才会有学生的积极参与,他才会乐读、乐思、乐写。现在很多学生就是对学习不感兴趣,他觉得在学校像坐牢房,读书写作业比吃黄连还苦,上课铃声像催命的丧钟,课堂上怎么都提不起精神,只要一下课他就生龙活虎。老师还真没辙了。

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  依据教学内容和学生实际,精心选择和设计课堂练习,下发训练教材,教师必须先做,去粗取精,去伪存真,要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈,充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识,调动学习积极性。

  二、提高课堂教学的高效性

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  (2)提高教学活动的高效性。

  优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标,从学生的发展出发,从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑,对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备,周密布置,联系学生的生活环境,立足于学生已有的知识、经验背景,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,增强学生学习的乐趣和信心,使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化,从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。

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  (4)提高教学交流的高效性。

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  (6)提高问题设计的高效性。

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  (7)提高时间设计的高效性。首先自学10分钟,带着教师的导学问题和目标。教师精讲15分钟;然后让学生巧练10分钟;再后,反馈5分钟,教师进行当堂批阅了解学习情况;最后5分钟教师根据实际情况进行提高教学。

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  具体策略:

  重视培优补差工作,在校内开展丰富多彩的学科活动,激发学生学习兴趣,提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点,加强辅导,促其不断进步。 挖掘苗子,培养尖子,以好带差。

  充分发挥学校心理健康教育的作用,做好学生的心理辅导。

  五、提高教学评价的高效性

  教学过程中,教师要及时、适度、多元地评价学生,鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。

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