荷兰皇家科学院院长戴克赫拉夫先生在大学时攻读的是物理专业。中途因对学业感到乏味和缺乏动力而辍学一段时间。他承认自己不是在大学而是在中学时对物理学产生了极大的兴趣，进而自学了量子力学和相对论学。基于自身的经验，戴克赫拉夫认为目前大约有百分之十到二十的在校大学生应该得到更多的挑战。对于阿姆斯特丹大学学院的出现他深表欢迎。这位荷兰皇家科学院现任院长还说：“虽然学习应从小学和中学抓起，但是大学的教育水平也要更上一层楼。如今的大学正变得越来越大，课程也越发大众化。而大学学院的模式则很新颖。招生的原则是少而精，每年最多录取200名学生。”

大学学院(University College)
在大学学院，学生在最初并不划分专业而是同时学习所有的科目。教学围绕不同的主题进行，比如能源政策、气候和环境等等，科目相当广泛。其目的是让学生认识到事物之间的关联性。而到了后期学生才选择对口的专业。戴克赫拉夫先生表示对有才能的学生应不断给予新的挑战，以此培养出一流的具有国际竞争实力的人才。

竞争力
在世界经济论坛今年9月公布的《2009 - 2010年全球竞争力报告》上，荷兰的经济竞争实力由去年的第八名降至第十名。这当然受到各方面不利因素的影响，而荷兰平均教育水平的下降也是其中之一。今年早些时候曾带领一群青年科研人员去中国访问的戴克赫拉夫先生深有感触地说：“我们的教育水平在下降，而与此同时其它国家的教育水平却在不断提高。今年，中国在科研方面的增长率达百分之三十。由此可见，我们正处在令人担忧的停滞状态。我认为，尤其是在经济危机时期我们更应该认识到，全民教育、工业革新以及科研发展是解决诸如环境和经济等大问题的关键。”

十年之后
作为一名科学家，戴克赫拉夫先生对荷兰的未来十年表示担忧。他说：“荷兰虽然是个小国，却又是欧洲第二大农产品出口国。正因为我们具备了高效的生产力和优良的生产方式才能在有限的范围内生产出高质量的产品。可是在这一方面如今我们也已不再独占鳌头。这并不表示我们做得如何不好，而是别的国家在加速发展。”

戴克赫拉夫先生坚信教育不只是花钱而是一项非常重要的投资。如果他可以向荷兰政府提出任何建议的话，那便是向政府阐述知识的重要性。这位皇家科学院院长强调说：“投资年轻一代，投资未来。如果我们从荷兰的实际国情出发就不难得出这样一个结论：我们的首要任务是提高全民的教育水平。只有认识到这一点，其它问题才有可能迎刃而解。”