官委议员连宗诚昨天在国会提问，教育部是否支持学校对霸凌行为采取“零容忍”(zero tolerance)的政策。人力部兼教育部高级政务次长贺华吉答复时说，学校设有制度和措施，为学生创造安全和利于学习的环境。如果霸凌事件发生，应该通知校方，而校方也会立即展开调查。经过评估后，学校会向有关的学生施以适当的惩罚以及协助学生从中学习。
新加坡留学趣闻教育部多管齐下向学生灌输正确的行为价值观。除了加强品格与公民教育，学校也和社区机构如新加坡儿童会合作，向教师和学生推出提高防止霸凌意识的活动和工作坊。另外，跨部门网络健康指导委员会将不断加强防止网络霸凌的努力。
连宗诚继续追问教育部是否有定期收集有关学校霸凌的数据，以了解霸凌问题的趋势，因为不同的志愿福利团体和研究显示霸凌问题其实相当严重。贺华吉回答时举例，保健促进局曾在2006年的一项调查中向学生了解他们是否有在近期碰到霸凌事件。
他说：“我们没有定时进行调查，但我们时不时会与像保健促进局这些政府部门合作，收集霸凌事件的资料或人们对霸凌问题的看法。”
另一方面，贺华吉在回答再纳(白沙-榜鹅集选区议员)有关教育官员升迁的提问时说，教育部根据公务员人力资源的原则和理念推行擢升计划。教育官员必须在他们处于的资历等级磨练数年，并在证明实力后，才被委任到更高的职位。
新加坡留学趣闻表示，一些学校领袖在退休时尚未达到所属职位的资历等级。这可能是因为他们鉴于健康情况或必须照顾家庭需要而提早退休，又或是他们表现没有达标。以去年为例，14个退休校长和副校长当中，有一人在退休时没有达到职位的资历等级。
再纳从政前曾当过教师和小学校长，有20年的教育经验。他在聆听贺华吉的答复后起身表示，他觉得教育部现有的人力资源政策对雇员不利。在他认识的教员当中，其中有些人在受委担任更高的职务五年后，级别还没有调整。
再纳因此建议教育部确保职员的级别调整必须要在合理的年限内完成。
贺华吉回答时说：“许多教员获委任为校长或副校长说明他们有能力和潜质。他们在上任后表现如何却是另一回事。他们是否会早点或晚点获得擢升，要看上级对他们的工作表现和潜质的评估。”
