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第七章 教会学生学习
教会学生学习，是指在教学过程中，不只是教学会一些知识和技能，同时对学生的非智力因素进行培养，让学生掌握独立学习的本领。
第一节 学生知识和能力的获得——学习的分类和过程
一、学习的类型
根据学习的不同内容和结果划分为：知识的学习；技能和熟练的学习；心智的、以思维为主的能力的学习；道德品质和行为习惯的学习。
优点：比较符合教育工作的实际需要，教师可以针对不同类型的学习形式的特点，根据不同的特殊规律进行教学和指导学生的学习。缺点不能简单地把学生的学习区为知识的、技能的或道德品质的。
二、各类学习的过程
（一）知识学习的过程
学生的知识学习，是掌握关人总结与概括起来的经验的过程，它是学生学习的主要任务和主要活动。
分为选择、领会、保持、应用四个阶段
（二）技能学习的过程
技能是指智力活动的操作活动的基本活动方式 ，是指动作及其方式的熟练程度，包括智力技能和操作技能两大类。
动作技能的形成要经历定向、分解、定位和熟练四个阶段。
（三）能力学习的过程
学生能力学习和培养问题是现代教学论的一个核心问题之一。大多放在解决问题能力的学习之一。
杜威五个阶段：提出疑问、分析、假设、评断、结论
华莱尔四个阶段：准备、孕育、明朗、验证。
（四）品德学习的过程
学生品德的形成是社会通过包括教育在内的各种渠道把社会道德规范和价值观传递给年轻一代的过程，也是学生在群体生活中通过自己初中由被支到主动去学习和掌握这些规范、价值观并形成道德行为习惯的过程。包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行动四个主要成分。
三、学习的基本思想
（一）学生的能力。有些学生总是具有较主的学习新材料和形成新概括的智力。学生的学习能力随年龄和成熟而发展。 （二）过去的经验。过去的经验对于新学习的迁移成绩是重要的。 （三）学习的准备。 （四）保持和遗忘 （五）练习 （六）理解关系 （七）机能上的相似 （八）概念的重要性 （九）发现 （十）科学内容
（十一）评价和态度 （十二）动机 （十三）知识自己有进步 （十四）自信心（十五）学习的自由
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