一、单项选择题
1．A【解析】学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。
2．B【解析】可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。处于前运算阶段儿童不能这样思维。
3．B【解析】操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。
4．B【解析】力求成功者最可能选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。
5．A【解析】题干所述是布鲁纳提出的。
6．A【解析】元认知的实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。
7．C【解析】道德行为是衡量品德最重要的标志。
8．C【解析】由问题的定义可知C项正确。
9．C【解析】态度是影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
10．D【解析】对学习不感兴趣是儿童厌学症的主要表现。
11．A【解析】程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。
12．A【解析】布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则，发现教学，又称启发式教学。
13．C【解析】略。
14．B【解析】课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。
15．A【解析】课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。二、多项选择题
1．ACE【解析】符号学习、概念学习和命题学习是根据知识学习的复杂程度和知识的存在形式划分出来的。
2．BCD【解析】行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。
3．BCE【解析】略。
4．BC【解析】数字运算对字母运算的影响是积极的，因此是正迁移；数字运算是下位的、较低层次的，因此是自下而上的迁移。
5．ACE【解析】教学内容一体化要体现事物的上下、并列，交叉等关系。
6．ABD【解析】学习时，随着学习的进行，人的精神状态和注意力会发生变化。一般来说，存在三种变化模式：先高后低；中间高两头低；先低后高。
7．ABCDE【解析】应用指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。
8．ABC【解析】行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。行为目标的陈述具备三个要素：具体目标；产生条件；行为标准。
9．ABCDE【解析】行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、暂时隔离法、自我控制法。
10．ACD【解析】自我肯定行为主要表现在三个方面：请求；拒绝；真实地表达自己的意见和情感。
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