人教版一年级下册语文《美丽的小路》教案

  新的学期到来啦,这一学期,老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案,以下是出国留学网为您整理的人教版一年级下册语文《美丽的小路》教案,谢谢阅读。更多相关教案请点击【一年级下册语文教案】。

  人教版一年级下册语文《美丽的小路》教案(一)

  【教学目标】

  1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

  【教学重点】

  识记生字,有感情的朗读课文。

  【教学时数】

  2课时

  【教学准备】

  生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

  【教学过程

  第一课时

  一、激发兴趣,引入新课

  今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课,借助拼音读读课文,板书课题:11美丽的小路。

  (初读感知,增强读书的目的性,激发学生学习兴趣)

  二、初读课文,学习生字

  1.学生借助拼音自读课文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。

  2.教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的分类摆放。

  3.认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

  4.课件出示带生字的句子,指名读,同桌读,挑战同学读。(例:鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。)

  [设计意图(面向全体分层教学,有利于培养学生自主识字能力,合作学习能力。]

  三、朗读感悟

  1.让学生边看多媒体动画边听教师范读,初步了解课文写了一个什么故事。

  2.学生自由读,先读准字音,学习读好轻声音节;再边读边想:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)

  3.教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。

  4.分角色读文

  (1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。

  (2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好,同一个角色谁读得好。

  (3)戴头饰小组内分角色谁读得好,谁演的好,全班评议。

  (在理解的基础上有感情地朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通)

  (4)读第8自然段鸭先生的话,讨论思考:“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。

  (5)小组合作角色朗读,边读边议:鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?

  四、想象说话

  出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

  (想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)

  五、巩固识字,指导写字

  1.出示字卡,开火车读。

  2.做游戏,猜字谜。

  3.以四人为一组交流识字的方法。

  4.出示田字格中的生字认读。

  5.学生观察“先、干、赶、起”4个字在田字格中的位置:你发现什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)

  6.学生先描红后写字,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满,可再写直到评价或自己满意为止。

  7.独立完成剩下的写字练习。

  第二课时

  一、巩固生字(摘五彩苹果)

  小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么,你们还想不想继续学习呀!

  (板书)上节课同学们学的很好,为了奖励大家,老师给你们带来了许多苹果,你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求,要想得到苹果先读准生字再扩词,能做到吗?)

  二、导入朗读

  看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友,老师真替你们高兴。那么,美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。

  1.检查朗读1~8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

  2.师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9~12自然段。

  3.指名读9~12自然段,教师重点指导学生抓重点词句感悟读文,培养学生

  人教版一年级下册语文《美丽的小路》教案(二)

  一、背景材料

  课文讲述了一个有关环境卫生的故事,它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。

  二、教学难点:

  课文的第八自然段。

  三、课前准备:

  1.学生自制生字小卡片一份。

  2.简单的动画课件。

  3.头饰:鸭、兔、鹿。

  四、教学目标:

  1.认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

  第一课时

  五、教学流程

  (一)激趣导入

  (出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

  (二)初读感知

  1.学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事。

  思考:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?

  2.自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。

  (教师把生字都板贴在黑板上,指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”,后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。)

  3、学生质疑:对课文有什么不明白的地方?

  (三)再读课文

  1.个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。

  2.夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

  3.学生自己再练读一遍。

  4.全班齐读。

  5.展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

  (四)认记生字

  1、认读带生字的词。

  2、请小老师带读。

  3、认读单个的生字。

  4、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的识记方法。

  (五)学习课文第一至八自然段

  1.想像说话(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?

  2.小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?

  3.指导朗读。

  (1)朗读句子“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)

  (2)比较读:教师范读“我会读”里的句子,学生注意听,比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

  (3)学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。

  (4)分角色表演读。

  喜欢哪个角色就读哪个角色,并说说为什么喜欢。

  小组合作,分角色表演读,在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,带头饰在全班表演读。

  (六)布置作业

  1.把课文第1——8自然段读给家长听。

  2.把课文第9——12自然段读通顺。思考:美丽的小路是怎样找回来的?

  (七)教学反思

  这是一篇寓意相当深刻的童话故事,我以课件导入课文,让学生自己读一读整篇课文,并标上小节号,读一读课后难读的生字,并让读的好的学生上台来表演,我觉得这对于学生是一个非常好的激励作用,在这节课上我给了他们很多小组合作的机会,让他们能够发挥想象力,靠自己去解决问题,更重要的是培养起合作的能力。

  第二课时

  (一)、复习导入

  1.学生朗读第一至八自然段。

  2.美丽的小路找回来吗?

  (二)学习第9——12自然段。

  1.复习这几个自然段的生字词。

  2.学生自由读9——12自然段。

  3.小组讨论:美丽的小路是怎样找回来的?

  4.全班交流。

  5.指导朗读。

  表演读第9自然段。

  分角色朗读第10—12自然段。

  分角色朗读第1—8自然段。

  (三)指导写字。

  1.学生先观察,再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

  2.学写“先”“干”二字。

  观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

  先:第三笔“∣”竖在竖中线,第四笔的“—”稍写长点(左边长点右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

  干:第二笔“ ”比第一笔长,第三笔“∣”竖在竖中线上。

  3.师范写,学生练写。

  4.展示学生的写字本,师生共同点评。

  (四)实践活动

  我做校园“美容师”。

  1.我们的校园美丽吗? 我们校园里的饿垃圾是从哪里来的? 这些垃圾到哪里去了呢?

  2.我给校园作“美容”计划 我为校园“美容”所做的事

  (五)布置作业

  把这个故事完整地讲给家人听。

  (六)教学反思

  我觉得在这节课中最大的一个亮点便是课外的延伸表格,叫做“我做校园美容师”。我把我的问题和策略编成两张表格,并让学生畅所欲言,学生提出了很多宝贵的意见,虽然这些意见大多都不是特别实际,但是在学生讨论的时候,对于他们的语言表达能力是大大有利的。

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