中考历史专题复习对策

  中考历史专题复习对策


  中考的复习时间紧迫,任务重,因此九年级历史复习中;在新课程改革下,历史复习既要重视知识考查又要重视;(一)知识重组专题,分散知识结构化;以初中历史教材为依托,以知识主干为线索,参考新的大纲;1.制定专题要“大跨度、小切口”:即从大处着眼,;2.归纳知识应做到“精、细、专”;3.加强“纵”“横”联系;4.研究试题考历史专题复习策略

  专题复习对策

  中考的复习时间紧迫,任务重,因此九年级历史复习中学生要讲究复习的方法和技巧,而教师也要掌握好的教学方法,这是中考成败的关键,因此探究中考复习的新模式尤为重要.

  在新课程改革下,历史复习既要重视知识考查又要重视对学生能力的培养,复习中要淡化面(学科体系)、突出线(专题知识)、辐射点(社会热点),建构中考历史专题复习新模式。

  (一)知识重组专题,分散知识结构化

  以初中历史教材为依托,以知识主干为线索,参考新的课程标准及近几年的中考试题再分成若干个专题,然后在此框架下进行专题复习。

  1.制定专题要“大跨度、小切口”:即从大处着眼,打破教材原有的知识体系。把同类的、分散的知识高度概括,同时还要从细微处人手,把大专题分解为几个小专题,多角度多层次分析,把握知识的精髓,从不同的角度切入,由表及里,层层深入。如:中国近代史可将教材划分新旧民主革命阶段,旧民主革命阶段可划分为侵略史,抗争史、近代化的探索三个专题进行复习。世界近现代史:资本主义政治历:英、美、法早期资产阶级革命;俄、日改革,美国内战,德、意统一,资本主义进入帝国主义阶段等;资本主义经济史:三次工业革命、二战后主要资本主义国家发展;资本主义思想文化历:文艺复兴、启蒙运动;国际共运史:科学共产主义的诞生、1848年欧洲革命、第一国际和巴黎公社、俄国1905年革命、十月革命、苏联的社会主义革命和建设;近代亚、非、拉民族民主运动:拉美独立革命,亚洲革命风暴,亚、非、拉民族民主运动等。

  2.归纳知识应做到“精、细、专”。归纳知识不受地域和历史时期的局限,只要是具有相同性质、特征和属性的知识都归纳到一起。学生在自己归纳整理时,可尽量从简单入手,由易到难,由“细”到“精”, 在对课本知识系统化、揭示同类知识、专题知识之内在联系和相互影响,在形成专题知识体系结构的过程中,培养学生的归纳、概括和系统化的思维能力。应该改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力,注意历史与现实的联系、学习内容与学生生活的联系,从而落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。教师应注意抓住同类历史知识的本质特征来设计提问,来培养学生的比较能力,让学生把握历史事物的实质及其内在联系。对优秀生应加大课堂容量,提高运用能力要求;对中等生应在重点内容上下工夫,提高迁移能力要求;对基础较差的学生则应立足学科基础,提高知识掌握要求。

  3.加强“纵”“横”联系。纵向发展是指历史事件按时间先后顺序发展演变,横向发展是指按区域联系在一起,最终形成一个整体的过程。在进行专题复习时既要做到“纵中有横”“横中有纵”。

  4.研究试题,精心训练。

  综观全国各省市中考试题,都有不同程度地体现这样的特征:试题覆盖面广,涵盖了思想文化史、军事科技史、改革史、外交史、战争史、经济史、政治史、宗教史等内容,体现时代性,加强了考试内容与社会实际和学生生活经验的联系,尤其是设计的开放性题目,充分体现了课改精神,对初中历史教学朝着培养学生的历史意识、多元意识、发展意识、创新意识的方向发展起了良好的导向作用。

  (1)教师应引导学生根据考纲,结合初中阶段的历史学习目标,以所用的教材为本,熟悉课本,

  全面复习,注重基础知识的理解与掌握,在认知的基础上,养成能力与情感。选择与命制训练题时,既要重视基础知识,又要注意能力的提高与情感的渗透,以增强学生的作答的信心和体验,提高学习成绩。

  (2)摒弃繁难、怪偏知识,充分理解《教学大纲》和《考试说明》的内涵和细微变化,做到题型新颖、点拨到位,题量精当。

  (3)指导学生作答,切忌马虎应付。无论是开卷考试,还是闭卷考试,都要认真审题,在脑海中产生印象、形成思路。在教学与训练中,要对学生进行有效指导:做选择题时要力求速度和准确率,但不盲目求快;做判断题时要克服“似曾相识”、“似是而非”的思想,冷静思考、明辨是非;做材料解析题的关键是读懂材料,然后与课本内容“对号入座”,用已知的知识去解决未知的问题。同时还要强调:条理清楚,层次分明,表述规范,整齐简洁,没有错别字。

  从中考实际出发对教材重组,做到专题线索与基本知识的结合,落实基础知识与基本能力的培养结合,使学生熟练地掌握、灵活地调动和运用学科基础主干知识,并建立起学科专题知识体系。

  (二)热点对应专题,现实问题历史化

  “问题立意,关注热点”是中考题的一大特色。以人类社会面临重大社会现实问题为素材的主体设计思想,更是引导学生关注现实、关注国家发展前景、人类的发展与命运。这一点无论是从《考试大纲》的能力要求或是综合能力测试题中都不难看出。如环境保护、能源、民主与法制、党的建设、、国家的统一、战争与和平、国际经济关系一体化……这些都涉及了有关人类社会、自然、生命等当今社会人类面临的生存与发展的诸多方面的重大问题。因此,后期复习就是要通过现实与历史的内在联系,将教材的主干知识再次进行归纳、整合,将学科知识与现实问题、热点问题紧密联系,培养学生关注社会发展、关注人类命运的历史情感以及学会多层次、多角度分析、解决问题的能力。

  中考历史复习应以课程标准为核心,以教材位本,紧扣考试说明,扎实基础,以新的复习模式指导学生做到四看四抓,也就是看目录,看可课文,看插图,看大事年表,抓基础,抓重点,抓线索,抓网络.不要让学生死记硬背,要融会贯通的学习历史知识,运用历史知识,只有这样才能教有所获,学有所得,从而使学生在中考中取得好成绩。

  “对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的;没有生命气息的课堂也不具有生成性。从生命的高度来看,每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。”

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