人教版二年级下册语文《我不是最弱小的》教案

  新的学期到来啦,这一学期,老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案,以下是出国留学网为您整理的人教版二年级下册语文《我不是最弱小的》教案,谢谢阅读。更多相关教案请点击【二年级下册语文教案】。

  人教版二年级下册语文《我不是最弱小的》教案(一)

  一、导入新课:

  师:同学们,今天我们来学习前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。

  生:齐读课题

  师:从课文题目来看,我是谁,这句话又是谁说的,为什么说我不是最弱小的,你知道谁是最弱小的吗?带着这一系列的问题,让我们走进今天的小故事。

  二、课文解读:

  1.扫清障碍,字词学习。课件出示本课的字词:(生字用红色着重)

  弱小 周末 掀起 簇拥 娇嫩 递给 蔷薇 聊天 萨沙

  托利亚 铃兰花 倾盆大雨 垂着头 随风舞动 芬芳扑鼻

  2.学生开火车读课文,一人一句。(生读,师巡视指导读书姿势)

  3.学生之间相互评价。

  4.师范读,同时让学生思考问题:用一句话概括一下这篇课文讲了一件什么事情?

  三、品读课文

  1.课件出示:自由朗读第1、2自然段,自由朗读第1、2自然段,画出描写森林和野蔷薇花美丽的句子,并划出来。反复朗读,你感受到了什么?

  2.生回答,课件出示:(1)美丽的森林图片。

  (2)野蔷薇和铃兰花图片。

  (3)指导朗读第一二自然段。

  随课文相机理解簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻的词义。

  3.突然,雷声大作,下起了倾盆大雨,美丽的野蔷薇被雨打成什么样子了?请同学们找出相关段落读一读。同时出示被大雨打得垂下了头的蔷薇花?

  4.你听到蔷薇花的呻吟了吗?这时的野蔷薇在会说什么呢?它最需要的是什么?

  5.生回答。

  6.萨沙好像听见了蔷薇花的呻吟,他是怎样做的呢?找出这句话来读一读。

  7.只有一件雨衣,却穿在了萨沙的身上,这又是为什么呢?

  (当学生谈到“雨衣递给”是互相关爱,教师可引导学生说说自己的经历,如父母怎样送雨衣到学校等,把“关爱”具体化,把感悟生活化,然后引导学生根据自己的体会来读一读有关的句子,读出感情来。)

  8.课件出示萨沙与妈妈的三次对话。(指导学生用不同的语气朗读)

  9.萨沙用实际行动表明了我不是最弱小的。生非常自豪齐读课题——我不是最弱小的。

  10.你喜欢萨沙吗?为什么?

  三、指导写字,巩固识字

  课件出示“扑、托、摸”。让学生说说他们的共同点:

  ①结构上,都是左右结构,注意“扑”左右相等,“托、摸”左小右大;

  ②偏旁上,都是提手旁的字,练习书写。

  板书设计:

  7.我不是最弱小的

  传递雨衣: 爸爸 → 妈妈 → 萨沙 → 野蔷薇

  每个人都要保护比自己弱小的

  强大

  人教版二年级下册语文《我不是最弱小的》教案(二)

  教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文;

  2.学会本课的生字新词,理解由生字组成的新词;

  3.理解课文内容,懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”。

  教学重点 萨沙和妈妈之间的对话

  教学难点 懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”,并引导学生不甘于做弱小的人。

  教具准备 生字卡片

  导 学 过 程 二 次 备 课

  一、游戏导入,激活思维

  (对对子游戏)

  例如:明对暗夜晚对白昼东升对西沉强大对弱小

  二、揭题导读,体现个性

  1.今天我们就来学习一个与弱小有关的故事。题目就是《我不是最弱小的》,老师相机板书课题。

  2.指名学生读课题,教师通过评价鼓励学生读出个性。

  3.教师小结:即使是同一个题目,我们用不同的读法就能表达出不同的意思,这就是我们中国语言的的魅力。那你们想听听这个故事吗?

  4.教师配乐讲故事,学生听后把自己的感受和老师、同学交流交流。

  三、读中感悟,真情体验

  1.学生选择自己喜欢的方式读课文。因为这一篇课文中有许多生字和新词,小朋友要多读几遍,把它们读正确。

  2.学生再读课文,边读边想:课文中哪些句子是写蔷薇花的?找到后,用自己喜欢的记号标一标。

  3.交流自己所画的句子,老师相机出示:

  (1)林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红,芳香扑鼻。

  (2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为他娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。(这两个句子尽管都是描写蔷薇花的,但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽,惹人喜爱;而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气,完全没有抵抗能力了。在这种对比中,激起学生对蔷薇花的关爱之情。)

  4.你看到了这一株野蔷薇,会怎么想?

  5.萨沙是怎么做的呢?(依据学生回答,揭示描写萨沙做法的句子:“他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。”并出示课文插图,指导学生读好句子。)

  5.静静地读读课文,想想萨沙为什么这样做,边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。

  6.小组交流各自的体会,要求结合课文内容来谈。

  7.课堂交流,相机出示重点句,指导感情朗读。交流时重点引导学生体验这样两点:

  (1)父母亲言传身教,用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。这里要联系上文他们的做法来谈。

  (2)萨沙内心不甘于做弱小者,不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话,引导学生通过读,通过想象,感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的;此外要抓住萨沙反问的话语,体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人,因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。

  四、想象倾诉,“链接”生活

  1.联系自己的生活谈体会

  其实萨沙和你们一样,只是一个上小学四年级的孩子,可他却不甘心做弱小者,不愿只享受别人给予的关爱,那你们是否也曾伸出过援助之手,保护过比你弱小的人或其他东西呢?

  同桌交流后,再指名说说自己生活中保护弱小的事。教师适时点评,并引导学生联系课文中萨沙的做法,将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。”)

  2.想象三四十年后的景象

  人们常说“时光如梭”“岁月如流”,假如时光已经过了三十年、四十年,还是这么一家子,还是在这样的日子里,还是在这样的森林里,出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢?

  3.评点小结:时光往往会令许多事物发生变化,也许原来的强者若干年后会变成弱者,而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人,但不管怎样,唯一不变的是要有这样的意识——“我不是最弱小的”,并愿意伸出援助之手,去“保护比自己弱小的”……

  4.齐读课题,并把创编的故事讲给大家听。

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