1．斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（ ）
2．将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。（ ）
3．态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（ ）
4．人格障碍是后天教养的结果。（ ）
5．社会学习理论的代表人物是班杜拉。（ ）
6．实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。（ ）
7．学习准备是指学生原有知识水平和心理发展对新的学习的适应性。（ ）
8．知识获得的首要环节是知识直观。（ ）
9．心智技能不必通过外部言语表现出来。（ ）
10．定势对问题解决总是起积极作用。（ ）
11．处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。（ ）
12．所有的行为变化都是由于学习引起的。（ ）
13．操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。（ ）
14．直接检验方式是检验假设的唯一方式。（ ）
15．价值辨析观点更强调价值本身，而不强调价值观的获得过程。（ ）四、情境分析题(共25分)
(一)(本大题共2小题。第1小题7分。第2小题6分。共13分)
白老师是高三(一)班和高三(二)的语文老师。他在开始学习新的阅读课时，对高三(一)班的学生宣布两点：第一，学完后测验，以了解其阅读成绩；第二，两周后要参加知识竞赛，考查这个内容。而在高三(二)班忘记了提示这一点。结果发现，虽然第一次测验的成绩两班没有明显的差异，但是知识竞赛的时候，(一)班的成绩显著优于(二)班的成绩。
1．该案例中体现了（ ）对学习效果的影响。[单选题]
A．学生已有的认知结构
B．学习者的主动性
C．学生的学习策略
D．练习
2．该案例给我们的提示是（ ）。[不定项选择题]
A．教师应提供现行组织者
B．教师应要求学生为长远目标而掌握材料
C．教师应组织学生及时复习
D．教师应注意激发学生的主动性
(二)(本大题共2小题，每小题6分，共12分)
小军和小丽是同班同学。小丽的学习成绩相"-5稳定，一般都在前十名内。而小军的成绩忽高忽低，有时在前十名，偶尔也会落后。班主任李老师和他俩谈起报考志愿的时候，发现小丽倾向于选择非常好的学校或者非常差的学校，但是小军则喜欢选择这二者中间的学校。
1．根据成就动机理论，小军和小丽分别是（ ）。[单选题]
A．避免失败者，力求成功者
B．避免失败者，避免失败者
C．力求成功者，避免失败者
D．力求成功者，力求成功者
2．成功动机理论的提出者是（ ）。[单选题]
A．维纳
B．班杜拉
C．奥斯本
D．阿特金森
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