1．学与教 2．顺应
3．替代性强化4．150％
5．概念同化 6．粗放型操作技能
7．对偶故事 8．解法的确定性
9．成就动机 10．知识和观念
11．官能说 12．阻碍
13．客观威胁 14．组织化观摩非组织化观摩
15．认知特征三、判断说明题
1．答：错误。
埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一个阶段都有一个发展危机，每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。如果个体能够成功合理地解决每个阶段的危机和冲突，就会形成积极的人格特征，有助于健全人格的发展；反之，危机得不到解决或解决的不合理，个体就会形成消极的人格特征，导致人格向不健全的方向发展。
2．答：正确。
按照维特罗克的模式，学习过程不是先从感觉经验本身开始的，而是从对这一感觉经验的选择性注意开始的。
3．答：错误。
道德情感的内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。其中，义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年尤为重要，缺乏义务感、责任感和羞耻感，也就无所谓品德的发展。
4．答：错误。
功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。一个人熟悉了某种事物的典型特征，很难看出其潜在的功能，而且最初看到的功能越重要就越难看到其他功能。当在某种情景下需要利用问题的潜在功能来解决问题时，功能固着主要起阻碍作用，即消极作用。
5．答：错误。
心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。
| 教师资格证题库 | 教师考试备考辅导 | 教育学资料 | 教育心理学资料 | 综合素质资料 | 教育知识与能力 |