大二低潮现象：学生中间现“两极分化”

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　　大二低潮现象：学生中间现“两极分化”

　　“最近好多人都在秀，都不敢打开空间。可怜的我没有男友!最近很浮躁，书看不进，CET6单词不想背，文稿也写不出!”这是笔者教过的一个大二学生最近发的状态，“好多人都在秀”指的是秀“恩爱”。

　　这不过是一种典型的“大二心态”，也从侧面反映出部分大二学生的生活状态。依笔者的经验，到了大二，学生中间就会出现“两极分化”，很多人对大学的新鲜感逐渐退却，大一刚进校时候的激情已然消逝，“堕落”的序幕或许正式拉开：大班上课，课堂上有些人会带自己的“另一半”来旁听;有些开始迟到、早退，课堂上玩手机、思想开小差，甚至逃课;大一时坚持的早、晚自习也完全放弃了，有的睡懒觉，在宿舍打游戏;还有的学生看到身边的同学恋爱了，自己也浮躁起来，很容易受他人影响……

　　据《麦可思研究》的消息，《哈佛深红报》曾在报道学生“大二低潮”时指出，对许多大二学生来说，虽然哈佛提供给了他们非常灵活的专业选择空间，但他们依然会有压力，因为他们进入了一个对自己专业选择需要深入思考的阶段，从大二开始，他们逐渐意识到自己现在的选择或许会决定未来的职业生涯。

　　大学各个年级的学生受到的待遇真是天壤之别。新生入学，有开学典礼、校长致辞、迎新晚会、专业介绍会、职业生涯规划等系列“连番轰炸”，各种教育和引导主动送到学生面前，可是，对大二的学生，还有多少人会主动去关注、关心他们?很多学生不得不自己摸索，或私下里去打听、询问教师，大二学生遇到的“低潮”和疑惑，又由谁来帮助引导和排解?

　　同时，笔者也有些怀疑，学校一开始对新生所做的入学激励究竟能维持多长时间，能够起到多大效用。到了大二，新生开学典礼上的校长演讲致辞还会在耳畔萦绕吗?新生班会上，每个人的发言还会有多少人清楚记得?专业带头人给新生做的专业介绍，还能不能帮助学生走出迷茫，如今学生是不是对专业的认识更加清晰了?还有多少学生能不忘初心，不受周遭各种诱惑的影响，始终坚持自己最初的目标不动摇?

　　平心而论，新生开学季，一些轰轰烈烈的入学教育恐怕只是起到了“热热闹闹”的作用，只有“三分钟”热度，无法持续发力，因为许多内容对新生来说是脱离实际的。毕竟，新生还没有具体适应大学生活，没有接触专业课程，没有任何实践经验，许多教育只是将理论“空对空”强加给学生，恐怕一时难以消化，还需要在实践中去体验，才能帮助学生更加清晰地认知。

　　就拿专业引导和介绍来说，不论是大类招生，还是填报志愿时选专业，入学第一年基本都是在上公共基础课，很少会接触专业课程，学生对专业的认知还是模模糊糊。等到大二上专业课，很多人才会真正思考专业和未来职业的关系。再拿谈恋爱来说，新生和准毕业生的心态是不一样的，准毕业生们可能会后悔没有谈过一场恋爱，而新生对恋爱可能并不积极，很多学生在第一年还保留着高中阶段的思想和生活方式，甚至以为自己不会在大学里谈恋爱，而且在教师眼里，新生也是大学里“最听话”的一届学生，大二、大三才是最容易发生恋情的时间段。

　　笔者认为，大量的教育和引导都在新生入学季一股脑儿推给他们，其实并不适宜。各种教育合理分配在大学里的每个时间段，可能更加科学——在学生最需要的时候，提供最合适的引导，使得大学里各个学年的教育真正不断线，让学生始终保留些激情和余热。遗憾的是，当下本该是在最适当的时机出手，我们的大学往往却无意识地缺位了。当大学沉溺于声势浩大的迎新活动狂欢之时，更应该准备好各种个性化、阶段化、深层次的活动，有针对性地面向其他年级的学生，不能对他们视而不见，这需要校长、领导、班主任、辅导员、专业导师和任课教师们同心协力，让专业化的教育活动制度化、常态化。

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