以下是出国留学网小编为您整理的人教版初一寒假语文作业答案，欢迎查看。
1.①诠 ②憧 ③裨 ④危 ⑤浏 ⑥纳 ⑦昧 ⑧坠
2.
| 错别字 | 湖 | 荧 | 宣 | 泄 |
| 改 正 | 糊 | 萤 | 喧 | 卸 |
3.C 4.D 5.B
6.示例：一回回送行，一天天守望，母亲的牵挂如岁月般的绵长。
(要求符合语境，句式基本相同，比喻恰当。)
7. C
8. A
9.例： “留着、留着” “一只一只”，强调不停的留、不停的叠这些动作，表现诗人的执拗劲，由此寄托了诗人对母亲的思念之情。
10. “不灰心”不仅表现了作者对母亲思念的浓烈，而且表达了思念必将通过纸船传递给母亲的执著信念; “每天”既让人感受到叠纸船次数之多，又表现作者对母亲思念之持久和浓烈。(意思对即可)
11.①阅读，是一种多功能的活动，也是一种潜移默化的浸润活动。②阅读所能带来的脑力冲击，大得超乎想象。③阅读带来的大快乐，是任何其他的活动都难以相比的。
12.母亲对读书的痴迷影响了“我”，“我”对读书的痴迷影响了女儿;读书不但充盈了“我”一家三代人的心灵，而且还给予“我们”内心极大的快乐;读书让“我”一家三代人的生命得以浸润。
13.词语运用生动形象、准确到位，如“时时”表达出对读书的渴望是一种常态;“饥饿”形象地描绘出对书的强烈渴求。“如蚁附膻”“蚕吞桑叶”“蜂儿采蜜”运用比喻手法，把“我”读书时如饥似渴的情态刻画得生动形象、淋漓尽致。
14.回忆了“我”青少年时代一次买书的经历，表达了“我”对书的钟爱之情，喜欢的书买不到，有一种失落感，就像失去一个至爱的朋友一样，所以心中才有一种说不出的疼痛。
15. “我”觉得能通过自己的影响，让读书成为女儿生命中的组成部分，成为生存之需求，继而快乐其生命，润泽其生命，这便是“我”最大的成就。
16.答案略。(可举例说明阅读带给自己的影响，或谈某一部文学作品给自己带来的启发等。)
1.①瑕 ②踌 ③绚 ④熙 ⑤锱铢 ⑥胜 ⑦qiè ⑧ tiǎn
2.
| 错别字 | 粼 | 篇 | 竣 | 迹 |
| 改 正 | 嶙 | 翩 | 峻 | 际 |
3.①我只躲到你的怀里 ②浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨 ③宁信度，无自信也 ④求剑若此，不亦惑乎 ⑤海日生残夜 次北固山下 ⑥折戟沉沙铁未销 杜牧 ⑦休将白发唱黄鸡 浣溪沙
4. C
5.B
6.提示：注意称呼、内容陈述、诚意、口语化等，语句通顺。
7.答案示例：乐于探究(勤于思考) 诚实守信(相互包容)
8. 安恩在众人的逼迫下说出了把牛牵到这里来的理由：让它跟同类聚聚，散散心。
9.先是疑问，后是猜测，最后不满、愤怒，语气越来越强烈。
10. “坚定”表现出老太太不为金钱所动，珍惜这头奶牛的真挚情感;“窘迫不安”说明老太太很善良，为给别人带来误解感到难为情。
11.安恩对奶牛，喜爱、尊重、怜惜、爱护，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛当成和自己同类的生命看待(三个“我们”)，可以看出安恩的淳朴和慈爱。
12.答案略。扣住文中的某个情节，感悟“人与动物要和谐相处、人要懂得感恩那些对我们无私奉献的动物、要爱护和关心它们”中的任何一点即可。
13.不设标准答案，意对即可。参考： 美丽的童趣;可贵的童真;呵护童真(童趣);童真(童趣)等
14.不设标准答案，意对即可。参考： ① 我被一幅儿童画的题字打动。② 母亲因孩子误读广告牌而捂住他的嘴。③ 老师带领孩子们为雕像穿棉衣。
15.不设标准答案，意对即可。参考：“我” 误认为猫看着鱼是想吃鱼，表现出自己对儿童画的理解太成人化，“我”为此感到惭愧。
16.不设标准答案，意对即可。参考：一切关心孩子成长的人们，要呵护孩子的童真;对不谙世事的孩子，人们不能让他们的希望搁浅。
1.①镌 ②铭 ③鸦 ④隙 ⑤攒 ⑥涉 ⑦谆谆 ⑧蓦
2.
| 错别字 | 概 | 犹 | 杨 | 轻 |
| 改 正 | 慨 | 油 | 扬 | 清 |
3.A(B.翟志刚太空出舱并不是第一人，说空前是不对的。C.感情色彩不当，“蜕化”比喻腐化堕落。D.泰山、华山、黄山本是天然，不能用“巧夺天工”来形容。)
4.C
5.场所与提示语要相配，语言得体、含蓄。例：书籍是人类进步的阶梯(图书馆)/ 生命在于运动(体育馆)/我想有个家!(垃圾箱旁)
6.贝尔纳因对饭店服务员很不满，他不会再来这里消费了(意思对即可)。
7.①量长短 ②同“座”，座位 ③量好的尺码 ④于是，就 ⑤急忙 ⑥这儿
8.B 9.C
10.①(我)宁愿相信尺码，也不相信自己的脚。②船停了，从他刻记号的地方下水找剑 。
11.两人都思想僵化，不懂得实事求是的道理。因此，事情就做不成：郑人买不到鞋，楚人找不到剑。这两则寓言告诉我们做事不能因循守旧、不知变通，要懂得根据客观实际采取灵活对策。(意思对即可)
12.要点：能扣住文章主旨或关键人、物，言简意赅。例一：冬天的橡树 例二：穿破毡鞋的小男孩 例三：震撼心灵的“家访”
13.要点：能抓住“冬天的橡树”的主要特点(两点即可)，联系相关描写加以分析。示例：冬天的橡树极美，它高大粗壮，庄严地矗立着，美得就像是“一幅立体感极强的油画”。冬天的橡树具有顽强的生命力，在风雪中“叶子几乎没有凋落”。冬天的橡树具有宽广的胸怀，“像是撑在空地上的一顶帐篷”，庇护着许多弱小的生灵……
14.要点：能抓住小男孩的主要特点(至少两个)，联系原文，加以分析。示例：这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然，他对冬天的橡树、装死的青蛙、温顺的驼鹿都有深厚的感情。这个小男孩纯真善良，老师要回去时他主动提出要送老师，细心地送给老师一根棍子防身并希望老师只是吓唬一下调皮的驼鹿就好……若扣住小男孩的其他特点，例如“见多识广”，“观察细腻”，“敬重生命”，“善于感悟生活”……只要言之有据、言之成理即可。
15.要点：能抓住句子某一方面的特点简要品析。例一：A句描写了小男孩初次亮相时的外貌和语言，突出了天气的寒冷和小男孩的有礼，也为下文埋下伏笔……例二：B句自然地将小说的场景从校内转到森林，有承上启下的作用……例三：B句中“白”、“黑”、“蓝”，渲染了森林冷寂的氛围。“婆娑”、“纤细”突出了“桦树”柔美的特征……例四：C句写出了安娜的心理变化，点明了此行对她的巨大影响，为下文她态度的转变作了铺垫……例五：C句写出了安娜对语言的顿悟：语言如同生活般丰富而鲜活，只有植根于生活，语言才能焕发活力……
16.要点：观点明确，结合文本和生活感悟，表达流畅。示例：我认为安娜此行胜过家访。安娜虽然未见到萨乌什金的母亲，但在家访途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教学的不足。更重要的是她真正理解了萨乌什金的内心世界，增进了师生之间的感情。此行，使萨乌什金发自内心地希望能改正自己经常迟到的缺点，教育的效果其实已经达到了。若从其他角度作答，只要言之有据、言之成理即可。
1. ①漫 ②焉 ③逸 ④蒂 ⑤孜孜 ⑥恒
2.
| 错别字 | 忘 | 治 | 芒 | 崖 |
| 改 正 | 妄 | 制 | 茫 | 涯 |
3.D
4.示例：随身听可能导致永久性听力损伤。或“常用随身听可能导致永久性失聪。”(其它答案符合要求也可)
5.音乐家的灵感常常变成跳跃的音符，文学家的灵感常常变成优美的辞章，画家的灵感常常变成完满的构图，而一般人的灵感则是霎时的喜悦。
6.示例：在你的枝头，我美好地生长/我就是那快乐的小鸟/为你歌唱是我的心愿。
7.(1)答案要点：①采取单一的学习方式，学习效率低。②采取两种学习方式相结合的形式，学习效率高。(言之成理即可)(2)答案要点：①被动接受，缺乏自主实践，缺乏指导，走弯路。②既有正确指导，又有自主实践，可以提高效率。(根据其结论分析合理即可)
8.极力写“水中之绿”是为了用“绿”来衬托水的清澈透明。
9.“点”用得十分准确，扣住了济南冬天的“温”的特点，如果去掉就要理解成“热”了，不符合文章要表达的意思。
10.根据作者的写作意图应理解为“充满活力”。水草青绿，水面冒点热气，看起来充满活力。假如答理解为“静止不动”的特点，说得特别有道理的也给分。
11.“享受春雨”或“喜爱春雨”等。
12.第③语段让我们感受到春雨与大自然亲密接触的惬意与舒畅;第④语段让我们感受到春雨的宝贵，对乡间万物的滋润，生命的律动。
13.春雨随着气候变化不同姿态、不同神情，也会随听雨者心情,演绎不同内涵;它滋润了万物，点燃生命的期待与呼唤;春雨萌生了绿色，舒展了生命，让万物充满生机。
14.不设统一答案，示例一：我更喜欢选文的这个句子，它不仅形象地说出了春雨的轻柔细，并给人朦胧的梦幻感，有诗一般的意趣;示例二：我更喜欢《春》的这个句子，因为它用生动形象的比喻表现了春雨的“细、密、多、闪亮”等特点。
15.略，强调符合题意，语句通顺。示例一：激越的夏雨,让我感受到生命的力量;激越的夏雨,让我感受到奋斗的畅快;激越的夏雨,让我感受到胜利的喜悦;示例二：瑟瑟的秋雨中，我回味那春雨的轻盈，夏雨的激越，冬雨的冷冽。
1.①汲 ②博 ③喻 ④稽 ⑤炫 ⑥锲
2.
| 错别字 | 艰 | 溶 | 司 | 揽 |
| 改 正 | 坚 | 熔 | 伺 | 览 |
3.A
4.B D“海洋”改为“宇宙空间”使说明更科学，因为“海洋”仅仅是地球上的一部分，用来比喻无穷无尽的宇宙不恰当，且与后文的“宇宙空间”不一致。“砂砾”改为“水滴”，能够与“大海”相照应，表达更严密。
5.我正对着话筒在吹一朵红红的凤凰花呢。你闻到它的香味儿了吗?(内容与上下文相衔接,意思对就可以了)
6.日本、韩国和中国对写字教育的重视程度及现状不同。
7.示例：支持观点。我认为作为中国人，应该写好字。中国有句古话“人能写字，字能写人”，写字是每个中国人生活中不可或缺的一件事。字写得如何，常常是衡量一个人是否受过教育或受教育水平的一个标志。反对观点：我觉得现在科技这么发达了，连签名都可以由电脑来设计，实在没有必要花那么多的时间去练习写字。
8. 伽利略在教堂里发现自然节奏原则的情景。
9. 不行。这一句为后文伽利略思考钟摆埋下伏笔。
10. 他在思考那链条的节奏似乎是有规律的，那盏嘀嗒作响的挂灯每往返摆一次用的时间似乎一样长，尽管往返的距离越来越小。
11.这句话用了比喻的修辞手法，生动形象地描写了灵感到来的情景，突出了灵感的光彩照人。
12. 略。结合伽利略的特点，句式与例句相近，语言通顺即可。
13.“我”是个能为别人着想、富有诗意和环保意识的人。(意思对即可)
14. ① 原指人的容貌和脸色，这里用来形容季节的颜色。② 原指不能变更的信条，这里指老板娘多年卖水果所积累的经验。(意思对即可)
15. 以小见大，易于引发读者共鸣，耐人寻味。(意思对即可)
16. 理解恰当，启发合情合理，语言通顺即可。答案示例：作者不计较生活琐事，却看重生命、事业等人生大事。这启发我们在生活中不要斤斤计较，而是要把精力放在有意义、有价值的事情上。
1. ①灼 ②涸 ③望 ④吟 ⑤煦 ⑥伦
2.
| 错别字 | 意 | 嫉 | 辙 | 焰 |
| 改 正 | 议 | 忌 | 澈 | 艳 |
3. ①绝胜烟柳满皇都 早春呈水部张十八员外 ②稻花香里说丰年 辛弃疾 ③我言秋日胜春朝④学而时习之，人不知而不愠⑤温故而知新⑥思而不学则殆
4. ①可将“无可置疑”改为“无可非议”或“无可厚非”。②将“那些年纪大的老人”句中的“年纪大”删去。③把“由于体质弱“竞争”不过年轻人”句调到“只能站在车厢内随着车辆的颠泊而摇摇晃晃”之前。④“推崇备致”中的“致”改为“至”。⑤“不过是举手之劳而已”句之前加“给他们让个座”。
5.答案示例：亲情是财富 它能温暖心灵 也能抚平伤痛
6.①奥运圣火登顶(登上、传递到)珠峰。②奥运圣火攀登珠峰成功。
7.A处填第①句。因为第二句删去了“大部分”和“某种”两个词，表达过于绝对化。第一句较为严谨地限制了范围，留有余地。
8.创造性思维需要渊博的知识。
9.A
10.提示：必须是现实生活中运用自己知识解决实际问题的事例，具体事例略。
11. (1)我的脚印弄脏了地板。(2)我对女工的劳动故作视而不见。
12.第①段中“修养’’的含义指有文化或有学识。第⑥段中“修养”的含义指养成的正确的待人处事的态度。(意思对即可)
13.示例一：“悄悄推开”这一细节，写出了送水工怕影响图书馆安静的氛围，推门时小心翼翼的样子，十分传神，突出了送水工对他人的尊重，体现了他的修养。 示例二：“推”“伸”“看”“缩”这些动词生动细致地写出了送水工想进门又怕弄脏地板的心理，表现了他的修养，也为下文他脚套塑料袋进门的举动作铺垫。(能紧扣语句，从词语运用、描写方法等任意一个角度进行点评;表达须通顺。)
14.示例：这个大哥真是个有心人啊!那么多读书人都没有想到会弄脏地板，而他一个送水工却能这么细心.能想到在脚上套上塑料袋，真难得呀!(内容须紧扣女工此时的心理;表达须通顺。)
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