如果你报考了教师资格考试，那就努力备考复习吧，加油！以下资讯由出国留学网教师资格证考试网整理而出：2015教师资格考试中学教育学基础讲义：第八章教学第三节 ，希望对您有所帮助!更多关于中学教育学等信息，请持续关注本站!
第三节 教学原则
一、 教学原则概念(名) 教学原则：根据教育、教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。 教学模式的多样化合科学性，是教学原则合理性的最为直接的基础和保证。(选) 二、 我国中小学常用的教学原则(简答较多、论述、多选) 1、直观性原则。〔p266-268〕 (1)陶行知的“接知如接枝” 体现直观性原则。(单选) (学生通过自己的感官直接感知学习对象。通过提供直接的经验，帮助学生掌握原本难懂的知识) (2)直观的具体手段有：实物直观、模象直观(ppt、模型、电影)、语言直观三种。(多选) 2、启发性原则。〔p268〕(简答) (1)含义：在教学中药充分调动学生的学习自觉积极性，使学生能主动学习，以达成对所学知识的理解和掌握。是为了将教学活动中教师主导作用和学生主体地位统一起来而提出的。(名解2003.10、2008.4)* (激发学生的求知欲和学习兴趣，使他们能够自主学习) (2)“有领导的认识”体现启发性原则。(单选) (3)对教师的基本要求：激发学生的积极思维、确定学生的主体地位、建立师生平等的师生关系。(多选) 3、系统性原则(循序渐进原则)〔p268-269〕(简答2006.4)* ①含义：以学科课程体系和学生发展规律为主，了解学科的科学理论体系，从而合理安排教学活动顺序。 ②对教师的基本要求：(1)按教学大纲的顺序教学。(2)教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁。(3)根据具体情况进行调整。 4、贯彻巩固性原则 (为了处理好教学中获得新知识和保持旧知识之间的矛盾而提出的。人的记忆和遗忘是同一件事物事物两个方面，所以要在教学中要不断复习。) 基本要求：在理解的基础上巩固、保证巩固的科学性、巩固的具体方式多样化、保证学生的身心健康。〔p269-270〕(多选) 5、贯彻量力性原则(可接受性原则) (教学活动适合学生的发展水平。防止发生教学低于或高于学生实际程度提出的) 基本要求：重视学生的年龄特征、了解学生的发展的具体特征、恰当地把握教学难度。〔p270-271〕(多选) 6、思想性和科学性统一原则。〔p271〕 (1)含义：指教学要在科学的方法论的指导下进行。是为了将教学中科学知识的传授学习与思想品德教育统一起来而提出的。(名解，2002.10)* (2)要求：坚持正确的方向，严格遵守职业道德，实事求是，讲究教学艺术。(多选) 7、理论联系实际原则〔P.272-273〕(论述2006.10)* (1)含义：指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。是为了解决和防止理论脱离实际、书本脱离现实而提出来的。 (2)必要性：学生主要是学习理论知识，而且是在相对封闭的学校和课堂里，通过教师的讲授和书本的学习的，这样很容易导致学生所活的的理论知识与其来源和去向脱节;既不了解概念和原理是如何产生的，又不能够运用他们去阐释和解决实际问题。 (3)基本要求： l 重视理论知识的教学 l 注重在联系实际的过程中发展学生的能力 l 联系实际应当从多方面入手 l 帮助学生总结收获 8、贯彻因材施教原则〔p272-273〕(简答2004.1，论述2007.4)* (1)含义：教师在教学活动中应当照顾学生的个别差异。是为了处理好集体教学与个别教学、统一要求与尊重学生个别差异而提出的。 (2)必要性：由于遗传素质、家庭环境和个人成长经历的不同，在同年龄组的学生虽然有着共同的年龄特征，但是在学习的成绩、学习态度和方法、兴趣和爱好、气质和性格等方面都会存在很大的差异。教师对由个性完全不同的学生组成的集体教学，因材施教不是指让所有学生达到同一规格和标准，而是适应每个学生的不同需要及可能进行有针对性的教育。 (3)基本要求： l 充分了解学生 l 尊重学生的差异 l 面向每一个学生 二、国外主要教学原则体系简介 1、赞可夫〔p274-275〕(简答2004.10)* 前苏联心理学、教育家 (1)核心思想：“以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展”，而一般教育是指学生个性所有方面的发展(单选) (2)具体的五条原则：(多选) • 高难度原则：要将教学建立在高水平之上，促进学生迅猛发展 • 高速度原则：只要学生已经掌握了学过的知识，就应当教给他们新知识，以广度求深度 • 理论知识起主导作用的原则：加强和提高理论知识的地位和作用 • 使学生理解学习过程的原则：学生不仅要能够理解知识本身，而且应当能够理解知识得来的过程 • 使所有学生包括差生都得到一般发展的原则：对于差生要特别注意发展其智力和个性品质 2、布鲁纳〔p276〕 美国 (1)核心思想：课程应当突出学科基本结构，让学生通过发现法学习，十分重视学生智力的发展。(主持结构主义课程运动)(单选) (2)具体原则：动机原则、结构原则、程序原则、反馈原则(多选) 3、罗杰斯〔p277〕人本主义心理学家 创立了非制导教学模式(单选) (1)核心思想：凡人皆有求成长、求健康、求适应环境的强烈冲动，教师的作用在于根据这种本能帮助个体，把学生的感情和问题方在教学过程的中心地位，以促进学习。(单选) (2)具体原则：以学生为本、让学生自发学习、排除对学习者自身的威胁、给学生安全感(多选)教师资格证考试频道推荐：
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