人教版一年级上册语文《小小竹排画中游》教案

  新的学期到来啦,这一学期,老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案,以下是出国留学网为您整理的人教版一年级上册语文《小小竹排画中游》教案,谢谢阅读。更多相关教案请点击【一年级上册语文教案】。

  人教版一年级上册语文《小小竹排画中游》教案(一)

  一、教材分析。

  本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡,撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。

  二、学习目标。

  1、初步认识12个生字,认识“木、艹、纟”3个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文,能根据自己的独特感受朗读课文。

  3、了解课文内容,体会江南的美丽与富饶,从而萌发爱家乡的思想感情。

  三、教学重点、难点。

  重点:认识生字,会正确流利地朗读。

  难点:对“鱼米乡”、“画中游”的理解。

  四、课前准备:贴画。

  五、学习预设:

  一、导入激趣。

  今天,老师给小朋友带来了一位学习伙伴,(出示竹排图),你认识它吗?

  (师板书:排)齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系?

  是的,把竹子一根一根地排在一起,然后用绳子绑起来,就成了竹排。

  (将手中竹排图与“排”字比较,让学生在比较图与字的共同之处,掌握排的字形与字义。这种形象识字方法,利于激发学生识字兴趣,更好掌握生字。)

  你坐过竹排吗?你对竹排有哪些了解?(师介绍竹排:竹排是水上的一种交通工具,以前,在江南一带,农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物,现在,竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩,你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。)

  (竹排离学生生活较远,他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识,为后面的教学埋下了伏笔。)

  今天,小竹排就从河里流啊流,流到了我们这儿,它在河里流的时候啊,看到了许多美丽的景色,就提笔写了一首诗歌,想知道它写了一首什么诗歌吗?

  出示课题。让我们一起读一读吧!学习“中、游”。

  二、初读课文,初步感知。

  这是一首怎样的诗歌呢?请小朋友翻开语文书,让我们一起去读一读。读的过程中,如果遇到不会读的字,怎么办?

  下面请小朋友自由读,要求把课文读通、读熟练,等听到老师说停的时候,你就停下来。

  生自由读课文。

  指名读(小黑板出示课文)。

  (《新课程》提倡,教学中要充分利用教学资源。课文插图正是最佳的教学资源,为此,第一次自由读时,安排学生看课本读,意在引导学生利用插图帮助自己理解课文。之后的看小黑板指名读,却是为了集中学生注意力,更好地完成后面的教学而设计的。)

  三、图中感悟,随文识字。

  小朋友,你觉得这首诗歌怎么样?小竹排觉得这首诗上描写的景物真美,他说,要是能把它画成一幅画那多好啊,可惜它没有学过画画。他听说,咱们班的小朋友都是画画高手,想请我们帮它画一画,你愿意帮它吗?

  在帮忙之前,你可要听清它的要求:根据这首诗歌的内容,画一幅画。

  下面请小朋友再读诗歌,想一想,我们该画些什么呢?(小朋友自由准备,也可同桌商量。)

  (后面各分句的学习,根据学生的回答而随机学习,并不一定按照备课的过程依次学习。)

  1学习“小竹排,顺水流。”

  现在,我们要开始画画了,想,我们应该先画什么呢?(竹排)

  竹排在哪儿呢?(在小河里)那我们应该先画上什么?(小河)师板画。

  现在我们该画竹排了,竹排是怎么流的呢?(顺水流,若说不出,请学生上黑板指一指水流的方向,师解释顺水流的意思。)学习“流”,看流,你发现了什么?

  (引导学生观察流的右下部就像小河流水,帮助学生更好地识字。)

  我这儿有个小竹排,你能帮我贴上去吗?

  (请生贴图,是为了检测学生对“顺水流”的理解是否到位。《新课程》指出,要尊重学生的独特体验。让学生贴图,尊重学生主体地位,不以教师的讲授代替学生钻研的过程,学生学得轻松,学得有趣。)

  来,我们看着图,把这句话说一说。

  2学习“鸟儿唱,鱼儿游。”

  小竹排画好了,接着我们该画什么呢?(小鸟)是怎样的小鸟呢?(唱着歌的小鸟)教学“唱”,齐读,看唱,你发现了什么?“口”字旁的字还有哪些?

  小鸟为什么唱歌呢?(因为它很开心。)为什么这么开心呢?(因为这儿的景色很美)

  这么美的景色,吸引了小鸟,还把什么小动物也吸引来了?(小鱼)

  小鱼多吗?(多)鱼很多的地方,我们把它叫做鱼乡。(师板书:鱼乡)那么多的鱼,一下子是画不出来的,我们用一、两条来表示可以吗?

  小鱼在河里干什么?(跳、游)它们为什么跳呢?(它们很高兴)

  你能把它高兴的心情读出来吗?指名读。

  3学习“两岸树木密”。

  画好了鱼儿、鸟儿,接着我们该画什么了?(树)板书:树。你发现了什么?

  树在哪儿?(两岸)两岸是哪儿呢?你能上来指一指吗?(生指)

  是的,河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字,你有什么发现?

  (师板画一棵树。)你觉得我这样画行吗?为什么?

  (如何理解树木密呢?单纯的告诉学生树木密的意思,也许可节约许多时间,但学生没有主动参与的过程,被动的接受往往没有主动地探索来的印象深刻。师只画一棵树,是让学生感受到,树木太稀了,与文中树木密存在很大的差异,应多画一些树,才能体现树木密。这种以故意出错引导学生纠错的方法,能有效地促进学生对词句的理解。)

  这儿的树多密呀,你能读出它的密吗?自由读。

  4学习“禾苗绿油油”。

  岸边除了树木,还有什么呢?(禾苗)禾苗是怎样的?(绿油油)贴图。多么多的禾苗呀,看到这么绿的禾苗,相信农民伯伯一定高兴极了。

  齐读“禾苗绿油油”。

  5看图,再现课文前面所学诗句。

  通过我们的共同努力,小竹排看到的美丽景色被我们画出来了。现在,让我们看着图,说一说诗歌的内容。

  6学习“江南鱼米乡”。

  看着这么绿油油的禾苗,老师想到了很多。你有没有想到什么呢?(生若答不出来,师引出。)你想知道我想些什么吗?我在想啊,这么绿油油的禾苗,长大后该会有多么多的稻谷呀,那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种鱼很多的地方,我们叫它米乡。(板书:米乡)

  而像这种鱼又多,米又多的地方就叫鱼米乡。(师板书:鱼米乡)

  (“鱼米乡”的教学,结合鱼乡、米乡进行理解,让学生对“鱼米乡”有了深刻的理解。对江南也有了更多的认识,激发了学生爱江南、爱家乡的情感。)

  鱼米乡在哪里?(江南)读“江南”。指名读,读准后鼻音。

  现在老师告诉你们一件很重要的事:我们浙江、我们衢州也是江南鱼米乡,让我们把写我们自己的地方读一读。

  7学习“小小竹排画中游”。

  江南这地方真是太美了,我都很想来说一说,可以给个机会我说一说吗?

  师读课文,故意读错“小小竹排水中游。”(生指出画中)

  将“画中”加横。那我可就不明白了,小竹排明明是在水中游,为什么说它是“画中游”呢?

  读“小小竹排画中游”。

  8读整首诗。

  江南这地方太美了,让我们一起再来欣赏一下它的美吧!齐说。

  想不想单独来试试。(想)

  那我们就来个擂台赛,读得好的,就请他站着,看看我们班谁朗读水平最高。

  9背诗。

  这首诗歌,你会背了吗?让我们一起来背一背吧!

  四、出示生字,巩固练习。

  小朋友真能干,课文都会背了。如果我把生字宝宝从课文里拿出来,你会读吗?

  出示生字,读生字。

  师范写生字。

  生写字练习。

  五、小结。

  江南这个地方很美,很多诗人来到这里都会忍不住作诗,课后请小朋友再去找一找有关江南的诗,找到了拿到班里来与大家一起共赏,好吗?

  人教版一年级上册语文《小小竹排画中游》教案(二)

  教学目标:

  1.认识“排”等12个生字,会写“口”等4个字。

  2.在理解课文内容的基础上,正确流利地朗读课文。

  3.初步理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

  课前准备:课件、生字卡片

  课时:2课时

  第一课时

  一、看图导入,初步感受

  1. 导入:我们祖国有着秀美的风光,北国的冰雪,高耸的白杨,南国的椰林,婀娜的杨柳。刚毅秀美,各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。(课件出示图片)小朋友们看,江南的风光多美啊,你都看到了什么?

  生:我看到了一条河,河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地,都是绿色的。远处还有几幢房子,很漂亮……

  2. 师:江南的风光那么美,树木都是绿油油的,那里的人也很美。你们看,谁来了?(课件演示:小朋友撑着竹排慢慢过来。)他是怎样来的呢?

  3. 板书:竹排

  了解竹排的形状与用途。

  师:看图说说竹排是怎样的?它有什么用处?

  (通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具,也可在此联系竹排的形状来记排这个字。)

  4.师:在那么美的风景里,撑着小竹排,欣赏着两岸秀丽的风光,真令人陶醉。让我们也去感受一下吧!

  二、小组合作,自主识字

  1.初读课文

  师:书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢?让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文,把不认识的生字圈出来,注意要读准字、词、句。

  2.出示生字,学生认读

  师:请小朋友看看上面的这些生字朋友,你都认识它们吗?赶快和它们打个招呼吧!

  3.小组合作,认记生字。

  师:现在请四人小组合作,你们想想好办法来记住这些字,看哪组记得最多。

  4.游戏:“捉气球”。

  (课件演示:每个气球上标有生字,读对了就用鼠标点击生字,把气球定住。)

  三、朗读课文,整体感知

  1.学生自由读课文,读准字音,读通句子

  2.指名朗读课文:谁愿意来读一读这篇课文?

  3.小组合作朗读课文,选择自己喜欢的方式读。

  4.小组交流汇报

  5.全班齐读课文

  四、书写指导,掌握结构

  1.谈话导入:小朋友,我们已经会写了好多字,今天这节课,我们还要来学写几个新的字,你们有信心吗?

  2.出示“口”,学生认读并组词

  仔细观察,掌握结构

  师:观察“口”这个字,我们在写的时候要注意什么呢?怎样写才好看?

  3.师范写,生书空

  4.学生描红,师巡视指导

  5.展示学生作业,生评议

  6.继续写,争取比前一个有进步

  7.同样方法学写其它的汉字

  第二课时

  一、复习导入

  1.课件出示带有生字的词语,学生认读(自由读、指名读、开火车读等)

  2.多种形式朗读课文

  二、合作交流,解疑质疑

  1.读读想想,鼓励学生质疑。

  2.读了课文你知道了一些什么?

  3.学生再次自由读课文,在不明白的地方上做记号。

  4.四人小组交流问题,能在小组中解决的就直接解决,不能解决的问题待会全班交流。

  (重点解决以下几个问题:①“密”是什么意思?②为什么说江南是鱼米乡?

  ③小竹排是在水里游的,书上为什么要说“小小竹排画中游”?)

  5.小结:江南一带河流很多,河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美,就像一幅山水画,所以才会说“小小竹排画中游”。

  6.师补充课题,生齐读课题“小小竹排画中游”。

  7.朗读指导。

  a在这么美的地方,撑着竹排,看着两岸优美的景色,你的心情怎么样?

  b那你能用快乐的心情来读一读吗?你自己来试着读一读。

  c谁来试试看,把你高兴的心情读给大家听?(指名读,齐读。)

  d拓展活动:评选“金嗓子”。(小组推荐人选,师生共同评比。)

  e配乐朗读课文:学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景,鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

  三、激发想象,丰富情感

  ⒈悟江南:小朋友都去过江南的很多地方,你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗?

  生交流介绍,师点评并指导说话。

  ⒉画江南:在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

  ⒊诵江南:让学生根据画的内容改编课文。

  ⒋赞江南:小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区,让学生进行情境说话练习,说几句赞美风景的话。

  四、课外拓展,实践活动

  收集江南风景图片在教室中展览。

  查找自己旅游时拍摄的照片,下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

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  人教版一年级上册语文《小小竹排画中游》教案(一)

  一、教材分析。

  本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡,撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。

  二、学习目标。

  1、初步认识12个生字,认识“木、艹、纟”3个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文,能根据自己的独特感受朗读课文。

  3、了解课文内容,体会江南的美丽与富饶,从而萌发爱家乡的思想感情。

  三、教学重点、难点。

  重点:认识生字,会正确流利地朗读。

  难点:对“鱼米乡”、“画中游”的理解。

  四、课前准备:贴画。

  五、学习预设:

  一、导入激趣。

  今天,老师给小朋友带来了一位学习伙伴,(出示竹排图),你认识它吗?

  (师板书:排)齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系?

  是的,把竹子一根一根地排在一起,然后用绳子绑起来,就成了竹排。

  (将手中竹排图与“排”字比较,让学生在比较图与字的共同之处,掌握排的字形与字义。这种形象识字方法,利于激发学生识字兴趣,更好掌握生字。)

  你坐过竹排吗?你对竹排有哪些了解?(师介绍竹排:竹排是水上的一种交通工具,以前,在江南一带,农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物,现在,竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩,你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。)

  (竹排离学生生活较远,他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识,为后面的教学埋下了伏笔。)

  今天,小竹排就从河里流啊流,流到了我们这儿,它在河里流的时候啊,看到了许多美丽的景色,就提笔写了一首诗歌,想知道它写了一首什么诗歌吗?

  出示课题。让我们一起读一读吧!学习“中、游”。

  二、初读课文,初步感知。

  这是一首怎样的诗歌呢?请小朋友翻开语文书,让我们一起去读一读。读的过程中,如果遇到不会读的字,怎么办?

  下面请小朋友自由读,要求把课文读通、读熟练,等听到老师说停的时候,你就停下来。

  生自由读课文。

  指名读(小黑板出示课文)。

  (《新课程》提倡,教学中要充分利用教学资源。课文插图正是最佳的教学资源,为此,第一次自由读时,安排学生看课本读,意在引导学生利用插图帮助自己理解课文。之后的看小黑板指名读,却是为了集中学生注意力,更好地完成后面的教学而设计的。)

  三、图中感悟,随文识字。

  小朋友,你觉得这首诗歌怎么样?小竹排觉得这首诗上描写的景物真美,他说,要是能把它画成一幅画那多好啊,可惜它没有学过画画。他听说,咱们班的小朋友都是画画高手,想请我们帮它画一画,你愿意帮它吗?

  在帮忙之前,你可要听清它的要求:根据这首诗歌的内容,画一幅画。

  下面请小朋友再读诗歌,想一想,我们该画些什么呢?(小朋友自由准备,也可同桌商量。)

  (后面各分句的学习,根据学生的回答而随机学习,并不一定按照备课的过程依次学习。)

  1学习“小竹排,顺水流。”

  现在,我们要开始画画了,想,我们应该先画什么呢?(竹排)

  竹排在哪儿呢?(在小河里)那我们应该先画上什么?(小河)师板画。

  现在我们该画竹排了,竹排是怎么流的呢?(顺水流,若说不出,请学生上黑板指一指水流的方向,师解释顺水流的意思。)学习“流”,看流,你发现了什么?

  (引导学生观察流的右下部就像小河流水,帮助学生更好地识字。)

  我这儿有个小竹排,你能帮我贴上去吗?

  (请生贴图,是为了检测学生对“顺水流”的理解是否到位。《新课程》指出,要尊重学生的独特体验。让学生贴图,尊重学生主体地位,不以教师的讲授代替学生钻研的过程,学生学得轻松,学得有趣。)

  来,我们看着图,把这句话说一说。

  2学习“鸟儿唱,鱼儿游。”

  小竹排画好了,接着我们该画什么呢?(小鸟)是怎样的小鸟呢?(唱着歌的小鸟)教学“唱”,齐读,看唱,你发现了什么?“口”字旁的字还有哪些?

  小鸟为什么唱歌呢?(因为它很开心。)为什么这么开心呢?(因为这儿的景色很美)

  这么美的景色,吸引了小鸟,还把什么小动物也吸引来了?(小鱼)

  小鱼多吗?(多)鱼很多的地方,我们把它叫做鱼乡。(师板书:鱼乡)那么多的鱼,一下子是画不出来的,我们用一、两条来表示可以吗?

  小鱼在河里干什么?(跳、游)它们为什么跳呢?(它们很高兴)

  你能把它高兴的心情读出来吗?指名读。

  3学习“两岸树木密”。

  画好了鱼儿、鸟儿,接着我们该画什么了?(树)板书:树。你发现了什么?

  树在哪儿?(两岸)两岸是哪儿呢?你能上来指一指吗?(生指)

  是的,河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字,你有什么发现?

  (师板画一棵树。)你觉得我这样画行吗?为什么?

  (如何理解树木密呢?单纯的告诉学生树木密的意思,也许可节约许多时间,但学生没有主动参与的过程,被动的接受往往没有主动地探索来的印象深刻。师只画一棵树,是让学生感受到,树木太稀了,与文中树木密存在很大的差异,应多画一些树,才能体现树木密。这种以故意出错引导学生纠错的方法,能有效地促进学生对词句的理解。)

  这儿的树多密呀,你能读出它的密吗?自由读。

  4学习“禾苗绿油油”。

  岸边除了树木,还有什么呢?(禾苗)禾苗是怎样的?(绿油油)贴图。多么多的禾苗呀,看到这么绿的禾苗,相信农民伯伯一定高兴极了。

  齐读“禾苗绿油油”。

  5看图,再现课文前面所学诗句。

  通过我们的共同努力,小竹排看到的美丽景色被我们画出来了。现在,让我们看着图,说一说诗歌的内容。

  6学习“江南鱼米乡”。

  看着这么绿油油的禾苗,老师想到了很多。你有没有想到什么呢?(生若答不出来,师引出。)你想知道我想些什么吗?我在想啊,这么绿油油的禾苗,长大后该会有多么多的稻谷呀,那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种鱼很多的地方,我们叫它米乡。(板书:米乡)

  而像这种鱼又多,米又多的地方就叫鱼米乡。(师板书:鱼米乡)

  (“鱼米乡”的教学,结合鱼乡、米乡进行理解,让学生对“鱼米乡”有了深刻的理解。对江南也有了更多的认识,激发了学生爱江南、爱家乡的情感。)

  鱼米乡在哪里?(江南)读“江南”。指名读,读准后鼻音。

  现在老师告诉你们一件很重要的事:我们浙江、我们衢州也是江南鱼米乡,让我们把写我们自己的地方读一读。

  7学习“小小竹排画中游”。

  江南这地方真是太美了,我都很想来说一说,可以给个机会我说一说吗?

  师读课文,故意读错“小小竹排水中游。”(生指出画中)

  将“画中”加横。那我可就不明白了,小竹排明明是在水中游,为什么说它是“画中游”呢?

  读“小小竹排画中游”。

  8读整首诗。

  江南这地方太美了,让我们一起再来欣赏一下它的美吧!齐说。

  想不想单独来试试。(想)

  那我们就来个擂台赛,读得好的,就请他站着,看看我们班谁朗读水平最高。

  9背诗。

  这首诗歌,你会背了吗?让我们一起来背一背吧!

  四、出示生字,巩固练习。

  小朋友真能干,课文都会背了。如果我把生字宝宝从课文里拿出来,你会读吗?

  出示生字,读生字。

  师范写生字。

  生写字练习。

  五、小结。

  江南这个地方很美,很多诗人来到这里都会忍不住作诗,课后请小朋友再去找一找有关江南的诗,找到了拿到班里来与大家一起共赏,好吗?

  人教版一年级上册语文《小小竹排画中游》教案(二)

  教学目标:

  1.认识“排”等12个生字,会写“口”等4个字。

  2.在理解课文内容的基础上,正确流利地朗读课文。

  3.初步理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

  课前准备:课件、生字卡片

  课时:2课时

  第一课时

  一、看图导入,初步感受

  1. 导入:我们祖国有着秀美的风光,北国的冰雪,高耸的白杨,南国的椰林,婀娜的杨柳。刚毅秀美,各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。(课件出示图片)小朋友们看,江南的风光多美啊,你都看到了什么?

  生:我看到了一条河,河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地,都是绿色的。远处还有几幢房子,很漂亮……

  2. 师:江南的风光那么美,树木都是绿油油的,那里的人也很美。你们看,谁来了?(课件演示:小朋友撑着竹排慢慢过来。)他是怎样来的呢?

  3. 板书:竹排

  了解竹排的形状与用途。

  师:看图说说竹排是怎样的?它有什么用处?

  (通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具,也可在此联系竹排的形状来记排这个字。)

  4.师:在那么美的风景里,撑着小竹排,欣赏着两岸秀丽的风光,真令人陶醉。让我们也去感受一下吧!

  二、小组合作,自主识字

  1.初读课文

  师:书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢?让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文,把不认识的生字圈出来,注意要读准字、词、句。

  2.出示生字,学生认读

  师:请小朋友看看上面的这些生字朋友,你都认识它们吗?赶快和它们打个招呼吧!

  3.小组合作,认记生字。

  师:现在请四人小组合作,你们想想好办法来记住这些字,看哪组记得最多。

  4.游戏:“捉气球”。

  (课件演示:每个气球上标有生字,读对了就用鼠标点击生字,把气球定住。)

  三、朗读课文,整体感知

  1.学生自由读课文,读准字音,读通句子

  2.指名朗读课文:谁愿意来读一读这篇课文?

  3.小组合作朗读课文,选择自己喜欢的方式读。

  4.小组交流汇报

  5.全班齐读课文

  四、书写指导,掌握结构

  1.谈话导入:小朋友,我们已经会写了好多字,今天这节课,我们还要来学写几个新的字,你们有信心吗?

  2.出示“口”,学生认读并组词

  仔细观察,掌握结构

  师:观察“口”这个字,我们在写的时候要注意什么呢?怎样写才好看?

  3.师范写,生书空

  4.学生描红,师巡视指导

  5.展示学生作业,生评议

  6.继续写,争取比前一个有进步

  7.同样方法学写其它的汉字

  第二课时

  一、复习导入

  1.课件出示带有生字的词语,学生认读(自由读、指名读、开火车读等)

  2.多种形式朗读课文

  二、合作交流,解疑质疑

  1.读读想想,鼓励学生质疑。

  2.读了课文你知道了一些什么?

  3.学生再次自由读课文,在不明白的地方上做记号。

  4.四人小组交流问题,能在小组中解决的就直接解决,不能解决的问题待会全班交流。

  (重点解决以下几个问题:①“密”是什么意思?②为什么说江南是鱼米乡?

  ③小竹排是在水里游的,书上为什么要说“小小竹排画中游”?)

  5.小结:江南一带河流很多,河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美,就像一幅山水画,所以才会说“小小竹排画中游”。

  6.师补充课题,生齐读课题“小小竹排画中游”。

  7.朗读指导。

  a在这么美的地方,撑着竹排,看着两岸优美的景色,你的心情怎么样?

  b那你能用快乐的心情来读一读吗?你自己来试着读一读。

  c谁来试试看,把你高兴的心情读给大家听?(指名读,齐读。)

  d拓展活动:评选“金嗓子”。(小组推荐人选,师生共同评比。)

  e配乐朗读课文:学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景,鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

  三、激发想象,丰富情感

  ⒈悟江南:小朋友都去过江南的很多地方,你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗?

  生交流介绍,师点评并指导说话。

  ⒉画江南:在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

  ⒊诵江南:让学生根据画的内容改编课文。

  ⒋赞江南:小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区,让学生进行情境说话练习,说几句赞美风景的话。

  四、课外拓展,实践活动

  收集江南风景图片在教室中展览。

  查找自己旅游时拍摄的照片,下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

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