3、引导学生,自主探究
在课堂教学中注意揭示定律的实质,思考问题的思维过程、解题步骤的合理完善,以此锻炼学生思维、引导学生自己去发现问题并能解决问题。文科生接受新的数学知识较慢,因此在讲授每一个定理时,我都要讲出定理的来龙去脉,条件对结论的影响,让学生自己思考定理中条件的改变能否引起结论的改变,结论的变化需要什么条件作支撑,同时拿一些实际生动的例子来作比喻,以便学生理解得更清楚准确一点。在课堂上多留给学生思考的空间,鼓励学生大胆地回答问题和提出问题。
三、教研方面
(1)积级参加每周三下午的教研活动,和同备课组的老师不拘形式不拘时间地点的进行交流,互相听课,以人之长,补己之短,开展教法和学法的研究。
(2)与备课组的老师探讨复习课《函数的图象》的教法,并做好记录、总结,不断提高自己的教研能力和水平。
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