人教版二年级上册语文《日记两则》教案

  新的学期到来啦,这一学期,老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案,以下是出国留学网为您整理的人教版二年级上册语文《日记两则》教案,谢谢阅读。更多相关教案请点击【二年级上册语文教案】。

  人教版二年级上册语文《日记两则》教案(一)

  教学目标

  1、 认识13个生字,会写8个字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、 学习日记的格式,并学会自己写日记。

  4、 要培养学生关心他人的优秀品质。

  教学重点:认识13个生字,会写8个字。培养写日记的兴趣,能按格式写日记。

  教学难点:培养写日记的兴趣,关心他人的优秀品质。

  教学准备:生字卡片,多媒体课件。

  教学过程:

  一、导入。

  1. 这节课我们一起走进一个女孩的日记,请同学们跟老师一块儿认真写课题。(板书课题,齐读课题)

  2. 师解题:"则"就是"篇"的意思,"日记两则"也就是"日记两篇"。

  二、初读课文,把不认识的字词划出来。

  1. 联系课文理解不认识的字词,然后同桌交流。

  2. 师把卡片贴在黑板上指名读,并纠正错误的地方。

  3. 认完后小组内多读几遍。

  4. 读完后学生随教师练习笔画顺序。

  三、再读课文,了解课文主要内容。

  1、指名读课文,然后思考。

  2、这两则日记,小作者分别是什么时候写的?、

  3、课文的“我”在六一的前一天晚上做了一个什么梦,梦想成真了吗?

  4、板书梦裙子 高兴 失裙子 失望

  5、小女孩失望了,心中还有太多太多的疑问,谁来帮帮她?板书 见阿英 理解

  6、7月22日“我”又做了一个梦,梦见什么了?板书 梦送书 希望

  7、学到这里,你喜欢日记中的谁?你想对她说些什么?

  四、同学们,这篇课文是两篇日记,你们找下日记格式和平常的课文有什么不同?

  ( 日记比以前学的课文开头多了日期,星期和天气,但没有题目)

  五、作业

  1、熟读课文。

  2、将今天所学的生字多读几遍,多写几遍,做到会读会写。

  人教版二年级上册语文《日记两则》教案(二)

  【设计意图】

  教学设计设计过程中,我特别注重读的训练和指导,作文教学中,我的第一感受是要想方法使他们有内容可写,我觉得写日记也一样,只要有了内容,剩下的就好办多了,怎么样让小朋友写日记有内容呢?我就想到了把平常看到的东西拿到课堂中来,作为具体的教学资料。

  【学习目标】

  1、认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉“等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,有助人为乐的意识。

  3、有写日记的兴趣,并依照日记的格式开始写日记。

  【课前准备】

  1、让同学课前读通课文,把字音读正确。

  2、通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。

  3、日记格式图。

  4、准备日记本。

  【教学流程】

  第一课时

  一、谈话导入新课

  师:我写两个字,你了解它吗?(师板书:日记)

  生1:日记。

  生2:把做过的事情记下来。

  生3:把一些好事写下来。

  生4:把我们出去游玩过的地方写在本子上。

  师:今天我们学的课文是两则日记。(揭题:24 日记两则,并板书)

  二、读书──说话

  师:现在我们读课文,老师对小朋友读书没有很多要求,我也不问你问题,什么问题也也不问。只有一个要求:读完了,你有什么话要说的吗?说什么呢?说你的感想,说你的理解,也可以说你的疑问。行不行?

  生:行。

  师:咱们试一试,以后养成一个习惯,读完了就应该有话要说。好不好?那接下来我们一边读一边想:我要说什么呢?还有一个情况,老师认为要养成一个好习惯,一读书就要拿起笔来。现在开始读,怎么读都行,默读可以,朗读可以,两个人一起读也行,小组一起读也行。

  (生读课文)

  师:读完了吗?还想读吗?真好,好小朋友就喜欢读书。那么谁想起来大声读?现在请举手的同学站起来读,读完了你们就坐下,想读下面的同学就赶紧站起来,争取机会哟,读书的机会是靠自身争取的,第一段开始读,

  (举手的同学读第一、二段)

  师:好,想读的站起来,你们接着读第三、四段。

  (生读这两段)

  师:老师发现有的同学动作慢了点,刚才没有争取到机会,现在请没有读过课文的同学站起来,把机会让给你们,你们要不要大家帮助啊?

  生:不用。

  师:好,刚才读的同学都坐下,你们几位读第二则日记开始!

  (生读第二则日记的第一段)

  师:现在全部都读过了,我就想问一下,有谁敢举手,说我是全班读得最好的?

  生:我是全班读的最好的!

  师:她这么说是骄傲吗?不是,是自信,是勇敢,是有胆量的小朋友!我们请她读最后一段。

  (生读课文最后一段)

  师:读得真不错,好,现在谁想说话呢?想说就举手。

  生1:第一段有一个字不认识。

  师:这个不认识的字你作上记号了吗?

  生1:我圈出了。

  师:非常好,把难读的字圈出是个好习惯。同桌愿意帮他吗?

  生2:我愿意。那是个“投”字,“tóu”。

  生3:课文中说,今天是我的节日,我想问是什么节日?

  师:哦,这个同学提了个问题,我想,这问题暂时先记下,等会你就明白了,行吗?你还有什么话要说的吗?

  生4:在第一则日记中,我做的梦是梦见自身穿上了摆在商店里的那条白纱裙,很漂亮的。

  师:那么,课文中的我梦想成真了吗?结果妈妈送我什么礼物呢?请同学拿起笔画出妈妈给我的礼物。(师板书:穿上白纱裙)

  (同学边读边画)

  生:我的梦想没有成真,因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙,一个红书包,还有一套《少年儿童百科全书》,就是没有我心爱的裙子。

  师:应该说是“她”,而不是“我”。谁能正确的说呢?

  (指名同学继续讲)

  师:她的梦想没成真,结果心里真不是滋味,哪里能看出来?谁能读出感情?

  (生读最后一段,师板书:不高兴)

  三、指导写字

  师:同桌互读要求写的8个字,并说说可以组成什么词?

  (同桌互相检查)

  师:有困难吗?

  生:没有。

  师:考考同学,这8个字可分成几类?为什么这么分?

  生:按偏旁可分为4类:女字旁为一类,日字旁为一类,有“分”字的“份、粉”为一类,“读”字为一类。

  师:非常好。老师先范写“姑、娘、妹”。

  (师范写,提醒同学女字旁的横变成提,生先书空,再在书上描红。)

  (同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。)

  第二课时

  一、谈话激趣

  师:上节课我们是读书──说话,这节课我们是读书──提问,来个问答大挑战,行吗?

  二、读书──问答

  师:先请同学们自由读第二则日记,读完后,请围绕课文内容,你能对其他同学提出一个问题吗?

  (生自由读课文,并提出一个问题)

  师:接下来我们一起交流讨论,哪个同学来提问?

  生1:阿英妹妹是个怎么样的人?

  其他组回答:阿英妹妹是苗家小姑娘,家住贵州山区。

  补充:她很勤快,帮妈妈干活,也很好学,不是看书就是问问题。

  生2问:你认为妈妈小气吗?

  其他组回答:妈妈不小气。她一直寄钱协助阿英读书,穿的衣服和路费也是妈妈寄去的。

  补充:六一节那天,妈妈也买了连衣裙,一个红书包,一套《少年儿童百科全书》也送给阿英的,所以妈妈不小气。

  生3问:第二则日记中的我做了一个什么梦?

  其他组回答:我梦见妈妈带我去买那条裙子。我没让妈妈买。我把钱省下来买书送给苗家小姑娘。

  三、学习日记格式

  师:这篇课文跟我们以前学的有什么不一样?

  生1;第一则日记开头写了6月1日,星期五,阴。

  生2:第二则也写了这些。

  生3:我认为写日记要写名、明几月几日,星期几,天气怎么样。

  师:同学们真行,是的,日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气,但没有题目。

  四、练习写日记

  师:你觉得我们班的谁最聪明?

  生1:蒋科沅,因为他上课爱动脑,经常举手。

  生2:可他有一点不好,有时要欺负我们。

  生3:他作业不按时完成,字写得很潦草。老师也常批评他。

  生4:他很大方的,彩色笔、铅笔常借给我的。

  生5:他笑起来眼睛很好看,象一条缝。

  生6:他的眼睛笑起来象二个弯月亮。

  生7:他还有一点不好,东西不整理的,经常是周颖帮他整理的。

  师:你自身说,同学们说的对吗?坏习惯要改正哟!接下来把刚才同学们讲的话用日记的格式记下来,就成了日记。试一试,写一写,行吗?先写他的外貌,接着写他的聪明,最后写他的不好的地方,按这样的顺序,开始。

  (生写日记)

  五、展示日记

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