＜大先生と生徒（管理人）の会話＞ 生 徒：「何処何処へ」の「へ」や、「何何は」の「は」は、どうして 「え」や「わ」と書かずに「へ」や「は」と書くんですか？ 大先生：これは、恐らく文語体が関係あります。 元々、日本語には英語の「ア」みたいに、今よりもう少し微妙 な発音が多く、ご存じとの通り、表記すると「ゐ」や「ゑ」と いう音も使用されておりました。 これが、Ｓ61.７.１ 内閣告示「改定現代仮名遣い」（当然、 もっと前からありましたが）によると「ゐ→い」や「ゑ→え」 に統一されたようです。 考えてみれば、当時発音されてた微妙な音の違いなんて、 「テープレコーダー」なんかなかった訳ですから、判る訳ない ですよね（笑）。 また、この内閣告示には、慣例を重視しながら（結局は「歴 史的自然形成」か？）以下のように規定しております。 ・助詞の「は（発音わ）」は、「は」と書く。 ・助詞の「へ（発音え）」は、「へ」と書く。 以上２点から、類推するに、「微妙な音は難しいからまとめ ちゃえ．．でも、みんなが書き言葉として使ってるものは面倒 だからそのままね。」というところではないでしょうか。 生 徒：「通り」は「トオリ」、「応用」は「オウヨウ」と書きますが、 これら日本語の長音も話し言葉と書き言葉が違っていて、なん じゃ？、と思いますが．． 大先生：「通り」の正式な発音は「トオリ」のまんまでいいと思います。 「トウリ」は恐らく慣用的な発音でしょう。 また、「応用」は、これまた文語体が関係しますが、多分、 元々、古語的には「あうやう auyau」と表記して、「au→ou」 という古語の発音の原則から、「おうようouyou」と発音するの だと思います。（古語辞典で調べてみましたが、当時「応用」 という語句自体がなかったのか、記載されておりません。） ．．手元に詳細な資料がありませんので、あくまでも推論の域 は出ませんが、少なくとも「当たらずしも遠からず」といった ところだと思います。 生 徒：ついでに言うと「ん」の発音の多彩であいまいさは世界一だと 思いますが．．（私の分類では四つある） 1.今度(kondo) →d,t,z,n に連なる 2.今晩(komban)、コンビニ(=convenience、kombini) →b,p,m に連なる 3.今後(konggo) →k,g,s,h,r に連なる 4.今夜(kong'ya、懇意(kong'i)、懇話(kong'wa) →a,y,w に連なる 大先生：あ、これは判んないです。なにせ、多くの日本人の人（あっ、 変な日本語！）と同じで、私、英語の「ｒ」と「ｌ」の発音も うまく出来ませんもので。 今まで意識して考えたことはなかったんですが、そう言われ て見れば、微妙に違いますね。まあ、この辺も無視しちゃいま しょう、生粋の言語学者に任せちまって（←倒置法）。 ‥‥うーん、しかし、日本語って難しい！！（but 私は世界で 最も繊細かつ美しい言語だと信じております。）
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＜１．日本語の単位構成＞ 1-1.文章‥‥(言葉の最大単位) ・長くても短くても単に「文章」で済ましていいみたいです。 分けるとなると、結構ややこしいというか、どうでもいいような気もし ますが、 ・物理的に形を成すか：話し言葉 or 書き言葉 ・形式から：散文 or 韻文（詩・短歌・俳句） ・文体から：口語体 or 文語体 ・内容から：小説 or 随筆 or 説明 or 論説 or 詩・短歌・俳句etc. ↑あ、あと、メールってのもそうですね（笑）。 になるかと思います。 1-2.段落‥‥(文章のまとまり) ・形式段落：単に文頭の文字が一段下がっているところ←そのまんま？ ・意味段落：１つ以上の形式段落が集まって形成。小中学生の問題として は結構問われるのですが、かなり主観的な要素が強いと思わ れます。自身、解答を見て納得出来ないことも多いです。 1-3.文‥‥(言葉の基本単位) ・その構造から「単文 or 重文 or 複文」に分かれます。 ・文の成分 ・「語」：主語・述語・修飾語・接続語・独立語。 →日本語の場合、ほとんど述語が最後に来ます（倒置以外） ので、中学生には、「述→主→修・接・独の順番に見つけ ると分かり易いよ」と教えております。 ・「部」：上記の語が２文節以上になった場合、「～部＝連文節」と なります。 →これまた、「述語(部)に直接係っていけないやつは、行き 場がなくなって可哀想なんで、他のとくっつけてやってね」 と教えております。 (1)主語・述語の関係 (2)修飾・被修飾の関係（連体修飾語、連用修飾語） (3)並立の関係 (例) 蝶と－花が (4)補助の関係 (例) 遊んで－いる ↑「別に無くてもいいけど、なんとなくくっついているもの」 とお考え下さい。 1-4.文節‥‥(文を直接組み立てている単位) ・不自然にならないように普通は「ネ」を入れて区切ります。（その他、 「サ」、「ヨ」など、好みに応じて） (例) 今日はネ 友達とネ 一緒にネ 遊びにネ 行ったよ。 →無理すればどんな音を入れても区切れるとは思いますが、 音によっては、思いっきり無理が生じます。 →ちなみに、「ネ」を入れて区切ると可愛く、「サ」を入れ て区切ると都会っぽく、「ヨ」を入れて区切ると田舎者に なります（笑）。
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＜２．単語と品詞＞ 2-1.単語‥‥(言葉の最小単位＝品詞） ・品詞の分類： 単語→自立語→体言 ‥‥名詞、代名詞 →用言 ‥‥動詞、形容詞、形容動詞 →その他‥‥連体詞、副詞、接続詞、感動詞 →付属語‥‥助詞、助動詞 ・自立語：それだけで文節を形成 ・体言：主語になれる 1.名詞（普通名詞・固有名詞・数詞・形式名詞／接頭語や接尾語付き の名詞） 2.代名詞（人称代名詞・指示代名詞／近称・中称・遠称・不定称／単 数・複数） →考えてみれば、英語と違い、細かいですね。 英語なんか、 Ｉ（一人称はこれだけ）やthat（中称・近称をひとまとめ） ですもん。そういや、you や sheep(単複同型)なんてのも 手抜き？な気がしますし．． 2-2.用言‥‥(述語になれる) ・以下の説明をご理解して頂く上で必要かと思われることについて、 いくつか触れておきます。 ［活用形］：活用する品詞(動詞・形容詞・形容動詞・助動詞)に共通 です。（～形を漢字で考える（漢字分解法）と判り易い かと思います。） ・未然形‥‥“未だ然らず（まだその状態にない）” →「～ない、ず、ぬ（打消・否定）、～う、よう（意志）、 ～せる、させる（使役）」に接続。 ・連用形‥‥“用言に連なる” →「～ます、～た、～て」に接続。 ・終止形‥‥→「。（句点），～と（引用）」に接続。 ・連体形‥‥“体言に連なる” →名詞・代名詞、その代表的な語句「～とき、こと、とこ ろ」に接続。 ・仮定形‥‥“仮に定める（＝if）” →「～ば」に接続。 ・命令形‥‥→「～！」に接続。 ［語幹］：活用しても変わらない部分。 ［活用語尾］：語幹と接続する語句を埋める、実際に活用している部分。 1.動詞‥‥(動作・存在・作用などを表す／終止形＝ウ段) ・これまたややこしいです。 ［活用の種類］ ・基本的に「～ない」を付けてみて識別します。（どうしてもダメな 時は「～ず」を付けてみます (例) 「あらず」 ・～行五段活用 ‥‥「ない」の上の文字がア段になる。 ・～行上一段活用‥‥「ない」の上の文字がイ段になる。 ・～行下一段活用‥‥「ない」の上の文字がエ段になる。 ・サ行変格活用 ‥‥「する（含：～する）」だけ。 ・カ行変格活用 ‥‥「来る」だけ。 動詞の活用語尾 語句 語幹 未然 連用 終止 連体 仮定 命令 五段 遊ぶ 遊 ば び ぶ ぶ べ べ 上一段 着る × き き きる きる きれ きろ,きよ 下一段 食べる 食 べ べ べる べる べれ べろ,べよ サ変 する × さ,し,せ し する する すれ しろ,せよ カ変 来る × こ き くる くる くれ こい ・その他「形式動詞」やら、また英語と同じように「可能動詞」(補助 動詞 → 英語では can で、助動詞かな？）やら、自動詞、他動詞」 の区別なんかもありますが、ここら辺は「なんとなく」でいいと思 います。 ・「動詞の音便」についてですが、口語の場合「五段活用の連用形」 に生じるみたいです。 ・イ音便‥‥ (例) 咲きて → 咲いて ・ウ音便‥‥ (例) 思ふて → 思うて（文語っぽいですね） ・撥音便‥‥ (例) 呼びて → 呼んで ・促音便‥‥ (例) 立ちて → 立って ・音便には、なんか、法則性ありそうで、なさそうですね。イ音便と ウ音便は各音の母音になる気もしますが、ウ音便に (例) 頼みて →頼うて と言うのも出てますし．．やっぱりこれも「単なる語呂による歴史 的自然形成」なんですかねえ．．． 2.形容詞‥‥‥(性質・状態などを表す) → 終止形＝～い 3.形容動詞‥‥(性質・状態などを表す) → 終止形＝～だ or です ・この二つは中学校でお経のように唱えさせられた通り「活用語尾」 がどれも同じです。 形容詞、形容動詞の活用語尾 語句 語幹 未然 連用 終止 連体 仮定 命令 形容詞 楽しい 楽し かろ かっ,く,う い い けれ × 形容動詞 静かだ 静か だろ だっ,で,に だ な なら × 〃 静かです 静か でしょ でし です (です) × × ・これを覚えれば完璧ですが、いちいちこれを覚えるよりも、本来の 「活用形の意味」を辿って考えた方が、楽だと思います。
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2-3.その他‥‥(ホントはこんな分類項は存在しませんが、私は便宜上この
ように分けております。) 1.連体詞‥‥(連体修飾語になる＝体言に係る) ・「～の」型 (例) この、その、あの、どの、かの etc. ・「～な」型 (例) 大きな、小さな、おかしな、いろんな etc. ・「～る」型 (例) ある、とある、さる、あらゆる、きたるetc. ・「～た・だ」型 (例) たいした、馬鹿げた、とんだ etc. ・その他の型 (例) 我が、同じ etc. ・連体詞って奴は他の品詞と間違え易いものが多いです。以下、間違え やすいのを、例と共に挙げると．． ☆代名詞「これ、何？」‥‥「これ」だけで自己完結。 連体詞「この本」‥‥‥‥「この」は「本＝普通名詞＝体言」に 係る。 すなわち、連体修飾語として、後に 体言を伴わなければ、言葉として完結 出来ない。 ☆形容詞「大きい猫」‥‥‥「大きい」だけでも自己完結出来る。 後ろに「猫」を伴うのは連体形だから。 連体詞「大きな猫」‥‥‥「大きな」は「猫＝普通名詞＝体言」 に係る。すなわち、連体修飾語として、 後に体言を伴わなければ、言葉として 完結出来ない。 また、「形容詞」と言えない理由と して、お決まりである形容詞の活用語 尾：「かろ、かっ、く、う、‥‥」に 当てはまらないから、と考えることも 出来る。 ・品詞の基本的な識別方法 ・次の順番で考えると判り易いです。 1.原形（終止形）に直して考える。 (例) 「楽しかった」→ 形容詞「楽しい」＋ 助動詞「た」 2.係っていく先の品詞を考える。（特に、連体詞・副詞の場合） 3.品詞本来の意味で考える。 4.特殊な識別法。 (例) 形容詞、形容詞の活用語尾による識別 etc. 2.副詞‥‥(連用修飾語になる＝用言に係る) ・これまた、ややこしい！ ・本名「副詞」、ハンドルネーム「連用詞」、すなわち「副詞≒連用 詞」とお考え下さい（笑）。 ・状態の副詞‥‥(動作などがどのような状態なのか → 主に動詞を 修飾) (例) 「さっと身をひるがえす」 →「さっと」は、「ひるがえす＝動詞＝用言」に係る。 (例) 「こっそり逃げ出した」 →「こっそり」は、「逃げ出す＝動詞＝用言」に係る。 (例) その他、まとめて「オノマトペ」（仏語だったかな？）とも 言われる、 ・擬音（声）語‥‥音や声を表す言葉。 (例) ワンワンと、ごつんと etc. ・擬態語‥‥様子や感じを表す言葉。 (例) ひらひらと、しーんと etc. なんかも「状態の副詞」になります。 ・程度の副詞‥‥(物事がどのくらいの程度なのか) (例) 「大層寒い」、「よほど気に入ったようだ」。 →それぞれ「寒い＝形容詞＝用言」「気に入る＝動詞＝用言」 に係る。 ・あと、私も調べてて初めて知ったんですが「突然の出来事」や 「もっと上」のように、程度の副詞のみで体言を修飾すること もあるみたいです（ややこしい！）。
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・陳述（呼応）の副詞‥‥(決まり切った言い回し)
‥‥「肉体疲労時の滋養強壮に」とくると「リ○ビタンＤ！」 と言いたくなるようなもの‥‥言いたくなるのは、私だけ？ ああ、ＣＭの魔力！‥‥ついでに「タウリン 1000mg！」も？ (例) 主なものとして、以下の７つがあるらしいです。 →英語で考えると分かり易い気もします。 ・「多分・恐らく」＝perhaps，maybe，probably →「～だろう」に係る（推量）。 ・「決して」＝never →「～ない」に係る（強い否定）。 ・「まさか・よもや」＝和英辞書引くと、言い回しによって色々 あるみたいです。really が近いかな？ Oh, no！でもいいみたい（笑）。 →「～しまい・～ないだろう」に係る（否定推量）。 ・「まるで」＝like～ →「～ようだ」に係る（例え）。 ・「もし」＝if →「～ば・～したら」に係る（仮定）。 ・「どうか」＝please →「～下さい」に係る（願望）。 ・「なぜ」＝why →「～か」に係る（疑問）。 3.接続詞（文の前後を繋ぐ／接続語になる） ・中学生の問題にも、空欄補充問題としてよく出てきます。 ・文の前後の流れさえしっかり掴めれば、自然と判ると思います。 1.順接 (例)だから、すると、そこで、それで etc. 2.逆接 (例)しかし、でも、ところが、が etc. 3.並立・累加 (例)また、そして、それから、更に etc. 4.対比・選択 (例)または、それとも、あるいは、もしくは etc. 5.説明 (例)つまり、要するに、すなわち、但し etc. 6.転換 (例)ところで、さて、では、ときに etc. ・また、「順接と逆接の違い」ですが、僕が教える時に例に挙げるの が、「今日は、雨が降っている。」で、 1.「だから、遠足は中止になった。」→ 普通 → 順接 2.「しかし、遠足は行われた。」 → 普通じゃない → 逆接 って訳で、「変な奴が、逆接」ですね。 3.感動詞‥‥(心の動きを表す／独立語になる) ◇感動‥‥‥ああ、おお、わあ、おや、ほう、まあ、うむ、へえー.. ◇応答‥‥‥はい、いいえ、ええ、うん、なにっ、いや ... ◇呼び掛け‥お早う、今日は、今晩は、やあ、有難う ... ◇あいさつ‥もしもし、おい、こら、やあ、ねえ、ちょっと ... ◇掛け声‥‥そらっ、ほいっ、よいしょ、どっこいしょ ... ・早い話が、思わず口にしてしまう言葉って奴です。 ... タンスの角に足の小指ぶつけたときとか（笑）。 ... 立ち上がるときに「よいしょ・どっこいしょ」だけは言わない ようにしたいものですが、少しずつ自信がなくなりつつある、 今日この頃 ...
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2-4.付属語‥‥(それだけでは文節を形成出来ない)
・自立語に付いて意味を加える） 1.助詞‥‥(活用しない) ◇格助詞 ・主として体言に付き、主語・連用修飾語・連体修飾語・並立の 関係を表す。 (例)「が、の、を、に、へ、から、より、で、や」etc. ・いろいろな格助詞「の」 ・準体言助詞「の」‥用言に付いて体言「コト、モノ、トコ ロ」と同じ働きをする） ・主格「の」‥‥‥‥「の」→「が」と言い替えがきく ・連体修飾格「の」‥連体修飾語になる → 上の品詞を下の 体言に絡ませていく ・連用修飾格「の」‥連用修飾語になる → 上の品詞を下の 用言に絡ませていく ・引用の助詞「と」‥‥(用言に付いて引用を表す) 【問題】次の「の」の識別をしてやんなさい。（←宇和島弁） 1.こ「の」本誰「の」？ 2.大きな岩「の」上に立つ。 3.心「の」優しい友だった。 4.星「の」輝く満天の夜空。 5.そんな「の」ないよねえ。 ・どうです？出来ました？これが出来れば、今時の「学力低下気味」 の中学生には余裕で勝てます。いやいや、高校生でも出来ないの いっぱいいるぞ。 ・そういえば、2002年からの完全週休５日制に合わせて、指導要綱が またまた変わるらしいです。もちろん「むっちゃ簡単に」。例えば 中学生英語なんか今1000語ほど習っている英単語を「会話、電話」 中心に大幅削減とか、小学生の算数なんか、「分数の約分は高学年 で」とか。 ・一体、「お上」は何を考えてるんだか。どんどん「必要悪（？）≒ なければ無い方がいい」であるうちの商売に悪影響ありそう。 【解答】1.連体詞「この」の一部 →終助詞「の」→語尾を可愛くする奴 2.連体修飾格「の」 →「大きな岩」全体を「上」(＝名詞＝体言) のところへ 引っ張って行って何の「上」なのか詳しくする。 3.連用修飾格「の」 →「心」を「優しい」(＝形容詞＝用言) のところへ引っ 張って行って何が「優しい」のか詳しくする） 4.主格「の」（＝「が」） 5.準体言助詞「の」（＝「こと」） ◇副助詞 ・いろいろな語に付いて意味を付け加えたり、副詞のように下の 部分に絡ませる。 (例)「は、も、こそ、さえ、だって、ばかり、ほど、くらい、 なり、ずつ、やら、だの、か、とか、きり、しか、だけ、 でも、など、まで」etc. ◇接続助詞 ・主として用言や助動詞に付いて、上下の部分をつなぎ、順接、 逆説（共に確定・仮定条件）、並立を表す。 (例)「は、と、ても（でも）、けれど（けれども）、ところ で、が、ものの、のに、ので、から、し、て（で）、な がら、つつ、なり、たり（だり）」etc. ◇終助詞 ・文や文節の終わりに付いて、話し手（書き手）の気持ち・態度 を表す。 (例)「か、な（なあ）、ぞ、とも、の、よ、ね（ねえ）、さ、 わ、こと、や、かしら」etc. ・あってもなくてもいいけど、あると「可愛く」なったりする。 ・あっ、疑問を表す「か」はないとダメですね。 ・「なぜ～」ときて、最後に「か」が言えないとストレス貯まっ てしまいそう。
日语知识库：日语中大量使用汉字。日语中的全部汉字约有几万个之多，但是常用的则只有几千个。1946年10月日本政府公布了“当用汉字表”，列入1850个汉字。1981年10月又公布了“常用汉字表”，列入1946个汉字。在教科书和官方文件中，一般只使用列入“常用汉字表”中的汉字。 每个汉字一般都会有两种读法，一种叫做“音读”（音読み／おんよみ），另一种叫做“训读”（训読み／くんよみ）。
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