高考语文冲刺：现代文阅读提分答题公式
现代文阅读提分升级答题公式
(一)分析人物形象题答题格式：身份职业地位+性格特征(有的题目需要具体分析)
| 刻画方法 | 作用效果 |
| 抓住细节描写 | 符合人物身份、地位、遭遇、个性、心理的细节描写。 |
| 抓住人物描写 | 外貌肖像、神态动作、特定心理、个性化语言等直接描写。 |
| 抓住侧面描写 | 旁侧的人对人物的情感、态度、感受、评价。 |
| 抓住事件情节 | 关注情节设置的刻意讲究之处，关注事件反映出来的人物特质 |
| 抓住环境描写 | 渲染烘托人物性格、心理、命运、结局 |
(二)景物描写特点作用题答题格式：手法使用+解释分析+内容作用+主旨作用+表达效果
| 景物描写 | 关注修辞，意象，画面，声色，动静，观察角度，意境等。 |
| 作用 | 渲染特定气氛，交代事件背景，为内容、情节铺垫，奠定感情基调。 烘托人物感情，衬托人物性格，预示人物命运， 展示社会风貌，揭示社会本质， 推动情节发展（展开情节，转换情节，推动情节）， 揭示文章主题。 |
(三)常见表现手法及表达效果答题格式：找出手法+具体解释+作用效果
| 抒 情 方 式 | 直接抒情 | 直抒胸臆，直接出现喜、怒、哀、乐、愁、怨等情感词句。 |
| 间接抒情 | 借景抒情、情景交融 | |
| 托物言志（象征）、托物寓理 | ||
| 借古讽今（怀古伤今、即事抒怀） | ||
| 借用典故（借典抒情、委婉含蓄 | ||
| 表 现 手 法 描 写 手 法 | 对比 | 使形象鲜明，把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较，突出作者对这一事物或者道理的某种感情。 运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。 |
| 衬托 （反衬） | 利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出另一物的艺术手法，利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬。利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。 | |
| 烘托 渲染 | 通过环境描写使所要表现的对象鲜明突出。在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。 | |
| 类比 | 以浅寓深，生动形象，通俗易懂 | |
| 象征 | 引申事理，含蓄，形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。 | |
| 以小见大 | 通过小事件小事物表现大事件大道理，形象生动，具体可感 | |
| 正侧结合 | 对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。 | |
| 白描 | 使用简练的笔墨勾勒事物、不加烘托、不加渲染、不设喻、不修饰、刻画形象。 | |
| 动静结合 | 景物描写非常注重景物动态与静态的相互映衬，可以动静结合，也可以以静写动，以动写静，以动衬静。 | |
| 赋比兴 | 铺陈叙事为赋；先言他物以引起所咏之辞为兴，在兴中又兼有比喻手法为“比兴” | |
| 点面结合 | 就是点的详细描写和面的概括性描写有机结合。“点”，可以着眼具体细节，突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度，突出广泛的社会、人生意义。 点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事物的形象状态，充分地表现思想，抒发感情。 | |
| 虚实结合 | 有者为实，无者为虚；具体为实，隐者为虚；当前为实，未来是虚；眼前为实想象为虚。客观（眼前物象、景象）为实，主观（寄寓物象景象中的思想感情）为虚。“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境，“虚”是想象的情景：神仙鬼怪世界和梦境，已逝之景之境，设想未来之境。 虚实结合，虚实相生，使其内涵丰富，外延无边，引发联想，意味无穷。 | |
| 联想、想象 | 联想：一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型；想象：在已有材料的基础上，设想，创造出新的景象的思维过程。联想、想象都称为“虚”写。 | |
| 扬抑 | 先扬后抑（为抑先扬）、先抑后扬（为扬先抑），常常与反衬并用。突出特点，强化感情；前后对照，造成悬念；形成曲折，增加情趣。 | |
| 意象组合 | 名次与名次之间、意象与意象之间直接拼合，省略连接词语，剪辑组合，巧妙构成画面，营造独特意境。 | |
| 细节描写 | 真实、准确、传神、见微知著、以小见大 | |
| 色彩 | 色彩词丰富，画面感强。明丽的色彩可以渲染传达愉快的情感，也可以反衬感伤之情。 | |
| 观察角度 | 变换角度，全面立体（俯视仰视，远眺近看，由远到近，由下而上） | |
| 视觉、听觉 | 色彩、画面、声音、动感、生机 | |
| 修 辞 手 法 | 排比 | 句式整齐，节奏鲜明；增强语势，突出特点，使感情更加浓烈；用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。其作用是加强语气、强调内容、加重感情。 |
| 比喻 | 化抽象为具体、化陌生为熟悉、化深奥为通俗、化平淡为生动、突出事物或景象的特点、形象、鲜明、生动、传神、给人以鲜明深刻的印象。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂，深入浅出。 | |
| 拟人 | 将物人格化，赋予人的思想和情感，使事物特色鲜明，更加别致而富有情韵，生动形象，能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。 | |
| 对比 | 两相对照，特征各异，反差强烈，立场清楚，态度鲜明，爱憎褒贬强烈。 | |
| 夸张 | 使事物、景象特征更加鲜明突出，强调某一特点，寄托浓烈情感，使想象奇特、浪漫、奔放。 | |
| 反复 | 音韵回环之美；强调特点；强化感情。 | |
| 对偶 | 形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。用对偶，句子整齐，表义凝练，抒情酣畅。 | |
| 引用 | 含借用、化用，突出特点；增强文化渊源所带来的意味，扩开背景和深度；使语言生动传神（比如引用口语）；便于巧妙含蓄委婉地抒发情感（典故等）。 | |
| 双关 | 利用谐音、语义关系，便于巧妙含蓄的抒发情感，意味深长。（表层与深层意思挖掘） | |
| 反语 （反讽） | 正话反说或反话正说，表示人与人之间的亲昵感情或揭露批判，辛辣讽刺；幽默有趣，使文章富有战斗性。 | |
| 借代 | 化繁为简，典型精炼，强化特征，突出形象。 | |
| 通感 | 以不同感官的感受突出事物和景象的特征，巧妙生动。 | |
| 反问 | 增强语势，表达强烈的态度和感情。 | |
| 设问 | 无疑而问，自问自答，引人注意，启发思考，使语句富于变化。 | |
| 顶真 | 增强韵律节奏感，旋律优美；回环往复，一唱三叹，跌宕起伏，便于抒情。 | |
| 表达 方式 | 着眼 语言方式 | 记叙、描写、议论、抒情（四 |
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