人教版二年级下册语文《我为你骄傲》教案

  新的学期到来啦,这一学期,老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案,以下是出国留学网为您整理的人教版二年级下册语文《我为你骄傲》教案,谢谢阅读。更多相关教案请点击【二年级下册语文教案】。

  人教版二年级下册语文《我为你骄傲》教案(一)

  【设计内容】

  《我为你骄傲》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文,讲的是一个小男孩一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢供认,但内疚的心理和责任感随同了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上道歉信时,在慈祥而善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是值得为小朋友骄傲的美好品质—诚信。本课设计充沛发挥同学的主动性,鼓励同学探究学习,积极倡议合作学习,使同学不只学习语言,而且在思想上得到启迪,在情感上得到感染和熏陶。

  【设计理念】

  阅读是同学的个性化行为。本文是一个小故事,小朋友内心的悔恨、担心、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的方法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和鼓励。相信同学读了这篇课文,会有更多的感受,会有自身的独特体验。在教学中,教师积极倡议自主、合作、探究的学习方式,给同学自读自悟的机会,给他们个性化表达的机会。

  【活动目标】

  积极提倡同学之间交流识字的方法、经验、和感受,促进同学在合作学习中分享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文,去领会故事中的道理和感情,学会承当责任,学会宽容。

  【活动准备】

  课前同学上网查询有关骄傲的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。

  【活动过程】

  一、 谈话导入,揭示课题

  1、师:公元2003年10月15日上午9时整,航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空,我们终于胜利地飞上了太空!太空中终于留下了我们中国人的足迹!祖先美好而浪漫的梦想终于实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃,全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍,你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话?

  2、板书课题,质疑问难。师:看到这个题目,你有什么问题?杨老师最喜欢发言的同学,讲对的褒扬,讲错的还是褒扬。

  (谁为谁骄傲?我为什么为你骄傲呢?)

  (学贵有疑:同学围绕课题提问,不只能培养同学的质疑能力,而且注重引导发现,激发、调动同学的主动性、积极性。)

  二、仔细观察, 指导写字

  1、出示"骄傲"词卡:齐读三遍。

  2、仔细观察"骄傲"在田字格中的位置,说一说在写字时要注意些什么?

  3、生说师范写。

  (学会写一个词,对照一个词。)

  4、生在田字格中写一遍"骄傲",师巡视。

  5、展示同学作业,师生一起评议。

  人教版实验教材非常重视同学写字习惯的培养。在指导写字的时候,教师板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,让同学把字写端正、写美观。 同时重视对同学写字姿势的指导,引导同学掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。

  三、 初读课文,识记生字

  1、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。齐读课题,课文中谁为谁骄傲?我又为什么为你骄傲呢?请大家用自身最喜欢的方式读课文,遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

  2、出示生词:谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。

  3、出示生字:假如大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自身的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。

  4、生汇报识字方法,重点是难记的字。

  (师鼓励生用多种方法识字)

  5、开火车认读生字并组词。

  识字和写字是阅读和写字的基础,是一、二年级的教学重点。教师尊重同学的不同的学习方式和学习方法,相信同学能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自身最喜欢、最习惯的方法识记汉字。充沛利用同学的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。

  四、 朗读感悟,自主探究

  1、想把这篇课文读给大家听吗?想怎么读?请一个同学当小老师来分配朗读任务。

  2、同学自主评价朗读情况,正音。

  3、听录音读课文,考虑刚才提出的问题:谁为谁骄傲?我为什么为你骄傲呢?同学回答。

  (板书:老奶奶小男孩)

  4、联系实际,解决问题:老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢?(小组充沛讨论)汇报讨论的结果:

  (板书:老实)

  5、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的,怎么做的?用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的,怎样做的。

  ⑴ 出示句子:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

  (害怕──很不自在──一阵轻松)

  ⑵ (出示课文四、五自然段)请喜欢这个小男孩的同学一起来读读这两段话。

  (指导朗读)

  6、假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你会想些什么呢?

  (让生充沛说)

  ⑴ 课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。让同学自由朗读课文的6、7自然段。

  ⑵ 小结:人非圣贤,孰能无过。在慈祥又善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是小朋友纯洁的情,悔过的心,是值得为小朋友骄傲的美好品质──诚信。小朋友的诚信让人感动,老奶奶那广博宽容的心胸也值得我们称誉。

  (板书:宽容)

  ⑶ 有感情地读这一局部,演一演图上的内容。

  阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。引导同学将自身当作课文中的人物去感受、体验、考虑,去体会作者所要传达的感情进而通过自身的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导同学感情朗读,并引导同学对老奶奶这条暗线进行挖掘,在感悟过程后升华到入情入境的充沛的感情朗读实践中,领会故事中的道理和感情,收到事半功倍的教学效果。

  五、渗透思想教育,总结课文

  1、老师跟你们一起学习了这篇课文,非常喜欢课文中的这个小男孩,你喜欢吗,为什么?

  (让同学充沛说。)

  2、教师总结课文:

  文中的小男孩真是一个老实、知错就改的好小朋友。老实守信是我们中华民族十分崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动,希望每个同学从自我做起,从身边的小事做起,让“诚信班级”的许诺牌在二⑶班闪闪发光!老师也会为你们骄傲,为你们自豪!

  本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的,在读中发现主人公的优秀品质,感悟做人的道理同时,通过交流自身的见解、感受,形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。

  六、 扩展活动,拓展思维

  同学们,在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像“我”一样勇于承当责任的人,有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗?你犯了错误时,有没有主动供认?他人犯错误向你认错时,你有没有原谅他人呢?请大家课下讨论讨论,下节课把你的故事说给大家听,并且收集一些老实守信的故事、格言或成语。

  七、欣赏歌曲《红旗飘飘》

  雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡,歌曲结束,师生互道再见。

  【板书设计】

  22 我 为 你 骄 傲

  老奶奶  小男孩

  人教版二年级下册语文《我为你骄傲》教案(二)

  【学习目标】

  1、知识与能力:

  掌握本课的生字、新词,理解课文内容并能有感情地朗读课文。

  2、过程与方法:

  尊重同学的学习方式,让同学在“自主、合作、探究”的过程中学会读书、考虑、领悟、体验。

  3、情感态度与价值观:

  培养同学责任感,学会宽容,愿意做一个老实、有责任新的小朋友。

  【学习准备】

  多媒体课件、生字卡片、便条等。

  【学习过程】

  一、生字复习游戏:“猜猜我是谁?”

  1、师手拿生字卡片,并说:“猜猜我是谁?”,生看卡片回答:“你是── ”。

  (游戏的形式可以多样,教师可以手持卡片对着一个小朋友、几个小朋友、一小组的小朋友或者是全班的小朋友,让所有的小朋友都能积极地参与,使小朋友们能愉悦地进入学习氛围。)

  棒极了。老师为你们的精彩表示感到骄傲!

  (板书:我为你们骄傲)

  师:──么这里划线的“我”和“你们”指谁?

  (生:“我”就是老师,“你们”就是我们。)

  师:对了,经过你这么一解释,我知道了:这是老师在为你们而骄傲。可老师为什么要为你们骄傲呢?

  (生:为我们刚才的表示吧。)

  师:是的,我也为你的表示感到骄傲。

  (在之前的板书中擦去一个“们”字大声地读出来。)

  (生读课题)

  师:读了课题,谁能告诉我课题提到的“我”、“你”是谁吗?

  (生:“我”是指文中的老奶奶,“你”是指打破玻璃的小男孩。)

  师:谢谢你,这么大方地告诉我你所知道的。我们把这个关系代进去读读行吗?

  (生读:老奶奶为小男孩骄傲。)

  师:有什么问题要问吗?

  生1:小男孩做了什么值得骄傲的事呢?

  生2:老奶奶为什么为小男孩骄傲呢?

  ……

  师:善于问问题的小朋友是懂得考虑的小朋友。老师给你们一些时间,用你喜欢的方式赶紧去了解这件事,看看是否能解答这些问题好吗?

  (生自由读课文)

  二、初读课文

  1、大声地读读课文,喜欢的可以多读几遍。

  2、同学展示读文:

  (指名读或者同学自身选择找同伴合作)

  ⑴ 想读吗?读你认为是自身读的最棒的一段。

  (评价:太好了,你读出了自信。)

  ⑵ 读你最喜欢的一段。

  (评价:你把你对课文的喜爱传送给了大家。)

  ⑶ 读你认为是课文中最难读的一段。

  (评价:敢于向高难度挑战,精神可佩!)

  3、读得这么尽兴,谁能跟大家说说课文?

  (让生充沛说)

  三、品读课文

  1、小男孩想什么,他是怎么做的?请你读出来:

  ⑴ 首先是害怕——逃跑了。

  (生读文,并体会读出小男孩的“害怕”心理。)

  ⑵ 见到老奶奶——不自在。

  (生读文,并指导读出小男孩的“不自在”心理。)

  2、小男孩打破老奶奶的玻璃之后,他感到不自在,请大家猜猜他会作出什么决定?

  (生自由组成小组讨论)

  3、生小组讨论之后汇报:

  ⑴ 小男孩可能会让爸爸妈妈赔老奶奶修玻璃的钱。

  ⑵ 也有可能就不赔了,反正老奶奶也不知道。

  ⑶ 祸是自身闯出来的,所以他会自身攒钱赔给老奶奶。

  ⑷ 小男孩可能会去请求老奶奶的原谅,供认自身做错事了。

  4、这都是你们丰富的猜测,小男孩选择了怎么做?

  (指名回答并出示文中的句子:他决定把送报纸的钱攒起来,给她修理玻璃。)

  ⑴ 他要自身承当责任,这就是他的选择。

  (读上述句子)

  ⑵ 他是个不简单的男孩,这就是他的良好品质的证明。

  (读上述句子)

  5、他把辛苦攒下的7美元和一张便条给了老奶奶,老奶奶是怎么想的怎么做的?

  6、你喜欢这样的男孩吗?喜欢他的什么?

  生1:我喜欢他的老实。

  生2:我喜欢他知错就改。

  生3:我喜欢他自身的事自身承当。

  四、联系生活实际谈谈

  1、在生活中你是否遇到过这类事情,你是怎么做的?假如以后你遇到了这类事情你会怎么做?

  2、假如你的做法和他一样,请你读──“他决定把送报纸的钱攒起来,给她修理玻璃。”

  五、书写指导

  1、老奶奶给大家寄来一封信。

  2、想给老奶奶回信吧,那得先把字练好,行吗?

  3、书写并指导。

  4、最后:老实是为人之本。

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