幼儿教育:幼儿音乐教学“三趣法”尝试

  儿童教育学家陈鹤琴先生曾经说过:“音乐可以陶冶人的性格和感情,可以鼓舞人的进取精神。”在学前教育阶段,我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展。在教学中我们应根据学生的年龄特征,有效地选择正确的教学方法。我认为,兴趣教学是一种很好的尝试。

  教材趣味化

  我在选择教材时,总是尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。因为只有选有趣味性、艺术性的教材,才能使孩子喜欢,学起来有积极性。如《玩具进行曲》、《粗心的小画家》等等。

  设计趣味化

  如在上歌曲《玩具进行曲》时,首先让幼儿在歌曲旋律的配合下踏步走进教室,再让幼儿欣赏这首歌曲的旋律,并让幼儿说说对这个乐曲的感受,幼儿一边欣赏歌曲,一边给旋律配节奏,再结合打击乐器,幼儿就喜欢上这个旋律了。欣赏完旋律以后,告诉幼儿旋律的名字叫《玩具进行曲》,并把这首歌曲演唱给幼儿听,再结合歌词,配上图片,加上动作,帮且幼儿理解。这样的一堂音乐课,幼儿就有了听、说、唱、听等不同的理解角度,更易掌握歌曲。

  情绪趣味化

  教师的语气表情和动作都会不自觉地影响幼儿的情绪。如果教师的语气是儿童化、趣味性的,教师的表情是丰富多彩的,教师的动作是有童趣的、夸张的,那么幼儿的兴趣会很高涨。如《表情歌》,有喜、怒、哀、乐四种表情,我用表演唱让小朋友学习,他们很快就学会了,还有了自己创编的表情动作,积极性很高。


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