四年级“班主任经验交流总结

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  四年级“班主任经验交流总结

  在本周的“班主任经验交流”活动中,谢老师、赵老师两位优秀班主任为我们介绍了她们的工作理念和具体做法,使我受益匪浅。她们丰富的管理经验、科学的育人方法值得我们每个人学习。

  谢老师的“严慈相济”,既是科学的,又是极富人性的。她对学生的正面引导如春风化雨,从细节生发,以实例引导,富于启发性。在不着痕迹中引导学生纷纷效仿。其次,她的班主任工作注重持续性,力求避免“一次性”教育,而是能及时强化跟进,工作做到了有序有效。另外,她在家校沟通方面所做的有效对话也极易形成教育合力,促进个体成长,推动班级进步。

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  赵老师利用多媒体为我们展示了她大处着眼、细处着手、科学先进的管理经验。她的“引导班级舆论”,是抓住了育人的“牛鼻子”,“育人先育心”,学生在健康向上的舆论氛围中深受感染与启迪,自然会以积极健康的姿态投入学习。个体的持续进步与集体的良性发展很好地统一起来。她“全面看学生”的理念极具科学性。承认个体差异,实施分层管理,是符合学生身心发展规律,达成有效教育的最佳途径。她“管好班级,先管好自己”,换句话说就是“带动班级进步,先使自己进步”。赵老师的勤学善学、严谨自律是我们每一个希望改变工作状态、提高管理水平的班主任应当学习的。

  综观两位老师的经验,我有以下四点体会:

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  一、意识

  做与不做、平庸与优秀、保守与创新、成功与失败,不仅仅是外在形式,更是内在意识。既然做了这份工作,我们就应当做一个勤于学习、视野开阔、理念创新、积极行动的老师。

  二、素质

  素质不仅是与生俱来的品质,更是与时俱进、不断创新的结果。没有永远的博学,只有永远的学习;没有永远的聪明,只有永远的思考;没有永远的智者,只有永远的学者。学习、思考、实践……良好的素养便在当中一点点成长。

  三、方法

  贝尔纳说“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能,而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”方法创新与不断地积累总结是“善干”“巧干”的前提。

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